伟大抗疫精神融入医学人文教育的实践路径

王春华　杨茂林　徐正东

摘 要：中华民族在合力抗击新冠肺炎疫情过程中形成的伟大抗疫精神，是民族精神和时代精神结合的产物，是中华民族精神谱系中的新内容。其蕴含着丰富的思想内涵和价值，尤其对于医学生而言有着重要的人文素养培育价值。将伟大抗疫精神融入医学人文教育的全过程，能够培养医学生爱国爱民、爱岗敬业、科学奋斗的价值观。因此，医学院校应主动将伟大抗疫精神融入课程教学、临床实习、教育环境之中，引导医学生成长为德术兼备的优秀医学人才。

关键词：抗疫精神；医学人文教育；医学生；实践路径

在全民合力抗擊新冠肺炎疫情的战斗中，中国人民充分展现了中华民族的磅礴伟力，共同构筑形成了伟大抗疫精神。习近平总书记指出：“中国的抗疫斗争，充分展现了中国精神、中国力量、中国担当。”迈入新时代，人民对美好生活的向往中也包含着在疾病治疗过程中希望得到医务工作者更好的人文关怀。医学生作为医疗事业未来的主要继承者和建设者，加强医学人文教育，提升医学人文素养，形成良好的医德医风，具有重大的意义。而抗疫过程中涌现的那些直击心灵、让人动容的感人故事及其展现出的精神品质恰好也是医学人文教育的鲜活教材。将伟大抗疫精神融入医学生医学人文教育之中，对培养新时代德术兼备的高素质医学人才有着重要意义。

一、伟大抗疫精神的内涵探析

（一）知难而进、迎难而上的奋斗精神

习近平总书记指出：“一部世界文明史也是同瘟疫斗争的历史，人类总是在不断战胜挑战中实现更大发展和进步。”疫情突袭，病毒肆虐，中国人民不惧艰险，毅然决然知难而进、迎难而上与无情病毒进行艰苦斗争。时值盼望一家团圆的春节前夕，抗疫号令一出，数以万计的医护人员、科研人员、解放军战士、基层工作人员、抗疫志愿者放弃小家的团圆，勇敢逆行奔赴到抗疫一线，夜以继日、争分夺秒与死神赛跑，留下了许多感人至深的瞬间。已至耄耋之年的钟南山院士、73岁的李兰娟院士、无数医护人员、广大的基层防疫人员和志愿者群体，担负起了疫情防控第一关“守门人”的重担。他们坚守岗位、不辞辛劳地付出，为群众提供了最贴心的服务；他们都是抗疫斗争的代表，都是新时代最可爱的人；他们直面艰难、迎难而上的伟大斗争精神，为抗疫胜利注入了强大精神动力。

（二）万众一心、和衷共济的团结精神

中国人的团结是通过国之大义、公之大道来连接的。疫情当前，国家将人民的生命安全和身体健康置于最高位，提出“应收尽收、应治尽治”的救治方针，人民同样在国家面临危难的时刻，团结一心，将个人利益与国家利益相统一，展现出中国人民浓浓的家国情怀。一方有难，八方支援。在党中央团结抗疫的号令下，全国19个省份都派出自己省内最优质的医疗队伍对口支援湖北各市、州及县级市，将最优势的医疗资源运送到湖北。还有广大普通群众响应中央号召“宅家抗疫”，共同为打赢疫情防控阻击战做出了自己的贡献。这一切都充分彰显了“人心齐，泰山移”的团结力量，在最短时间内凝聚起了最强大的群众合力，成为抗疫能够在短时间内取得重大成果的重要因素。

（三）勇于担当、舍己为人的奉献精神

习近平总书记强调：“要大力倡导爱国奉献精神，使之成为新时代奋斗者的价值追求。”疫情面前，心怀国家的中华儿女勇挑战“疫”重担，将国家和民族大义置于个人利益之上，展现出了义不逃责、舍己为人的爱国奉献精神。白衣执甲的医务工作者、解放军战士、公安民警、基层社区抗疫工作者、抗疫志愿者等不辞辛劳、心怀大爱，做到始终听从上级指令、日夜坚守岗位。习近平总书记指出：“打疫情防控阻击战，实际上也是打后勤保障战。”在疫情防控过程中，还有无数的外卖员、快递员不顾个人安危坚持在封城情况下工作，这都为打赢疫情防控阻击战提供了强大的后勤支持。这些抗疫工作者都表现出“明知山有虎，偏向虎山行”的巨大勇气和令人惊叹的毅力，这是中华儿女慷慨赴难、舍己为人的民族气概的集中体现。

（四）尊重规律、创新攻坚的科学精神

习近平总书记指出：“人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。”尊重客观规律，发展科学技术是人类战胜病毒、驱除病魔的根本途径。钟南山、李兰娟、张伯礼等组成的院士团队在疫情诊治、病源控制、疫苗研发等方面发挥了顶尖医学队伍的科技领军作用。中国科技工作者以最快的速度整合，组织联合了跨学科、跨领域的新冠肺炎疫情科研团队，在尊重客观规律的前提下，实事求是地不断创新攻坚，使得疫情的防控、临床的诊疗有了坚实的科学支撑。这充分彰显了国家对科技发展的重视以及尊重科学、追求科学的民族精神，为新时代实现科技兴国的目标注入了新的时代内涵。

（五）命运与共、协和万邦的天下精神

习近平总书记指出：“人类是命运共同体，团结合作是战胜疫情最有力的武器。”中国在国际交往和国际合作过程中，一直秉承人类命运共同体理念。在这次新冠肺炎疫情全球蔓延的态势下，中国再次展现了命运与共、协和万邦的天下精神，始终以一个负责任的大国形象坚持主动担当、积极作为。我国在自身疫情防控形势严峻的情况下，仍不断向他国施以援手，开展了派遣医疗队伍帮扶、物资援助、科研成果共享等多种形式的国际合作。中国在全球抗疫过程中的付出和牺牲有目共睹，得到了许多国家的高度赞扬。这不仅展现了社会主义大国的胸怀和担当，也为构建人类命运共同体、促进世界各国和平合作发展提供了正确范本。

二、伟大抗疫精神融入医学人文教育的内在逻辑

伟大抗疫精神是中国人民在抗疫斗争中展现、形成的精神力量，其中蕴含的丰富精神内函，与医学生的医学人文教育是有着高度契合的内在逻辑，与医学人文教育的目标、创新发展要求都有着共同的逻辑导向。

（一）理论逻辑：彰显了医学人文教育培养目标的内在要求

医学人文教育培养目标旨在通过医学人文教育使医学生能够对医学与社会有一个全面的认识，树立正确的医学价值观，培养高尚的职业道德，建立起对人的尊重和关怀意识，并且在将来的职业实践中践行这种尊重和关怀，从而促进医患关系和谐，促进医学事业的发展。国务院办公厅出台的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》也指出医学生培养的目标在于“培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”。伟大抗疫精神融入医学人文教育的过程环节，其本质上与实现医学人文教育培养目标的内在要求高度一致，这也符合医学生培养的教育理念。《关于加快医学教育创新发展的指导意见》指出：“要强化医学生职业素养教育，加强医学伦理、科研诚信教育，发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神。”因此，将伟大抗疫精神融入医学生医学人文教育的全过程，符合理论逻辑上的教育目标导向，有助于将医学生医学人文教育各环节落到实处，有助于医学人文教育目标的达成。

（二）实践逻辑：契合了医学人文教育创新发展的现实需要

医学人文教育是针对医学生的人格素质培养和重塑医学人文价值的教学活动，其实质上也是一种特殊的社会实践活动，在发生发展的过程中有着独特的规律与逻辑。进入新时代，面对新的需求、新的形势，医学人文教育需要因时而进、因势而新，遵循其内在的实践逻辑，实现教学的升级创新，以不断满足教学教育的需要。伟大抗疫精神融入医学人文教育，是创新的需要，也是现实的需要，能为完善医学人文教育体系提供必要的补充，这将推动医学人文教育内容、形式等的创新探索与发展。其一，伟大抗疫精神的融入为医学人文教育提供了全新的切入点。其二，伟大抗疫精神的融入为医学人文教育创新提供了独特条件。将伟大抗疫精神融入医学生医学人文教育的全过程，符合实践逻辑上的现实需要，有助于增强医学生的职业身份认同，有助于推动医学人文教育内容、形式的创新发展。

（三）价值逻辑：丰富了医学人文教育教学实质的价值内涵

精神的实践与丰富过程就是精神共同体形成的过程。伟大抗疫精神是对艰辛抗疫实践活动中各种精神的淬炼，弘扬伟大抗疫精神需要将其融入教育实践之中，达到深入人心的效果，成为人们共同的的价值准则和自觉的行为指南。通过融入伟大抗疫精神加强对医学生的医学人文教育，一方面是对医学生的及时合理教育，另一方面也是医学人文教育教学的必然要求，符合教学提升的发展逻辑。伟大抗疫精神的全过程融入，有利于贯彻医学人文教育的教学理念，提升医学生的职业素养，培养高质量的医学人才。在医学人文教育的教学改革、科学研究、社会实践的过程中，融入伟大抗疫精神，在实现教育优化的同时，推动伟大抗疫精神不断丰富和深化，这既符合普遍规律，也适应实际需要。

三、伟大抗疫精神融入医学人文教育的实践路径

（一）融入课程教学之中

目前，我国学界在医学人文教育的学科建设问题上，基本上形成了一个共识：应统一学科概念，服务临床导向，不断增强学科的归属感和实践性，同时要凝练学科方向并打造学科平台。因此，在这样的方向指引下，医学院校应将伟大抗疫精神融入医学人文学科体系之中，使医学生能够在课程学习过程中对伟大抗疫精神的丰富内涵和价值意蕴有更深刻的感知认同。

首先，承担医学人文教育课程的教师应该深入学习了解伟大抗疫精神的内涵与实质，真正做到内化于心、外化于行。其次，要在医学人文教育的课程内容中融入伟大抗疫精神。承担医学人文教育系列课程的教师应该主动将伟大抗疫精神融入教学内容之中，将抗疫过程中涌现出的典型抗疫故事作为教学案例，引出抗疫精神并做理论阐释。再次，还可以组织编写出简易的知识读本，或者在相关教材修订中融入抗疫精神的内容，突出展示抗疫中的感人事迹、英雄人物等，深刻展现当代中国医者、中国人民的精神风貌。最后，还应将伟大抗疫精神融入其他医学专业课程之中。在医学生的专业课程学习过程中，结合教学内容和教学目标将伟大抗疫精神的内涵恰当融入，将知识的接受与人文素养的培育结合起来。此外，要实现伟大抗疫精神与医学人文教育融合的最佳效果，还应加强师资队伍建设，提升医学人文课程师资的整体素质，达到更好的医学人文教育效果。

（二）融入临床实践之中

临床实习阶段是医学生真正意义上接触患者、将学习的理论知识付诸实践的重要环节，在医学生教育中提倡早临床、多临床、反复临床的实践教育方针，是医学生从学生向医生转变的关键环节，也是进行医学人文教育、培育医学人文精神的重要阶段。因此，医学生在临床实习阶段的医学人文教育就显得极为重要，而将伟大抗疫精神的融入教育，也是培育新时代德术兼备的优质医学人才的必要之举。

首先，应将伟大抗疫精神融入岗前教育环节。在医学生正式进入各部门开展实习之前，医院医务科应在医学生进行岗前培训时大量引入抗疫时期的先进感人抗疫榜样作为培训教育素材，讲解医学人文关怀、医患沟通在医学实践中的必要性和重要性。其次，要将伟大抗疫精神融入临床实习的各个环节。医学人文教育应贯穿临床实践的各个细枝末节，伟大抗疫精神的弘扬也要融入方方面面。再次，加强实习带教教师的人文素养培训，让教师群体先对伟大抗疫精神的内涵与价值做到全面了解，在此基础上才能更好地实现言传身教。最后，将伟大抗疫精神的内容纳入对医学生实习考核内容之中，既有助于调动学生学习的积极性和主动性，又有助于学生对于伟大抗疫精神的理解和践行。

（三）融入教育环境之中

学校环境是对直接或间接影响学生生活、学习和成长的各种因素的总称，学校环境中的文化弘扬和精神传播对学生的三观塑造起着巨大的引领作用。因此，医学院校应根据各自学校实际，将伟大抗疫精神融入校园文化建设之中，让伟大抗疫精神的深刻内涵成为校园价值导向的主旋律。

首先，在校园活动中弘扬伟大抗疫精神。医学院校可以开展各式各样的活动弘扬伟大抗疫精神，鼓励学生积极参与。其次，在学生社团组织中弘扬伟大抗疫精神。以这样的形式传播，影响的群体范围广、效果也会更好，在此过程中也能够有效促进学术交流、正能量传播，加深学生对伟大抗疫精神的认同。最后，要将伟大抗疫精神以最佳的效果融入，还应做到创新教育教学的方式。信息化时代，要着力推动信息技术与教学的深度融合，综合运用新媒体平台、人工智能、大数据等技术，充分利用网络资源，探索新时代的智慧化教学新模式，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升医学人文教育的實效。

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责编：应 图

基金项目：2021年四川省基层卫生事业发展研究中心青年项目（编号：SWFZ21-Q-57）

作者简介：王春华（1996— ），女，成都中医药大学硕士研究生在读，研究方向为马克思主义中国化；杨茂林（1995— ），女，成都中医药大学硕士研究生在读，研究方向为马克思主义中国化；（通讯作者）徐正东（1978— ），男，成都中医药大学教授，研究方向为卫生伦理与法治。