幼小衔接背景下培养大班幼儿任务意识的方法

白玉梅　孙红梅

任务意识是指幼儿在活动过程中对所要完成任务的认识和在成人的引导下想要努力完成任务的一种行为意识。大班幼儿即将升入小学，他们的主要活动也将从游戏活动转变为课堂知识学习，这对幼儿提出了更高的要求。培养大班幼儿的任务意识，不仅能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，锻炼幼儿独立做事的能力，还能增强其责任心，帮助他们更快地适应小学生活。

一、影响培养幼儿任务意识的因素

（一）教师的指导

在培养幼儿的任务意识方面，教师发挥着重要的作用。教师应采用合理的方式指导幼儿，充当活动的观察者和引导者，而非活动的控制者。

大班幼儿基本具备了独立完成任务的能力，但对于部分幼儿来说，独立完成任务仍然比较困难。此时，教师的指导就显得尤为重要。教师应做到先观察再指导，通过观察了解幼儿当前的实际情况，作出正确的判断，并根据幼儿的实际情况采用合适的方式指导幼儿，尽量让幼儿动脑思考，以培养幼儿的创造性思维，促使幼儿顺利完成任务，从而培养幼儿的责任心和任务意识。

无论是在游戏活动中还是在教学活动中，幼儿与教师之间都是平等的。幼儿在活动中遇到困难是很正常的事情，在幼儿遇到困难时，教師适当介入指导很有必要。值得注意的是，教师一定要正确认识自己扮演的角色，让自己成为幼儿活动的引导者、支持者和配合者，而不是控制者。教师要在不干扰活动进程的情况下，引导幼儿积极探索和思考，增强幼儿的任务意识。

（二）幼儿自身的特点

幼儿教育理应符合幼儿的身心发展规律，释放幼儿的天性。兴趣是幼儿学习的驱动力，如果没有兴趣，幼儿可能对学习产生抵触心理，也完成不了学习任务。例如，早期阅读对于大班幼儿来说十分重要，不仅可以开阔幼儿的视野，还可以提高幼儿的语言表达能力。教师从幼儿的喜好出发，采取多种方式吸引幼儿的注意力，让幼儿在兴趣爱好的推动下轻松愉快地完成阅读任务。

大班幼儿的各方面能力都在不断提高，最突出的表现是自我意识迅速发展，自我意识会在一定程度上影响幼儿完成任务的情况。在与同伴交往的过程中，幼儿的合作意识慢慢增强，他们会主动选择关系密切的小伙伴结成小组，一起学习或游戏，一起完成任务。每名幼儿都是独立的个体，他们在能力方面会有一定的差距，任务完成情况和任务意识强弱也有一定差异。因此，教师要根据幼儿的能力布置学习任务，保证每名幼儿都能在规定的时间内顺利完成任务，更好地培养幼儿的任务意识。

二、培养幼儿任务意识的策略

培养幼儿任务意识能够促使幼儿端正学习态度，逐渐养成自觉学习的良好习惯，有助于幼儿更好地适应小学的生活。因此，为了让大班幼儿更快地适应小学生活，教师和幼儿园应积极采用多种方法培养大班幼儿的任务意识。

（一）教师方面

1.采取“大带小”的教育方式。一名合格的小学生需要有足够强的责任心和耐心，教师可以采取“大带小”的教育方式，让大班幼儿与小班、中班的幼儿多接触，在一系列游戏或学习活动中了解到作为一名大哥哥、大姐姐应尽的职责，从而增强其责任心和任务意识。

小班幼儿的年龄小，生活自理能力弱，部分幼儿在午睡起床后不会穿鞋子和外套，教师可以让大班幼儿一对一帮助小班幼儿整理衣物、穿鞋子、系鞋带。另外，小班幼儿刚来园不久，面对陌生的环境和陌生的人可能产生不安、紧张等情绪，有的幼儿还会哭闹不止，教师可以鼓励大班幼儿带小班幼儿去室外玩耍，在转移小班幼儿注意力的同时，培养大班幼儿的责任心和任务意识。

中班幼儿的生活自理能力较强，基本能够独立穿好衣服，实现自我服务，但其集体服务的意识和能力较弱。大班幼儿虽然不能完美地完成每次的值日工作，但已经熟知值日工作的基本流程，教师可以让大班幼儿一对一指导中班幼儿打扫卫生并告知打扫要点，在培养中班幼儿劳动意识的同时，增强大班幼儿的责任感和任务意识。

2.安排区域活动任务。教师可以经常给大班幼儿分配一些力所能及的任务，让大班幼儿在一定时间内完成并及时给予评价，以培养其良好的任务意识和认真负责的态度。

教师可以将区域作为主要的学习场所，要求幼儿每天给自己安排一个小任务并主动完成。在此过程中，教师可以提前为每名幼儿准备任务计划本，并在任务计划本中设置多种任务区域栏。在早晨入园后，教师可以引导幼儿安排当日的活动任务，让幼儿选择自己想去的区域，并在任务区域栏中做好标记，引导幼儿利用自主活动时间完成任务。

在完成任务的过程中，如果幼儿遇到困难，教师要做幼儿活动的指导者，引导幼儿依靠自己的努力独立完成任务。教师可以将幼儿分为多个小组，在每天幼儿离园前任意抽查一个小组，让该组幼儿介绍自己安排的任务并说明完成情况，以培养幼儿的任务意识。

3.借助一日生活环节培养幼儿的时间观念。小学生在不同的时间节点需要完成不同的学习任务，时间十分宝贵。因此，要想培养幼儿的任务意识，帮助幼儿更好地适应小学生活，教师就需要培养幼儿的时间观念，促使幼儿更加自觉主动地参与各项学习活动，提高学习效率，顺利完成学习任务。

教师可以尝试让大班幼儿在规定时间内完成一定量的任务，让幼儿对时间有一个清晰的认识，借此培养幼儿的时间观念和任务意识。例如，教师可以要求幼儿15～30分钟吃完午饭，并将自己的餐具摆放到指定位置。又如，教师可以规定午睡起床整理时间，要求幼儿在睡醒后10分钟内穿好衣服和鞋子，整理好自己的被子。教师可以按照实际情况制定奖惩措施，促使更多的幼儿按时完成任务，形成良好的任务意识。

4.借助游戏培养幼儿的任务意识。在进入小学后，无论是在生活方面，还是在学习方面，学生都需要遵守一定的行为准则，这就要求幼儿具备良好的规则意识和任务意识。幼儿园以游戏为主要的教育方式，教师可以在游戏中着重培养幼儿的规则意识和任务意识，让幼儿明白规则的重要性，并更好地完成学习任务。

（二）幼儿园方面

1.与小学沟通对接，带领大班幼儿参观学习。在参观小学前，幼儿园管理者应提前确定参观日期并及时告知家长，同时应向幼儿说明各类注意事项，做好安全教育工作，告诉幼儿在参观小学时认真参观，要做到不追逐打闹、不随地乱扔垃圾、不大声喧哗。同时，幼儿园管理者应明确参观的目的与任务，让所有幼儿在参观的同时思考相应的问题，如相关人员可以提前对幼儿说：“你们想象中的小学教室是什么样子的？小学生的学习用具都有什么？”

在进入小学后，幼儿园教师可以带领幼儿参观小学的教学楼、图书馆、操场等基础活动场所，告诉幼儿各个场所的功能，让幼儿寻找小学与幼儿园的不同之处，主动与同伴交流想法。教师还可以开展“观察小学生课堂”活动，让幼儿知道小学生在上课时应当认真听讲，积极举手发言，课后主动完成教师布置的学习任务。

2.举办主题座谈会。幼儿园可以举办以“再见幼儿园，你好小学”为主题的座谈会，让大班幼儿围绕活动主题畅所欲言，说说自己在幼儿园的美好回忆和对小学生活的期待。在此过程中，相关教师可以总结活动、抒发感想，以达到培养幼儿任务意识的目的。

在举办座谈会之前，相关人员可以提前准备好多媒体课件，在活动地点的醒目位置设置“离园倒计时”标志牌，引导幼儿珍惜在园的日子，让幼儿明白自己即将迈入人生的下一个重要阶段，需要努力学习，认真完成教师布置的每项学习任务，为成为一名合格的小学生而努力。

3.定期开展以“幼小衔接”为主题的家长交流会。为了帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学，幼儿园应与家长同心协力，积极开展家园合作，共同培养幼儿的任务意识。

幼儿园可以定期开展家长交流会，组织教师和家长共同探讨培养幼儿任务意识、促进幼儿主动学习的方法和途径，做好入学的准备工作。在家长交流会上，幼儿园管理者可以向家长介绍这学期的教学内容、工作重点、组织的各类学习活动等，并让各班教师针对每名幼儿的性格特点，与家长进行探讨、交流，找出促进幼儿学习发展的最佳途径。同时，幼儿园管理者可以紧紧围绕“幼小衔接”主题，从幼儿一日活动的各个环节出发，分析幼儿在入学过程中可能面临的难题和挑战，并给家长分享一些经验，引导家长重视幼儿入学前各方面的准备工作，帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，努力培养幼儿的任务意识，让幼儿有意识地完成生活任务。

结语

任务意识强的幼儿在参与活动时更有计划性，能够在规定時间内完成教师布置的任务，并且拥有良好的时间观念，会进一步思考完成任务的其他方法，凭借更有效率的方法完成任务，从而获得发展。因此，教师应重视幼儿任务意识的培养，并不断创新，探索更多培养幼儿任务意识、促进幼儿学习发展的方法和途径，帮助幼儿从幼儿园顺利过渡到小学，迈入人生的新阶段。

（作者单位：1.辽宁省阜新市蒙古族幼儿园；2.阜新市教育服务中心）