让劳动教育成为职教育人“新动能”

劳斯骅

2020年3月，中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。职业教育作为培養弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的劳动者教育，肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重任，学生的劳动观念、品质、能力，直接关系到产业生力军的素质和现代化建设水平。

近年来，随着国家职业教育改革不断深化，许多职业院校纷纷结合自身办学特色，以高度的文化自觉和文化自信，发挥自身在社会文化建设中的引领作用。以劳动教育树时代新人，赋能职业教育已是大势所趋。

遵循学生身心发展规律，在顶层设计上下大力气，给政策，强课程，重师资，全力打通职教劳育“快车道”。劳动教育与职业教育的融合不是简单的“1+1”，不能简单地“一刀切”，要做到科学谋划、精准施策。政府层面可以出台促进劳动教育与职业教育发展的政策文件，建立健全劳动教育与职业教育激励机制，补齐劳动教育与职业教育资源不足的短板；学校层面则可根据不同专业学生的实际情况，精选对学生终身发展有价值的课程内容，强化劳动教育师资队伍的组建，通过专业化培训、师带徒一对一、课堂实战等多种形式，提高劳动教育专业化水平，课程与教师双向促进。

立足实践，用特色课程引导学生在“做中学”“学中做”，夯实职教劳育“主阵地”。园林、机电专业学生实行校内花工电工跟岗、医药卫生专业学生校外开展志愿义诊、农学专业学生下乡扶农助力乡村振兴......各种“专业+特色”的劳育实践如雨后春笋般应需而生，摒弃过去只一味以课代劳、以教代劳的传统模式，构建以实践为主线的课程结构，充分挖掘专业中的劳动元素，让教师、学生可以运用自己的专业技能感受亲历情境、亲手操作、亲身体验的过程，从而达到“课堂移一线、师生在岗位、成果惠大众、论文写大地”的实际效果。

各种力量共同参与、同心同向，建设家校政企“四位一体”的职教劳育“命运共同体”。习近平总书记在全国教育大会上强调要“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。劳动教育与职业教育的发展都是需要多方协作、共同配合的系统工程。建立“家庭—学校—政府—企业”四位一体的劳动教育与职业教育新模式，不仅是新时代落实劳动教育与职业教育的现实需要，也是对习近平新时代中国特色社会主义教育思想的积极回应。家庭发挥言传身教的作用，学校因地制宜，建设提供劳动场所、开发课程资源，政府做好各种保障，企业充分运用劳动教育实践基地、创新创业孵化基地等社会资源深化产学研合作。只有各方共同努力，互惠共赢，让劳动育人取得实效，才能激励职业院校学生在成长成才的过程中用诚实劳动、努力奋斗来成就梦想。

强化劳动教育正是新时代赋予职业教育的使命。未来，我们更要紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有职教特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，把劳动的种子深植在学生心中，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

责任编辑 魏家坚