书香润童心，浓浓祖孙情

杨定平

导读：亲子阅读在家庭教育中有着重要作用，淮安市市级机关幼儿园香格里拉分园（以下简称我园）省级课题《以绘本为载体开展隔代亲子阅读指导策略的研究》借助绘本阅读，让祖辈参与亲子教育，丰富亲子阅读形式，发挥隔代教育优势，增进家园联系，促进家园共育效果，使幼儿健康快乐地成长。

我国是世界上为数不多普遍存在“隔代教育”现象的国家。在日常工作中，每天来园接送幼儿的大多数是祖辈家长，一些祖辈家长在育儿理念、教育方法上不能与园方达成共识，在家园共育方面很难与幼儿园保持一致，甚至还产生了家园矛盾。家长资源是幼儿园重要的教育资源，对由祖辈教养的幼儿来说，隔代亲子阅读对幼儿发展有非常重要的影响，如何利用祖辈家长资源，让其成为家园合作中的重要纽带，是我园家长工作的重要内容。

一、合理利用祖辈家长资源

《幼儿园教育指导纲要》指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本以精美而大版面的图画，给幼儿强烈的视觉传达效果，是最适合幼儿阅读的图书。隔代亲子阅读主要成员是孙辈与祖辈，即幼儿与爷爷奶奶或外公外婆，主要材料是绘本。幼儿园在分析了解幼儿的年龄特征、语言发展水平、阅读能力及祖辈阅读观念、阅读水平的基础上，以合理有效的方式指导祖辈和孙辈如何更好地开展隔代亲子阅读，主要目的是促进共同成长。

（一）利用祖辈家长阅读资源

通過教师推荐和家长自荐方式，吸引一批有正确的教育观念，热心亲子阅读、富有爱心、有奉献精神的祖辈家长，成立“爷爷奶奶故事团”。爱阅读的爷爷奶奶们发挥余热，主动来园为幼儿读绘本，利用他们的影响，为其他隔代家长做榜样，吸引更多祖辈积极参与亲子阅读活动。教师可以经常邀请他们参加班级开展“爷爷奶奶进课堂”“大手拉小手好书共享”等活动，家园间形成教育合力。

（二）发挥祖辈家长阅读优势

随着二孩、三孩政策的放开，年轻家长工作忙、压力大，陪伴幼儿的时间较少，我园的隔代亲子阅读调查显示，76%的家庭里祖孙共处时间多于父母共处时间。相比年轻父母，祖辈家长时间充裕，有足够的耐心陪伴幼儿阅读，有着丰富的生活阅历、人生经验和生活能力，并且富有童心，喜欢和幼儿玩乐，这些都为隔代亲子阅读创造了良好的机会和条件。

二、激发隔代亲子阅读热情

幼儿期是拉近祖孙关系的最佳时期，绘本作为便于幼儿理解和接受的文化输出形式，不仅符合幼儿的心智，更强化了幼儿与祖辈家长的交流沟通。隔代亲子阅读可以有效提升祖辈家长和幼儿之间的情感互动质量，使幼儿能在隔代家长的正确陪伴下，有效激发学习兴趣和安全感。

（一）坚持隔代亲子阅读打卡

阅读关键在坚持，祖孙在爱的氛围中用读书的方式享受阅读、享受亲情，在幼儿的心中，播下了一颗热爱阅读的幸福的种子。我们发放了隔代亲子阅读记录表，倡议祖辈家长每天选择一个固定的时间，让幼儿坐在腿上或有近距离的肢体接触，大声为幼儿阅读，并对阅读内容和阅读时间、陪伴人进行简单记录。通过家庭阅读的开展，引发祖辈家长对亲子阅读的重视，促进幼儿阅读习惯的养成。

（二）加强隔代亲子阅读指导

作为祖辈家长，只有了解幼儿的学习与发展特点，才能成为幼儿学习与发展的助力者，因此应努力学习新的知识，特别是在教育理念和方法上，跟上时代步伐。

我园首先引导隔代家长树立正确的阅读观，向他们普及绘本知识，指导隔代亲子阅读具体方法：阅读前要提一下书名、作者与图画作者，要按照封面、环衬、正文、封底的顺序阅读；阅读姿势上，可让幼儿坐在腿上或有近距离的肢体接触，增进亲子感情，给幼儿安全感和自信；阅读技巧方面，家长表现得饶有兴趣、很好奇，使用夸张的动作、表情，有眼神交流。朗读时可改变声调，在关键词句上可稍作停顿，让幼儿自己说出关键内容。阅读重点不是认字，也不是获得多少知识，而是引发幼儿观察、思考，重视细节，在自然、轻松的谈话交流过程中传递感情、得到答案，让教育变得简单高效。

三、营造隔代亲子阅读氛围

（一）开展传统节日阅读活动

清明、端午节、中秋、春节、元宵节等传统节日是幼儿园教育的重要资源。随着时代的发展，中国传统节日文化却渐渐淡化了，而祖辈家长对传统节日的风俗习惯、节日文化有着较深了解，他们又是家庭生活的能手。在传统文化节日之际，我们邀请祖辈家长来园给幼儿讲解有关传统节日的历史故事、历史人物、传说神话等，和幼儿一起制作节日传统美食、手工，以增强幼儿对传统节日的兴趣。例如，在端午节，邀请奶奶们进园和幼儿一起包粽子、手工制作香囊、手工剪贴龙舟，在品尝粽子中聆听伟大的爱国主义诗人屈原的故事，品味端午节里蕴含的爱国情怀。在重阳节之际，开展“九九重阳，祖孙共读”活动，幼儿听爷爷奶奶讲绘本《重阳节》，跟着爷爷奶奶学做重阳糕、玩爷爷奶奶们小时候的游戏，有效增进祖孙之间的感情。

（二）体验浓浓的祖孙情感

隔代亲是一种神奇的情感，祖孙间感人至深的亲情令人印象深刻。隔代亲子阅读的内容重点围绕幼儿生活展开，我们推荐了《早起的一天》《蜗牛屋》《楼上的外婆楼下的外婆》《外公》《汤姆爷爷》等很多关于祖孙情的绘本。幼儿能读到感人至深的亲情故事，倍感温暖、亲切，在生活中回味爷爷奶奶们烧的最美味的饭菜；将爷爷奶奶陪伴自己讲故事、散步、做游戏的画面永远印记在懵懂的心中；回忆勤俭节约、慈爱、心灵手巧的爷爷奶奶为自己做的衣物、玩具，感受和老人在一起的最纯粹的玩耍时光，接受生命、亲情与爱的教育。

四、拓展隔代亲子阅读延伸

（一）快乐阅读中的生活体验

对幼儿而言，生活是重要的学习内容，在游戏中学习是重要的学习途径。我们把隔代亲子阅读当作幼儿与祖父母间玩耍的游戏，阅读过程中基于幼儿的生活经验开展很多有趣的活动，增进幼儿对绘本的理解，密切亲子感情。例如，阅读《爷爷一定有办法》后设计“亲子手工制作”环节，让爷爷奶奶利用废旧报纸为孙辈制作时装，进行时装表演秀；在阅读《陪爷爷去散步》后，组织一次晚饭后的公园亲子散步活动；阅读《一团蔬菜成了精》《爷爷的肉丸子汤》后，让幼儿在周末做爷爷奶奶的小帮手，制作水果拼盘、蔬菜沙拉，学做肉丸；针对《楼上的外婆和楼下的外婆》设计“打扮好奶奶”游戏，让幼儿学着给奶奶梳头，用夹子、发饰做创意发型；因疫情防控原因，家长不能进园，在阅读《歌舞爷爷》活动后，班级群里开展隔代亲子才艺秀，为幼儿园的隔代亲子阅读营造了浓厚氛围。一方面，幼儿在绘本中领略感人肺腑的亲情故事，在生活中体会爷爷奶奶的爱。另一方面，祖辈家长也从孙辈的成长中获得生命力，在与孙辈玩耍中享受天伦之乐。

（二）快乐阅读中的文化传承

每个人的童年记忆里总有儿时的喜好，最普遍的莫过于听爷爷奶奶絮叨他们小时候的事。隔代亲子阅读活动中，我园每个家庭有一本亲子自制图书《爷爷奶奶小时候的故事》，里面的故事都是祖辈自己的亲身经历，有的是童年的生活艰辛，有的兄弟姐妹的友爱亲情，有的是发奋努力的读书故事，还有的是快乐童年的温馨回忆……他们的故事久远、真实而平凡，读来充满温暖，是幼儿的最爱，不仅能让幼儿感受到今天幸福生活的不易，更是祖孙情牢固的黏合剂。

祖辈家长生活在物资缺乏的年代，民间游戏是他们童年欢乐的美好记忆和珍贵财富。民间游戏能给幼儿带来无穷的童年乐趣。在阅读游戏中，祖辈家长和孙辈玩“斗鸡”“滚铁环”“打陀螺”“捡石子”等民间游戏，在多彩的民间游戏和其乐融融的亲子氛围中体验文化、传承文化。

五、彰显隔代亲子阅读成效

（一）增进家园联系沟通

隔代亲子阅读活动的开展，增进了祖辈家长与教师的日常交流。教师和家长们围绕阅读的书目、问题设置、内容拓展、幼儿阅读的问题，进行着沟通和交流；幼儿园精心组织的亲子活动，增强了祖辈家长老有所为、老有所乐的参与感和成就感，调动了他们参与幼儿园活动的积极性；祖辈家长向年轻家长传递幼儿园的工作和信息后，家长对幼儿园工作也更加信任。

（二）促进亲子共同学习

好的绘本不仅是幼儿读的，也感动、教育着成人。将祖辈家长融入亲子阅读活动中，能帮助他们认识到良好的阅读习惯是影响着幼儿的一生。隔代亲子阅读的开展，有助于老人了解幼儿的兴趣和关注，学习新知识，用现代科学知识抚养、教育幼儿。

六、结语

隔代亲子阅读活动中，很多爷爷奶奶与孙辈一起上网查资料、学习普通话、一起做手工、玩游戏，学会使用微信、美篇、荔枝FM等为阅读服务，用质朴的文字记录亲子阅读心得，成为爱学习、乐生活、与时俱进的长辈。茶余饭后，祖辈们和幼儿一起捧着散发油墨味、色彩斑驳的图书，那是一幅温馨的画卷、一种享乐天伦的惬意，既改善了家庭教育环境，又让隔代教育焕发活力。