书香浸润童年，阅读启迪成长

公雪英

导读：绘本是一种非常适合幼儿学习的阅读教材。不同于其他文字作品和动漫作品，它有着丰富多彩的文字与配图，极具启迪作用和独特意义。在幼儿园早期教育环节中，一定要充分利用好绘本对幼儿阅读能力的培养。尤其3—6岁正是意识发展的启蒙时期，所以一定要运用好阅读资料，充分提升幼儿的兴趣。在教学过程中，绘本素材便成了至關重要的资源，将其引入幼儿园阅读活动，不仅可以丰富幼儿的阅读材料，促进良好阅读环境的形成，还对幼儿学习兴趣培养颇有助益。因而，在现阶段的教学背景下，我们探索出幼儿园绘本教学的作用，通过分析现阶段存在的问题，为未来实践提供借鉴。

一、幼儿绘本的教学影响

首先，在呈现方式层面，绘本借助大量图片及简洁的文字讲述简单的故事。其次，绘本教学的价值之一是实现幼儿阅读能力和阅读习惯的培养，体现出对幼儿教育的价值。最后，幼儿正处于身心发展的初级阶段，思维能力还不够强，精神世界和生活经验较为匮乏，而绘本可以对幼儿思维进行引导，借助故事性丰富幼儿的精神世界，充实幼儿的生活经验，实现有效培养。绘本教学主要是为了引起幼儿的兴趣，充分开阔幼儿的思维，以讲故事的形式将内容很好地传达给幼儿。因此，幼儿园推行绘本教学不仅可以充分吸引幼儿的注意力，让幼儿乐于接受，还可以提高他们的学习激情积极性。

幼儿园开展绘本教学的原因在于提高幼儿对学习的热情和信心，让幼儿愿意全身心投入阅读活动，通过图文并茂的内容品尝阅读的快乐，收获知识。比如，在绘本《热爱自然保护环境》教学过程中，教师以故事扮演的形式进行导入，首先让八名幼儿拿着做好的道具扮演大树，让另外八名幼儿扮演砍树人，接连砍伐树木。在这个过程中，幼儿受到了充分启发，随心所欲地思考，想象力得到了一定的拓展，不仅更热爱大自然，提高了保护环境的意识，也对自然知识更了然于胸。

在导入环节中，教师要注意选取贴近日常的游戏作为课堂引导，让学习内容更贴近生活，让幼儿更容易学习相关知识。这不仅可以吸引幼儿的学习积极性，还可以促使幼儿更好地理解绘本内容，激发思维活性，对成长发展百利而无一害的。

二、幼儿绘本阅读活动的发展现状

（一）教师对绘本阅读的作用认识不足

绘本是含有绘画的书籍，主要以图片为主、文字为辅，极具形象性、丰富性和趣味性，深受幼儿喜爱。在幼儿园绘本阅读活动中，幼儿被画面深深吸引，在课堂上全神贯注。从绘本教学发展现状来看，一些幼儿教师对绘本的作用没有太重视，认为挑选过程很繁琐，容易忽略这项工作，导致幼儿阅读能力没有得到充足发展。

（二）教师的绘本教学能力较差

绘本是一种可以鼓励幼儿创新的书籍，将其引入教学不仅可以帮助幼儿更好地理解故事内容，还可以塑造幼儿的想象力和创造力，让幼儿更喜爱课堂，推动全面发展。但现阶段，很多幼儿教师对绘本的内容没有充分了解，无法更细致地进行讲解，教学能力较差，降低了绘本的使用价值。绘本虽然以图片为主、文字为辅，却可以达到比文字书籍更有效的作用，作用不可忽视。在具体的教学活动中，教师可以利用绘本进行导入，让幼儿逐步探索奥秘，提升逻辑思维和读书兴趣。

（三）课程目标模糊不清

一些教师课堂思路不清晰，教学目标模糊不清，仅以传统的诵读方式实施教学，没有将绘本内容进行合理设计，只是简单让幼儿看图画，这样的教学是没有任何意义的。长此以往，会导致教学能力越来越低，对幼儿的成长起不到促进作用。

（四）课程导读过多

教师要进行适当导入和讲解绘本，以免幼儿对故事内容越来越模糊，把握不住重点，阻碍思维模式的高速发展，产生叛逆心理，这将不利于教学活动的进一步推进。

（五）绘本教学课件变成了教学核心

在现阶段的课堂教学中，教学课件成为主流，引导着整个课程的走向。这种教学形式极大地限制了幼儿的学习能力和创新能力，使幼儿思维过度固化，不利于全面发展。久而久之，教学内容越来越依赖课件，教学过程越来越缺乏目标，幼儿也就无法自主思考。教师可以运用课件活跃课堂气氛，但将其作为课程核心肯定是不合理的。

三、幼儿园绘本阅读活动开展的价值

绘本阅读能吸引幼儿的兴趣，让语言教学更高效。在教学过程中广泛应用绘本，针对幼儿的学习情况实施指导，将进一步提高幼儿的阅读效率。在开展绘本阅读前，需要根据幼儿的具体情况安排课程，保证活动更贴近幼儿的生活，再从不同的角度对幼儿进行分析，以更好地满足幼儿的需求。

（一）提升幼儿的观察能力

绘本具备栩栩如生和趣味横生的特点，可以促进幼儿积极观察、用心观察、深度观察，全面提升幼儿的观察能力。绘本教学在潜移默化中影响着幼儿的心理状态和智力状态，具有重要作用。

（二）塑造良好的读书习惯

绘本由很多小故事组成，非常容易引起幼儿的学习积极性。此外，绘本是艺术与语言的综合体，在阅读实践中需要融入智能化的教学理念。各种类型的绘本为幼儿塑造了不一样的学习环境，丰富多彩的色调、图案有利于幼儿更全面地了解故事情节。此外，绘本教学能培养幼儿良好的读书习惯和综合素养。在绘本设计方案中可以搭配更多色彩，增强情节的说服力，提升幼儿获取知识的热情，推动幼儿迅速发展。

（三）塑造幼儿的逻辑思维能力

在绘本阅读活动中，幼儿通过对故事进行续写或仿写，能增强对情节的认知。绘本种类多样、素材丰富，能使幼儿的发散性思维获得较大进步。所以，要将绘本教学和阅读课程充分结合，使幼儿更重视对图文的深层了解。

四、幼儿园绘本阅读活动开展的实践对策

（一）根据幼儿实际，开展绘本阅读活动

在绘本阅读活动开展前，需要对幼儿展开调查，了解幼儿的个性特征及日常表现，并采取相应对策，提升幼儿口头表达能力。例如，对一些讲话断断续续、表达不清楚的幼儿，要把握一切机会引导他们积极表述，充分感受表达的成功和快乐；对专注力不足、自控能力较差的幼儿，在课下时间应积极指导，通过沟通掌握个体需求；对社交能力差、人际关系不太会处理的幼儿，要引导他们多展开自主阅读，在交流环节中认识新朋友，不断提升社交能力；对调节能力欠缺的幼儿，要帮助他们掌握更多情感表达方式，加强认知能力。

（二）依靠信息科技，自主创新绘本阅读方式

在幼儿园初期阅读活动中，要积极运用信息技术进行自主创新，激起幼儿阅读兴趣，提升阅读活动的效率。例如，在解读文章内容时，从网络获取幼儿喜爱的绘本类型，并将其进行整合，利用多媒体系统展示出来，不仅可以让幼儿充分参与课堂，还可以拓展幼儿的知识学习视野，提升活动价值。信息科技作为一种新式的教育资源，在幼儿教学中的重要价值显而易见。在具体实践中，可以利用信息科技丰富阅读内容，构建良好的阅读情境，推动幼儿综合阅读水平的提升。例如，将绘本转变成视频播放讲解，让幼儿对内容有所了解，提升阅读活动的高效性。

（三）结合实际生活，开展绘本阅读

绘本内容的选择是很重要的，需要整合符合幼儿认知能力的内容，推动幼儿合理阅读文章，从小塑造良好的阅读能力。在绘本阅读活动中，应结合幼儿实际生活或爱好需求挑选素材使幼儿在学习过程中对故事内容有更清晰的认知，促进综合发展。例如，采用《妈妈和爸爸》这一绘本，结合具体内容正确引导幼儿交流，激起幼儿的学习兴趣，加深幼儿对日常生活的了解。询问幼儿早饭是谁做的、家务是谁打扫的，鼓励幼儿在课堂上分享自己和父母的故事，有效激发思维主动性。通过引导幼儿独立细读绘本，加强知识学习，使其体会父母的不易，提高对家人的关爱和尊重。

（四）建立正確的绘本课程的目标

在幼儿园教学过程中，要以合理的教学目标为基础，让幼儿用自己的语言阐述故事情节，塑造学习积极性，培养阅读能力，提升独立思考能力。在绘本教学中，要依据课程目标进行相应设计，不断创新教学方法，让幼儿吸收绘本内容。另外，不能只是带着幼儿按部就班地阅读，这种被动的方式不能调动幼儿的思维。事实上，绘本阅读之所以重要，正是因为它具有一种独特的教育功能。如果脱离这层教育功能，绘本教学的意义也将折损大半。为了更好地发挥阅读功效，应在活动过程中提出一些有针对性、有价值的问题，使幼儿展开积极思考。可以采取两种方式进行提问：第一种是借助画面引导，第二种是大胆推测，鼓励幼儿对文本展开推理。

（五）采用具有针对性和灵活性的教学方式

在幼儿园绘本教学工作中，不一定只能用简单的课件，还可以采用具有针对性和灵活性的教学方式进行讲解。比如，在每节绘本课堂的导入部分，通过疑惑解答或提问的方式，让幼儿自愿加入学习，提高表述、思考和阅读水平。在教学过程中，要将课件内容与讲解相结合，结合相关视频和图片，使课堂趣味横生。另外，不仅要培养幼儿正确的阅读方法，纠正幼儿在学习过程中存在的问题，还要提高幼儿的发散思维。

五、结语

在绘本教学中，教师不能只重视课件的制作，还应关注如何将课件内容更好地和讲解的知识相融合，促进幼儿理解和吸收。在这一过程中，要充分培养幼儿的独立思考能力和创新思维，让幼儿获得全方面提升。绘本教学不仅可以对幼儿发展做出很大贡献，更是对教师教学水平的考验。双方要密切配合，促进幼儿园课程的不断发展。

★本论文为课题甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《3—6岁幼儿绘本阅读活动的实践与探究》GS〔2022〕GHB1573。