基于幼儿绘本教学，开展创意美术活动

宋芳芳

导读：美术活动是幼儿美术教育的重要组成部分，也是提高幼儿审美能力和想象力的重要方式。在幼儿园美术教学中，教师应以绘本为载体，引导幼儿开展创意美术活动，彰显绘本的独特魅力和教育价值。基于此，本文探讨了如何利用绘本开展创意美术活动，希望为幼儿的未来发展提供一定的帮助。

绘本教学融入幼儿美术教育活动，能为幼儿创设丰富的、生动的情境，让幼儿产生共鸣，实现情感体验的深化。在这一过程中，幼儿对画面内容的理解会更深刻，并在阅读过程中产生较强的学习兴趣。因此，教师要合理利用绘本教学，通过培养幼儿对图画内容的感知能力及绘画能力，在美术活动中提供更多创意美术材料和空间，促进幼儿综合素养与能力的全面提升。

一、绘本概述

绘本，简单来讲就是指具有绘画、文字、图例等元素，根据特定主题进行内容编辑的图画书。绘本主要包括文学类及艺术类两大类型，是一种较为常见的儿童读物。目前，绘本已经成为幼儿教育中最受欢迎的一种读物，通过文字和图画共同呈现内容。在阅读过程中，幼儿可以结合图片中呈现的形象，想象出相应的故事情节及画面内容。文字与图像的结合可以满足幼儿学习心理及认知心理需求。绘本的创作主题较为广泛，涵盖文学、美术等多个领域。

从整体上来讲，绘本具有较强的感染力，可以让幼儿在閱读过程中感受人物思想情感，在潜移默化中提升艺术审美能力。幼儿可以将绘本看作一种语言艺术创作，在阅读过程中学习知识和道理。因此，幼儿阶段是绘本阅读的重要时期。

二、幼儿园创意美术活动概述

创意美术活动与幼儿的成长及发展规律相适应。因为幼儿群体的认知水平依然处在不成熟的状态中，成长会受到周围事物的干扰与影响。创意美术活动能促使幼儿对美术活动产生更浓厚的兴趣，同时学会运用美术语言表达自身情感及想法。创意美术活动可以在一定程度上提升幼儿教育活动的趣味性。相较于较为熟悉的事物，幼儿对新鲜事物的感兴趣程度往往更高，注意力会更集中。传统形式的幼儿美术教学工作仅结合美术教材内容展开实践活动，并未关注幼儿的美术兴趣，而创意美术活动可以对幼儿的潜能予以挖掘和发挥，促使幼儿充分感知活动乐趣，持续探索和创新，还可以有效提升幼儿群体的审美能力水平，强化认知能力。通常情况下，幼儿对漫画作品等内容的感兴趣程度比较高，教师可以引导幼儿充分发挥想象力，绘制动画作品中的形象，强化幼儿实践操作能力，夯实对美术活动的认知。

在进行创意美术活动时，可以运用绘本引导幼儿走出教室，进入户外感知大自然的神奇之处，在不同的背景下展开创作，有效发挥自我潜能。久而久之，幼儿会形成更强的创新意识。基于绘本教学展开美术创意活动，可以促使幼儿对美术产生更多热情，锻炼思维能力，为未来的全面健康发展奠定基础。

三、绘本的选择原则

幼儿绘本的选择需要符合如下原则：第一，注重选择具有教育意义的绘本，激发幼儿对美术活动的兴趣，帮助幼儿拓展思维空间；第二，绘本内容要符合幼儿身心发展规律，有助于幼儿形成良好的艺术欣赏能力及表达能；第三，绘本主题要丰富多样，能帮助幼儿开阔眼界、提升审美能力。

幼儿园应根据教学目标确定绘本内容。幼儿园应从不同角度出发确定选择原则，关注幼儿成长需求，在美术活动中融入绘本元素，让幼儿通过视觉、听觉及触觉感受绘本的美。教师可以从幼儿身心发展特点出发，将绘本与幼儿的生活实际联系起来，如让幼儿在阅读完绘本后运用所学知识进行绘画活动等。

四、基于绘本教学的创意美术活动开展原则

首先，以幼儿兴趣为出发点。在创意美术教学中，需要充分考虑幼儿的实际情况，选择合适的绘本。其次，以提高幼儿艺术审美能力为目的。艺术审美能力是幼儿素质教育中必不可少的内容，而绘本中存在大量优秀的艺术作品。因此，可以结合绘本进行美术创作活动，帮助幼儿学习先进的绘画方法，掌握优秀的艺术思维、审美能力和创造力。最后，以促进幼儿身心健康发展为目标。在美术创作过程中，需要根据不同阶段的目标提供相应素材。例如，在绘画活动中，借助色彩鲜艳的绘本让幼儿感受作品美感；在手工活动中，借助简单、易操作的手工作品提高幼儿动手能力及审美能力等。

五、绘本和创意美术活动的融合方案

在开展创意美术活动前，首先需要根据幼儿的特点和能力，进行绘本及创意美术活动的设计，制订具体目标，例如，在开展创意美术活动前，向幼儿介绍绘本及相关知识，如封面、环衬、扉页等内容，引导幼儿讨论喜欢什么类型的绘本、如何选择绘本等。其次，将绘本分发给幼儿，引导幼儿阅读故事内容，描述对哪些情节感兴趣。再次，着重介绍色彩、颜色及色彩搭配等知识。最后，指导幼儿选用不同的绘画工具，运用从绘本中学到的知识进行美术创作，强化融合教育成效。

六、基于幼儿绘本教学开展创意美术活动的策略

为了进一步培养和强化幼儿的美术素养，彰显幼儿的美术潜能，有必要将绘本引入创意美术教育活动，促使幼儿结合作品对美术活动形成更深入的解读，将更多创新元素融入创作。随着时间的推移，幼儿会对美术创作形成更浓厚的兴趣，这是实现内在成长的重要途径。

（一）通过欣赏绘本，激发幼儿的创作欲望

在开展创意美术活动之前，需要进行绘本的选择。因为幼儿的年龄较小，对绘画并不是很感兴趣，所以要保证选择的绘本具有一定的趣味性和艺术感，使幼儿在阅读过程中产生愉悦感。例如，开展《我妈妈》绘本教学活动时，提前准备图片来吸引幼儿的注意力。在绘本中有一页是妈妈带着宝宝来到幼儿园，引导幼儿仔细观察，回忆自己妈妈穿了什么衣服，代入主人公视角感受相应情境，最后根据个人想法创作一幅美术作品。通过这种方式，不仅激发了幼儿的阅读兴趣，还增加了幼儿对妈妈形象的了解和感受，将绘本知识与美术创作融合，彰显绘本的美育价值。又如，在开展《我爸爸》绘本教学活动时，让幼儿看一看绘本中爸爸穿的衣服是什么颜色，让幼儿根据自己爸爸着装颜色和款式进行美术创作。这样不仅使幼儿感受到绘本中对父亲角色形象的塑造方式，还使幼儿产生自我创作欲望。

（二）通过自主阅读，培养基础绘画技能

在阅读绘本过程中，要有意识地培养自主阅读能力，这对绘画能力的提升具有重要意义。结合幼儿年龄特点，对绘本内容及绘画技法展开分析，引導幼儿在自主浏览的过程中，认真观察图画内容，在此基础上展开大胆想象，从而提升绘画技能。例如，在绘本《小金鱼逃走了》中有这样一句话：“如果我把这个房子盖好了。”幼儿在阅读时就会产生疑问：“小金鱼为什么要逃出来呢？”此时，引导幼儿开展讨论活动，思考小金鱼逃走的原因。在教师的引导下，幼儿开始尝试绘画。有的认为小金鱼是被吃掉了；有的认为是逃到了另一个地方；有的认为逃到了桌子底下、沙发下面；也有的认为逃出了窗户。通过讨论活动，幼儿对小金鱼逃跑的原因有了更深层次的理解。此时，引导幼儿仔细揣摩画面，合理阐述自己的发现。有的幼儿说：“小金鱼是被风吹到一个小岛上。”引导幼儿想象：“风吹到岛上会不会把小金鱼吹到别的地方去呢？”“小金鱼一定会逃出来的……”鼓励幼儿深入剖析作品，更好地理解小金鱼逃走的原因。

又如，小班幼儿在阅读《小花猫》时，引导他们用比较夸张的语言表现小花猫在不同场景下的不同状态，可以这样提问：“小花猫在不同场景下会发生什么？它是高兴、伤心还是害怕？”鼓励幼儿一起观察图画内容，开始自主阅读。在完成阅读后，引导幼儿运用微表情表达小花猫的情绪，强化对故事的理解，提升美术绘画技能。

（三）通过创作表现，实现绘本创意美术活动

在绘本创意美术活动中，需要运用多种教学方式，引导幼儿积极参与，通过自主观察、思考和创造等多种方式，创作与表现绘本故事，提高理解能力和想象能力。例如，在绘画活动“小企鹅”中，通过绘本《小企鹅》引导幼儿感受主人公的勇敢和坚强。首先，指导幼儿将小企鹅想象成一个小脑袋、一条大尾巴和一双大眼睛，根据角色性格特点和自身想要画出的形象进行线条描摹与涂色。其次，幼儿可能出现不会画“大尾巴”等现象，可以适当给予提示与帮助，如“用点、线、面等多种方式创作”“在涂色时注意颜色均匀”等。最后，提出小企鹅怎么画出来的、它最喜欢谁等一系列问题，让幼儿继续对绘本内容进行深入解读，将小企鹅的精神延伸到自己身上，勇敢面对生活。

（四）走到户外，开展美术创意鉴赏活动

在进行户外美术创意活动的过程中，可以基于活动的典型特点，对幼儿的审美视野予以拓展，促使幼儿获取多元审美熏陶。为了对活动予以有效创新与丰富，可以适当延伸绘本内容，使幼儿将故事情节与户外审美体验融为一体。引导幼儿鉴赏自然风景。事先选取相对秀美的区域，如自然公园或植物公园等，让幼儿细致观察，提出山是什么颜色的、树叶形状是否相同等问题，让幼儿站在美术视角观察自然风光，获取多元审美启蒙。此外，将绘本融入活动。例如，在学习绘本《云朵面包》时，引导幼儿观察户外的云朵，阐述其与绘本中云朵的差异，强化审美认知。

（五）通过课堂观摩，促进教师专业成长

通过现场观摩，教师可以在创意美术活动中收获成长。在美术活动的实施过程中，需要重视幼儿的主体性，运用多种方法进行教学，结合绘本内容引导幼儿自主创造。例如，在绘本《小石头》中，让幼儿将自己想象成一个小石头，根据个人意愿进行创作。又如，在绘本《狼来了》中，通过讲故事的方式引导幼儿在日常生活中养成良好的习惯，学会爱护小动物、尊重他人等。通过课堂观摩活动，教师能深入了解幼儿的发展特点和水平，并对活动的实施进行反思与调整。

七、结语

综上所述，绘本对幼儿的成长具有不可替代的价值。教师可以根据幼儿不同阶段的美术教育要求，采用适当的教学方法，将绘本与创意美术活动相融合，更好地发挥两者对幼儿成长与发展的作用。在幼儿园开展创意美术活动时，首先要以幼儿为本，发挥绘本教育价值，其次要对绘本资源进行开发，最后要注重创新教学方法、丰富教学模式，这样才能更好地实现教学目标。