大地湾彩陶纹样在幼儿园绘画教学中的实践

成招娣

导读：《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确指出，幼儿园艺术教育的目标是“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。绘画是幼儿美术活动的重要组成部分，是幼儿最喜欢、最具操作性的艺术活动，是提高幼儿认知水平、审美能力、创造能力的重要活动方式，也是传统文化教育的重要载体。秦安境内的大地湾遗址，是甘肃东部地区目前发现较完好的一处原始社会新石器时代古文化遗存，也是世界上最早出现彩陶的区域之一。其丰富的彩陶纹样为我们找到了中国传统绘画艺术的源头。凭借得天独厚的自然资源，我们将彩陶纹样结合到绘画教学之中进行探索。

一、大地湾彩陶纹样在幼儿园绘画教学中的实践意义

（一）培养幼儿的审美能力

大地湾彩陶纹样是中国古代陶器的一种彩绘装饰技法，其独特的图案和色彩组合表现出浓郁的民族文化和艺术风格。在幼儿园绘画教学中，通过引导幼儿欣赏和模仿这些纹样，可以让幼儿接触精美的艺术作品，激发对艺术的兴趣和热爱。同时，学习和模仿大地湾彩陶纹样还可以培养幼儿的审美能力，提高他们对美的敏感度和感受能力。幼儿可以通过观察和欣赏这些纹样中的细节和色彩变化，发掘美的内涵和表现形式，并在创作中融入自己的理解和感受。此外，大地湾彩陶纹样的图案和色彩组合形式也能激发幼儿的想象力和创造性思维。幼儿可以通过自己的组合和变化，创造出新的图案和色彩组合，从而实现对艺术的表现和理解。通过学习和模仿大地湾彩陶纹样，幼儿能提高艺术表现能力和绘画技巧，增进对中国传统文化艺术的认知。

（二）增强幼儿的艺术表现力

学习大地湾彩陶纹样不仅可以让幼儿了解传统文化和艺术特色，还可以促使幼儿通过绘制和创作，表达对文化和艺术的理解和感受，增强艺术表现力。在绘制和创作的过程中，幼儿可以通过想象力和创造力，将大地湾彩陶纹样的图案和色彩进行变化和组合，表达对文化和艺术的独特见解。此外，也可以帮助幼儿认识传统工艺技法和材料，增强对藝术材料和工具的认知和掌握。幼儿可以通过实践和尝试，探索出不同的绘画技巧和表现方式，提高绘画水平和艺术表现能力。增强文化自信心。

（三）促进幼儿的创造性思维

幼儿可以通过创造各种不同的图案和色彩效果，体验创造性思维乐趣。在这个过程中，他们不断尝试、调整和优化，创作能力和创新能力得以提高。此外，学习大地湾彩陶纹样还可以帮助幼儿提升观察和分析能力，学会从细节中发现美和创意，从而更好地理解和掌握艺术创作技巧。

（四）增进幼儿的文化认知

大地湾彩陶作为中国传统手工艺品，具有深厚的历史和文化背景。学习和模仿大地湾彩陶纹样，可以帮助幼儿了解传统手工艺品的制作过程，认识中国传统文化的内涵和艺术特色。同时，幼儿可以通过模仿和创作不同的彩陶纹样表达情感思想，展现艺术天赋，促进审美发展，在艺术领域不断突破和创新。大地湾彩陶制作需要掌握多种工艺技法，如烧制、绘制、染色等。学习这些技法可以提高幼儿的手工艺能力和绘画技巧，让他们在艺术创作中更自如和熟练，潜移默化地提升对传统文化精神的感悟。

二、大地湾彩陶纹样在幼儿园绘画教学中的实践方法

（一）观察、欣赏是进行绘画创作的开始

热爱一门艺术，都是从欣赏开始的，绘画教学也是如此。在欣赏彩陶作品的过程中，教师要在引导幼儿欣赏作品的同时注意引发幼儿的好奇心，让幼儿学会欣赏，提高审美能力，热爱并自觉参与绘画。大地湾文化共分五期，大量早期彩陶制品使用的纹样是交错绳纹或细密的斜绳纹。三、四期彩陶的纹样处于发展高峰期，这一时期出现了以变体鲵纹、勾羽圆点纹、回旋勾连纹、几何纹、三角花叶纹、网格纹、旋纹、斗犬纹、锯齿纹、三角纹、水波纹、蛙纹、鱼纹等纹饰为主的观赏性强、艺术价值较高的彩陶作品。这部分纹样以黑色为主，利用粗细不一的线条、简单的几何图形、变体的动物形态进行组合，以二方、四方连续的形式对器物进行美化、装饰。在幼儿欣赏这类彩陶作品时，要着重对线条的变化及点、线、面的组合方式有针对性地加以引导，让其进一步感受作品的独特艺术魅力。具体而言，可以采取以下的实践过程引导幼儿观察和欣赏绘画创作。

第一步，向幼儿展示大地湾彩陶纹样。通过图片、实物等形式，让幼儿近距离观察和感受这些精美的艺术品。绘本对幼儿来说具有丰富的吸引力，可以通过网络资源搜索彩陶文化相关绘本，帮助学生进行理解和欣赏，如《半坡出土的彩陶》。同时，可以向幼儿介绍纹样的历史背景、文化内涵和艺术特色，引导幼儿对纹样产生兴趣和好奇心。

第二步，引导幼儿观察和分析纹样特点。通过提问等方式指导幼儿对纹样进行观察和分析，如询问幼儿纹样的颜色、形状、线条等特点，让幼儿逐渐了解纹样的构成和设计原理。

第三步，引导幼儿模仿和创作纹样。提供一些基础的素材和工具，让幼儿自由模仿和创作。如提供颜料、纸张等材料，让幼儿尝试用画笔、手指等工具画出喜欢的纹样，或通过拼贴、剪切等方式创作作品。

第四步，引导幼儿欣赏和评价自己和他人的作品。在幼儿模仿和创作后，可以让幼儿互相欣赏和评价，例如分别介绍自己和他人的作品，分享创作过程和感受，在欣赏和评价中体验艺术的乐趣，促进交流和合作能力的发展。

（二）营造良好的环境氛围、培养幼儿的绘画兴趣

绘画中的“线”是绘画的基础，也是构成画面的基本元素。彩陶纹样中多数以线条变化为主，类似绘画形式中的“线描画”。在日常的美术活动中，可以让幼儿加深对“线”的理解和认识，从“线”的角度看世界，了解事物是如何通过线条构成的，从而对绘画活动产生兴趣。我们常说“环境是幼儿的第三位教师”，在培养幼儿绘画兴趣的同时也要遵循“环境育人”这一原则，为幼儿创造一个良好的美术学习环境。例如，创作室陈列各期彩陶的仿制品，空中悬挂教师创作的彩陶模型，展示墙上张贴幼儿的优秀作品，让幼儿的生活充满彩陶纹样及美术元素，这样的举措能在一定程度上提高幼儿的绘画兴趣。其次，在教学方法上可以采用互动式教学，引导幼儿参与教学过程，鼓励他们提出自己的想法和见解，增加学习的趣味性。如邀请一位大地湾彩陶纹样的工匠来幼儿园进行讲解和示范，让幼儿亲身感受制作过程，增强学习兴趣。

（三）通过身边事物的观察，选择幼儿喜欢的绘画内容

幼儿年龄小，接触的事物有限，但容易对身边熟悉的事物感兴趣。在绘画教学的过程中，除了以平面彩陶器型让幼儿进行创作外，也可以选择幼儿比较熟悉的事物开展美术活动，让幼儿把印象中的形象描绘出来，在一定程度上激发对艺术的热情，达到事半功倍的效果。在这个过程中，大地湾彩陶纹样可以作为一种参考，来引导幼儿进行创意的组合和变化。通过引导幼儿模仿大地湾彩陶纹样的图案和颜色，可以让幼儿更好地掌握传统工艺技法和材料，在创作过程中培养想象力和创造力。同时，也可以让幼儿通过观察和欣赏，了解中国传统文化和艺术特色，增强文化自信心和艺术表现力。

例如，小班选择爸爸的领带、妈妈的包包，宝宝的围裙，用彩陶纹样中的圆点、波浪纹、锯齿纹、网格纹进行创作；中班选择袜子、手套、帽子等，用回旋勾连纹、几何纹、三角花叶纹进行创作；大班选择牛、城堡、茶壶等，用变体鲵纹、鱼纹进行创作。在大班后期，幼儿由平面绘画过渡到立体绘画，将形态各异、不同材质、大小的瓶子刷成白色或红棕色，进一步感受两种绘画方式带来的不同体验，加深对图案连续性的认识。幼儿在进行这类题材绘画时状态是积极的、是乐在其中的，丰富的内容在一定程度上满足了幼儿的兴趣和表达欲望。

（四）尊重个体差异，循序渐进，用科学的方法进行教学

每个幼儿受遗传、家庭教育氛围等因素的影响表现出不同的个体差异，导致在学习能力、理解能力、表现力等方面表现出不同的成長速度。在进行绘画教学时，应从最简单的点开始逐渐增加难度到线，从简单的基本图形（三角纹、网格纹、锯齿纹）开始逐渐过渡到复杂的动物（鱼纹、蛙纹、斗犬纹）。在此过程中，部分幼儿可能理解得较慢，甚至无法完成。教师要悉心指导，不能表现出急躁情绪，否则很容易打击幼儿的积极性和学习兴趣，让他们对绘画产生厌烦。幼儿在学习过程中往往会因为得到表扬而变得更努力和认真。教师的诚挚鼓励及耐心教学可以帮助幼儿提高绘画能力和自主性，增强绘画信心和兴趣。例如，先让幼儿观察和欣赏大地湾彩陶纹样，了解基本特征和图案，再引导幼儿进行简单的模仿练习，逐步提高绘画水平。同时，还可以根据幼儿的兴趣和特点，选择符合幼儿认知水平和能力的绘画内容，让幼儿观察身边事物，选择喜欢的题材进行创作，这样不仅可以激发创造性思维和想象力，还可以增加参与度和积极性。

（五）在运用彩陶纹饰的基础上，培养幼儿的创造力

美术教育的本质就是让人在创作过程中不断提高创造能力。在幼儿艺术教育中，启发创造想象力是第一步，也是主要目的。美术活动对好奇心十分强烈的幼儿来讲是一种趣味游戏。在绘画过程中，要让每一个幼儿都置身于自己的世界中，用想象力和好奇心勾勒画作，将自己的愿望以图画的方式展现出来。大班幼儿能在运用已有的彩陶纹饰进行创作的同时，绘制出新奇独特的纹样，如在瓶颈部画一条项链作为装饰；根据彩陶瓶身的蛙纹、斗犬纹，创作出龟纹、蜘蛛纹；根据彩陶瓶身的回旋勾连纹，创作出蛇形纹与五角星组合连续图案、锯齿与鱼纹组合图案、笑脸与三角组合图案；创作出房子与山组合图案、海星波浪组合图案、小树、八卦图、蝌蚪连续排列等。

首先，引导幼儿通过观察、模仿和变化的方式，学习和运用大地湾彩陶纹样的基本元素，如图案、色彩、线条等，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在绘画中尝试不同的组合和变化。例如，让幼儿自由选择彩陶纹样中的元素进行组合，或鼓励他们通过想象力进行创作，培养艺术表现能力。在此过程中，可以借助相关绘本帮助幼儿进行模仿，如《陶瓷镇》，通过这种有趣的形式吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿尝试不同的艺术表现形式，如通过线条的变化表达不同的情感和意境，或通过颜色的运用表现不同的情绪和氛围。这种多样性的艺术表现形式可以激发幼儿的创造力，让他们自由地表达情感和想法。

三、结语

由此可见，以彩陶纹样为基础的线描画就是要为幼儿营造一种良好的创作氛围，引导幼儿充分发挥想象力，积极主动参与艺术创造，并将自身感受加以展现。总之，以彩陶纹样为基础的线描画在幼儿园绘画教学中具有重要的意义，既可以提高幼儿的艺术表现能力，又可以培养他们的创造力和想象力，进而促进全面发展。

★本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“大地湾彩陶纹样融入幼儿绘画教学活动实践探究——以秦安县第一幼儿园为例”（课题立项号：GS〔2021〕GHB1266）研究成果之一。