多媒体课件在幼儿绘本阅读教学中的应用

李建敏

导读：我国教育部对幼儿教育有着明确要求，需要教师发挥引导作用和辅导价值，带领幼儿接触具有较高质量和优秀儿童文学作品，利用多样化的手段和方法使幼儿加深对作品的理解和认知，从中感受语言的优美和丰富多彩。绘本利用图片与文字构造完整全面的故事，以调动幼儿的阅读兴趣。多媒体是基于信息技术所发展的一种重要教学工具，课件则是教学内容的重要载体。教师可以运用这样的辅助性教学工具锻炼幼儿的阅读能力，促使幼儿积极参与绘本阅读。

合理的绘本阅读活动可以启发幼儿建立良好的语言思维和逻辑思维，使幼儿的知识和经验得到丰富，促使幼儿可以通过故事感知世界、认识世界。信息技术成功改革了幼儿教育，在早期教育领域中应用非常广泛。多媒体课件是幼儿绘本阅读教学中最主要的运用手段之一，利用多媒体课件的特性可以创设良好愉悦、轻松快乐的学习环境，促使幼儿抱有更大的兴趣学习绘本。在多媒体课件广泛应用的情况下，教师的教学理念也发生了改变，从传统的讲授式和灌输式教学转变为形象的动态化教学，将语言与情境完美结合，使用多媒体课件将幼儿的吸引力集中在绘本教学上，促使教学质量提高，让幼儿更好地从阅读过程中获得知识、掌握技能、了解生活常识。因此，要分析在幼儿绘本阅读教学中运用多媒体课件的作用，提出具体的运用方法，让更多幼儿教师重视多媒体课件的价值，加以合理应用。

一、多媒体课件在幼儿绘本教学中的作用与价值

（一）促使幼兒对绘本理解更深刻

在教学中应用多媒体课件能让音频、图片、动画等进行有机结合，最大化调动学习者的感官，使整个课堂气氛活跃起来。在多媒体课件创设的教学情境中，幼儿可以通过获得较多知识经验、语言信息，也能从图画中培养审美，发展求知欲，提高阅读效率和质量。例如，在开展绘本阅读活动“秋天的颜色”时，可以先播放大自然中与秋天有关的各种声音，让幼儿将其与实际事物联系起来，再展示各种各样的图片，运用诗歌与其进行巧妙联系，这样幼儿的脑中会把图片和诗歌内容相融合，更好地理解具体意思。

（二）多媒体课件可以增强幼儿绘本阅读教学质量

仅依赖教师讲解和分析是无法让幼儿完全理解和认识绘本的，也很难达到预期的效果。多媒体课件改变了过去的教学方法，大幅提高了课堂的趣味性，突破了重点和难点部分。由于拥有丰富的画面和多样的声音，所以能最大程度调动幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。例如，在教学《云朵面包》这一绘本时，设置具体的多媒体课件，以摄影、剪纸和布艺等多种形式，使师幼之间实现良好互动，促使幼儿在阅读过程中强化语言表达能力、思维逻辑能力和观察能力。综上所述，通过运用多媒体课件引导和帮助幼儿阅读绘本，可以有效增强教学质量。

（三）多媒体课件可以搭建绘本学习环境，丰富幼儿的想象

绘本画面色彩丰富、简单却有着丰富的内涵，教师需要找到画面中的深刻内涵，运用合适的手段带领幼儿共同参与绘本阅读，促进幼儿的想象力得到有效提升。例如，在教学绘本《蜘蛛先生要搬家》时，将封面作为整个教学活动的着手点。先用问题导入的方式引出主人公，鼓励幼儿对封面内容进行仔细观察和全面了解，再要求幼儿主动提出问题并自主解决，以获得深刻的感悟和认识。在这个过程中，可以运用多媒体将封面展示出来，随着教学的深入展示不同的部分，使幼儿把注意力集中在教师讲述的内容上。

二、应用多媒体技术进行辅助教学的重要意义

在幼儿绘本阅读教学工作中应用多媒体课件，对提升幼儿的阅读兴趣有着重要意义。多媒体课件将声、形、色结合为一体，可以让幼儿观看更直观、动态的绘本情境，提升想象力与创造力。通过应用多媒体课件，教师在课堂导入环节设置具有悬念的问题，能提升幼儿的阅读兴趣，使幼儿集中注意力阅读。幼儿的情感体验非常丰富，即便在一个内容较为简单的绘本中也可以体会多种情绪。故事情节变化会影响幼儿的情绪，幼儿出现情绪转换能表明读懂了故事讲解的内容及呈现的主题。因此，幼儿教师通过正确使用多媒体课件并创新教学方法，将其应用到课堂中，能帮助提升绘本阅读教学工作的效率与质量。

三、多媒体课件在幼儿绘本阅读教学中的应用策略

（一）运用多媒体课件展示画面，提高趣味性

幼儿阶段主要以具象性思维为主，同时注意力很难长时间集中在某一处，需要构建良好的氛围，调动幼儿对绘本阅读的兴趣，有效增强教学效果。因此，可以运用多媒体把绘本中静态化的知识转移到动态化的课件上，塑造轻松愉悦的学习气氛，促使幼儿不断激发探索和求知欲望，主动参与学习。例如，在教学绘本《打瞌睡的房子》时，在没有展示画面之前先播放下雨的声音，营造下雨的氛围，让幼儿感知雨天的场景。随后用多媒体课件打开画面，将一座笼罩在雨中的灰蒙蒙的房子展现在幼儿面前，询问幼儿：“看到这样的房子、听到这样的声音感受如何？”幼儿经过思考以后回答出自己的答案，教师以此为基点开展后续的教学活动。在教学《熊叔叔的生日派对》绘本时，根据故事中熊叔叔睡觉时门铃响的场景设置多媒体课件，展示熊叔叔听到门铃响后突然坐起来的画面，搭配熊叔叔夸张惊讶的表情，使幼儿对按门铃的人产生好奇，迫不及待地想要知道后面的情节。使用多媒体课件构建相应的故事情境，可以让幼儿更好地融入故事氛围，感受作品的深刻意蕴。

（二）引导幼儿观察多媒体课件，发现绘本的层次

幼儿在开展绘本阅读的过程中需要掌握观察技能，在基础上了解故事内容。幼儿可以从延续不断的故事情节和角色变化中梳理发展脉络，对微小细节进行分析，锻炼思维能力、想象能力和语言表达能力。多媒体课件可以有效提高幼儿观察的层次性和清晰性。例如，绘本《灰狼家的小饭桶》故事情节是一群小灰狼不受大家欢迎，因为不讲礼貌且顽皮，后期它们通过改造之后，逐渐成为了大家喜欢、伙伴认同的小灰狼。绘本中有一段情节讲述小灰狼下决心改造自己，前往城中学习其他小动物如何生活。这里将不同小动物生活的场景放置在同一个画面中，不利于幼儿挖掘细节，可以将其绘制成不同的PPT，把信息量较大的画面分割成一个个独立的小场景，这样幼儿便能更好地观察和描述细节，提高表达能力和认知能力。

（三）运用多媒体课件重组画面，强化幼儿认知理解

部分幼儿的身心发展尚不成熟，受到知识经验影响，对一些抽象概念理解不到位。多媒体技术可以把一些抽象知识转化为生动具体、形象鲜明的事物，使幼儿调动感性经验获取知识，达到教学目标。例如，在绘本《熊叔叔的生日派对》教学中，目标为感知和理解各项反义词，这些反义词隐藏在熊叔叔听到敲门声后产生的具体反应中。通常情况下，幼儿只关注后续的发展情况或猜测究竟什么人在敲熊叔叔的门，需要运用多媒体课件将不同的反义词逐一对应展现，使幼儿通过直观对比轻松理解和掌握。多媒體课件的存在极大地突破了传统的时空限制，能按照教学任务重新组建故事内容，促使幼儿全面具体地了解绘本的深刻意义，有效落实教学目标。

（四）应用多媒体课件，依据绘本开展游戏设计

多媒体技术的应用能使幼儿感受情节发展和情感内涵，享受绘本的趣味性和情感价值，丰富生活经验，突破教学难点，完成学习任务。同时，还可以创设具体的游戏氛围，让幼儿共同参与游戏设计。例如，在教学《桃树下的小白兔》时，为了让幼儿巩固生活经验和认识，运用多媒体课件设置“连连看”游戏让幼儿将花瓣名称与小动物进行配对，用自己的语言和肢体阐述它们之间的故事，还可以分组交流，让表达更具体充分，过程中学会感知绘本主题，真正根据故事进行想象与创造。

（五）高效运用多媒体优化教学过程

运用多媒体课件与绘本相结合的方法，将现有的教学过程优化，能使教学效果获得稳步提高。例如，在引导幼儿阅读《第二块蛋糕》时，在导入环节时播放动画，使幼儿把注意力集中在绘本上。插入具有导向性和辅助性的问题，让幼儿在自主阅读后回答，最大化增强阅读兴趣、探索欲望和表达能力。绘本尽管情节相对简单，但蕴含的情感极为深刻，作为线索贯穿始终，需要将绘本情绪脉络通过多媒体课件表现出来。例如，《鼠小弟的背心》中一开始鼠小弟对自己的背心非常喜欢，但后面借给很多人穿了之后，鼠小弟拿到的小背心已经变脏了，情绪由高兴转变为低落，可以把这样的情绪变化运用对比鲜明的图片加以展现，增强在教学过程中的具体情感。

四、结语

当下信息技术发展非常迅速，使教育领域发生了极大变革。教师在教学理念和方法上要积极创新，才能有效提高教学质量。在幼儿绘本阅读教育中，通过多媒体课件开展教学活动，可以让幼儿在学习过程中增强对绘本的兴趣，同时激发探索未知世界的热情。另外，多媒体课件还能更新教师的教学方式，帮助幼儿解读绘本内容，获得发展与成长。