胶囊项目：指向解决学生“行为问题”的综合实践活动

周敏芳

“教書”和“育人”构成了教师工作的重心。从长远来看，“教书”和“育人”是并重的，都是教师应担负的责任。就目前的情况来看，部分教师缺乏有效的“育人”方法。学生具有差异性，他们的成长环境、性格特点等各不相同，因此他们身上表现出来的“行为问题”层出不穷。一般而言，教师会与学生面对面地沟通，但是学生年龄小，缺乏辨别是非的能力，导致“行为问题”反复，沟通效果甚微。而综合实践活动能使学生在收获知识和技能的同时，塑造良好的性格、品德等。

胶囊是药的一种包装形式，旨在解决病症。在本文中，胶囊项目聚焦于综合实践活动，每个活动项目就像一颗营养胶囊，学生在教师的指导和家长的支持下参与综合实践活动，就如同服用胶囊，通过亲身体验总结经验和教训，慢慢改正身上的“行为问题”，重塑阳光、自信的学生形象。

一、教师是胶囊项目实施的指导员

学生不是一个需要填满的罐子，而是需要点燃的火种。胶囊项目就像是蓄势待发的星星之火，充满了能量，这些能量可以帮助学生解决“行为问题”，教师需要做点燃火种的人。

（一）指导学生制定解决“行为问题”的目标

每学期，教师都会和学生一起制定目标。对于班主任而言，他们会着重关注学生的不良行为。比如，在晨会课上，笔者会引导学生一起捕捉“行为问题”，如上学迟到、作业拖拉、午餐浪费、值日马虎、追跑打闹、乱扔垃圾等，并引导学生探讨解决“行为问题”的方法，如“在综合实践课上，我们已经学习了小课题归类的方法，下面我们一起用删除重复、整合相似的方法归整‘行为问题’吧”。经过小组讨论后，学生选出代表进行汇报，其中一位学生说：“上学迟到和午餐浪费可以归为生活习惯；追跑打闹和乱扔垃圾可以归为行为习惯；作业拖拉和马虎可以归为学习习惯。”笔者肯定了这位学生的观点，并根据解决这些“行为问题”的难易程度对学生进行引导，如“同学们，我们把这些问题排排队，容易解决的问题放在前面，制定一天、一周、一月的目标。为了达成这些目标，我们可以开展一个个活动，即胶囊项目”。在笔者的启发下，学生从学科学习、校园生活等方面出发，明确解决“行为问题”的阶段目标，为胶囊项目的活动开展指明了方向。

（二）指导学生开展解决“行为问题”的活动

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。胶囊项目作为综合实践活动的开展形式，能够帮助学生解决“行为问题”，且胶囊项目在选题、策划、准备、实施、调整、总结等环节，都离不开教师的指导。

比如，在放学路上，笔者经常看到学生的爷爷奶奶吃力地背着书包，而学生轻松地挽着同伴、吃着零食。基于这个情形，笔者创设了胶囊项目“今天，你背书包了吗？”。在笔者的指导下，学生开展了“书包谁背大调查”“书包多重我了解”“整理书包我行动”“改良书包我能行”四个活动，他们根据兴趣爱好组成小组，并运用采访、实地观察、撰写心得体会等方法收集第一手资料。在活动过程中，笔者为学生提供指导，帮助他们解决问题，引导他们调整活动内容。最终，小组成员汇总研究资料，进行成果汇报。有的学生说：“我们知道，同学们的书包确实很重，但是只要学会整理，只带必需品，书包就会轻很多。”通过实践体验，学生对“书包谁背”的问题有了新的认识，在交流成果时，他们纷纷发表了自己的看法，一致认为“我已经长大了，自己的事情应该自己做”。

（三）指导学生反思解决“行为问题”的过程

学生的“行为问题”容易反复，要想发挥长效作用，教师必须引导学生联系胶囊项目的活动内容进行总结、反思，深化他们对解决“行为问题”的认识。在每个胶囊项目的实施总结阶段，笔者会注重引导学生进行反思，使其掌握反思方法。比如，在胶囊项目“小眼镜的烦恼”中，有的学生在总结环节分享：“我们小组的采访很成功，我们知道了每个班目前戴眼镜的人数，知道了这些同学的诸多烦恼……”虽然学生汇报了所在小组的成果，但他们对不足之处避而不谈或者只言片语。对此，笔者尝试设计了反思评价卡，为学生提供具体的思路，如我在这个项目中做了什么事情、我最成功的经历、我认为自己最失败的一次、我为什么会失败、在失败中我得到了什么等。教师将需要反思的内容分解成一个个小问题，既能够降低学生反思的难度，又能够加深学生的印象。

二、学生是实施胶囊项目的主体

教育家陶行知先生说过：“教育的作用是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走，就是要用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”对学生的改造是为学生当前和未来服务的。胶囊项目为学生提供了改造平台，引导学生做到在“做中学”、在“学中改”，从而形成健全人格，有效解决“行为问题”。

（一）胶囊项目助力学生学习习惯的培养

小学阶段是培养学生习惯的关键时期，由于小学生年龄小，他们尚未养成良好的学习习惯，进而影响了学习效果。比如，每次布置单元小练习后，笔者会让学生回家订正，和家长一起分析出错点。在反馈意见上，笔者总是看到这样的话语，“老师，我由于粗心，错了很多。如果能仔细检查，肯定会更棒的”。很多学生都会将错题、漏题的原因归于粗心，并保证下次会仔细检查。但实际上，他们只是口头上说说，却没有付诸行动，这是学生在学习方面的“问题行为”。在与学生讨论交流后，笔者设计了“作业检查情况的调查研究”胶囊项目，观察小组负责记录同学检查后上交的作业与直接上交的作业的正确率对比，采访小组负责采访教师对学生做完作业后认真检查的看法，问卷小组负责统计同学作业检查的次数等情况。该胶囊项目得到了学生的积极响应，经过一系列的调查研究活动，学生逐渐认识到做完作业后认真检查可以提高作业正确率。为了使学生养成做完作业认真检查的习惯，在笔者的指导下，宣传小组学生运用数据统计表的方式展示了调查结果，分别对同学、家长、教师提出倡议，并把倡议书贴在校门口的显眼处。在这些研究数据的“刺激”下，越来越多的学生开始重视作业检查，逐渐养成了检查作业的学习习惯。

（二）胶囊项目助力学生行为习惯的培养

陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”学校是学生生活的小社会，在这里，每天发生着不同的故事。一天，笔者所在班级的值日生小王哭着跑到办公室说：“老师，我刚在擦栏杆，楼上同学往下倒水，我的头发和衣服都湿了。”笔者一边安慰她，一边走向走廊。远远望去，只见教室外面的栏杆处还在滴水。这时，有学生气愤地说：“楼上经常有同学将喝不完的饮用水从上面倒下来，浪费水真不应该。”对此，笔者设计了“保护饮水机”胶囊项目，引导学生运用综合实践活动中学到的方法进行研究。在前期调查中，学生汇总了关于饮水机使用的问题，比如用力拍打饮水机出水口，不关水龙头，用饮水机的水洗勺子，等等。针对这些问题，学生纷纷行动起来，他们联合大队委向年级辅导员汇报情况，并请求增设“文明服务岗”，将“饮水机使用注意事项”分发到各班，同时还拍摄了“饮水机自述”的宣传教育视频。研究表明，由切身体验而获得的知识或明白的道理，更容易对人产生深远的影响。在此胶囊项目中，学生用心观察、思考、实践，他们深切认识到饮水机是学校生活不可或缺的公共财产，作为学校的一分子，每个人有责任维护它。

（三）胶囊项目助力学生心理品质的培养

在开展胶囊项目时，笔者发现学生存在着不同的心理问题，比如：有的学生不愿与成绩差的同学分在一个组；有的学生在活动中遇到不顺心的事就垂头丧气；有的学生不愿在同学面前表达想法，唯唯诺诺。这些心理问题会阻碍胶囊项目的顺利实施，也会影响学生的健康成长。为此，笔者设计了培养学生心理品质的胶囊项目，比如关于自信心的“我能为班级出份力”，关于不攀比的“过生日请客”，关于为别人着想的“今天，我是值日班长”，等等。这些胶囊项目充分考虑了学生的实际需要，强调学生的亲身经历和个性化的体验。在活动中，学生的心理会发生微妙的变化，他们能够重新审视自己，明白自己是集体中的一分子，要懂得顾全大局。

三、家长是实施“胶囊项目”的同盟军

综合实践活动具有生长性和延伸性。一些情况下，学校开展的胶囊项目需要在家长的协助下完成。因此，家长的教育观念会影响活动的开展效果，教师应提高家长对综合实践活动的重视程度，使其支持胶囊项目的开展，从而促进学生的全面发展。

（一）家长会，树观念

家长会是学校宣传教育理念和教学成果的重要途径。笔者利用照片剪辑的方式呈现活动内容，请学生说一说参与胶囊项目的感受。有学生说：“爸爸妈妈，我在胶囊项目‘我是自理小能手’中学到了分类的知识，我会用这些方法来整理房间，你们不用为我乱糟糟的房间发愁了。”还有学生说：“我在‘校门口交通拥堵情况调查’中发现，很多拥堵情况是人为造成的，我很勇敢，主动向叔叔阿姨发放了宣传单。”当看到学生的成长与进步时，家长能够意识到综合实践活动的作用，从而愿意与教师携手，使胶囊项目越办越好。

（二）见效果，增信心

不同的家长对胶囊项目的认知程度也不尽相同，对此，教师应具有诚心、耐心和恒心，让家长看到胶囊项目带给孩子的变化。比如，笔者所在班级有一位家长平时工作繁忙，对于教师提出的胶囊项目合作要求不予关注，导致孩子无法完成活动任务。通过沟通，笔者发现这名家长的态度较为冷淡，对于孩子参与胶囊项目持无所谓的态度。对此，笔者没有放弃，一直與家长进行真诚沟通。在胶囊项目“小鬼当家”中，笔者发布活动成果后，得到了这名家长的回应，他说：“谢谢老师，孩子在活动中得到了锻炼，回家会主动帮我们分担家务了。我们以后一定配合学校，开展好胶囊项目。”短短的几句话，对于笔者来说却弥足珍贵。在实施胶囊项目的道路上，会出现各种各样的问题，教师要争取家长的配合，让家长成为培养学生良好习惯和心理品质的同盟军。

结语

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”综合实践活动就是这样一件礼物，能够给予每个学生自主活动和表现自己的机会，而胶囊项目作为综合实践活动的小小载体，可操作性强，有助于改变学生的“行为问题”，促进学生健康成长。

（作者单位：苏州市吴江区北门小学）