关于专业：我听说、我想、我发现

韩笑 苏文平

对于许多刚迈进大学校门的学生而言，“大类招生”无疑是大学最重要的选择之一。选什么专业？如何选择专业？专业与职业的关系是什么？一个个问号充斥在他们的头脑中。作为北京航空航天大学生涯教学团队的一名指导老师，我遇到过许多前来咨询的同学。

我的目標就是转专业

10月的一天，小张预约了我的咨询，第一个问题就是请我帮他解答“如何才能成功转专业？”，看起来目标很明确。

在小张的自述中，我得知他是一名大一新生，因高考发挥失常，仅以1分之差没有选到自己心仪的专业大类M，掉在了专业大类N，因此万分失落。

当我问他在大学学习生活是否有具体的计划时，他提到，自己一直在纠结，如何能顺利地转到M大类。自己也去了解了学校有转专业的政策，如果能顺利转，哪怕是降转都能接受。但是感觉一起竞争的都是很厉害的同学，怕自己竞争不过，无法如愿转到心仪的专业。退学重新高考反而更加有信心，竞争应该不会那么激烈。因此在想要不要退学，重新参加高考，再考到我们学校的M大类。

重新高考是个重大的决策，我换了个问题，问他为何一定要选择M大类，他的回答非常具有代表性。

小张：“M大类中的很多专业在全国都是热门专业，咱们学校相关专业的排名在全国前列，我认为这一定是个好专业。毕业后就业薪水肯定高，应该很快能拿到不错的收入。”

我问：“那你了解M大类里具体的一些专业吗？或者对专业里开设哪些课程感兴趣？”

小张：“老师，我都不太了解，只是听大家都说好，报名的学生很多。”

我又问：“那你对N大类的专业有所了解吗？”

小张：“说实话，其实不太了解，只是看了名字和基本专业介绍，主要还是基于自己的想象，大概觉得应该是做什么的。而且进入大学发现课业很忙，也没有来得及做进一步了解。”

我再问：“那你对自己有了解吗？比如你所谓的薪水高的工作，这种工作对工作者的要求是什么？你自己是否真正擅长这些方面？”

小张：“老师，我从没有想过自己擅不擅长，只是觉得自己都可以学下去。”

其实有不少大一同学在进行关于专业选择咨询时，对专业的了解都处于这个层面。小张同学看起来似乎有明确的目标——转专业，但通过咨询可以发现，实际上他对于目标的设立是存在盲目性的。他片面地认为热门专业一定是好专业，不热门的专业一定不好。但对“好”和“不好”的界定，即对于专业的认知仅停留在“听别人说”“个人感觉”这些表面理解上，并没有做更深入的研究，比如该专业需要学习的是什么课程，将来可以进入哪些领域，未来可能从事什么工作等。而小张对于自身也缺乏深刻的自我认知。他并不了解自己的能力特长，也没有充分挖掘自己的兴趣，只是凭借自己中学时期名列前茅的成绩，粗略地推断出自己所有专业“都可以学下去”，这显然忽略了内在驱动力，导致在专业选择中出现了人云亦云。

大一新生，由于所掌握知识层次的局限性，难以在短时间内明确自己适合的专业是很常见的，了解自己也是专业选择的重要一环。比如有同学在接触到《大学物理实验》《电子电工实验》《金工实习》等实验、实践类课程时，感受到了一种从没有体验过的乐趣，能够完全沉浸在其中乐此不疲。这样的同学，很可能在动手能力方面有着很高的天赋，因此更加适合工科专业。与此相反，对某些同学来说，实验课简直就是“死穴”，甚至每天早上醒来想到今天有实验课都会失去起床的动力，但却对于公式推导这种抽象的学习方式接受度很高，能够感受到逻辑的美感。那他可能更加适合理科类专业的学习。

感兴趣VS擅长

第一学期快要结束时，一位准备充分的大一同学小李来找我咨询。之所以说他准备充分，是因为他在高考报志愿之前已经了解过霍兰德职业兴趣类型相关的知识，也在网上进行了测试，他的测试结果是EC。但是这个结果让他很纠结，因为根据霍兰德兴趣类型的特点，E型是经营型，这个类型的人喜欢影响、管理、领导他人。C是事务型，这个类型的个体喜欢高度有序、要求明晰的工作。根据这个结果，高考填报志愿时，小李的家长建议他报经济类或者管理类的专业，但他不愿意管理，既不想管人，也不想管钱，所以拒绝了父母的建议，选择了我们这所以工科类见长的学校。

我问他，是否明白自己愿意做什么？他提到，愿意做科学研究，做技术，这也是他选择工科门类的原因，但好像跟测试出来的能力特长不太沾边。通过开学后一定阶段的学习，他感觉各方面还可以，只是每次想到这个测试结果和自己的选择，就会感到困惑，不知道自己的选择是否正确。

小李同学的案例非常有趣，简单总结就是面对喜欢与擅长该怎么选择？很多同学可能还难以区分喜欢与擅长之间的差异。小李在咨询中提到的“愿意”，就是我们所说的价值观，放到专业选择的场景下，可以被称作职业价值观。通俗来讲，同学们在未来专业或者职业的选择中，你认为什么是最重要的，这个专业的哪些地方是吸引你想要选择的，其实也正是我们所谓的感兴趣的事，这就是喜欢。

比如，我们在高中阶段身边总有这样的同学，不停地去做难题，明知道难题所占的比重并不大，还是愿意将大量的时间花费在解难题上面。这部分同学的价值观中很重要的一点是智力激发，即他认为做事的意义在于提供独立思考、学习与分析事理的机会。显然，在小李的价值观中，也有智力激发，因此他更加认同科学研究的专业，也最终成为了他的选择。

此外，小李同学还很注重科学的方法。他早早了解并且测试了自己的霍兰德职业兴趣类型，而在霍兰德职业兴趣类型中体现出的能力倾向，就是我们所擅长的事情。从小李高考结束后的专业选择中，我们不难看出，他明知自己的特长所在，却没有选择相关领域，而最终选择了自己愿意做的事情。目前看来，小李还没有遇到学习困难的情况，也就是他自身的能力实际还是可以支持他喜欢的专业的，在这一点上我可以称他是幸运的。

同学们在大学生活中，面对感兴趣的事情与擅长的事情不一致常常会感到纠结。对于这个问题，重要的是我们首先意识到感兴趣和擅长这两者的区别和联系，在清晰的认知下，做出自己的选择，并能够对选择之后自己可能的学习及生活状态有总体的预估。

我们必须清楚，自己所擅长的能力与自己认同的方向未必是统一的，因此小李后续的发展也不能排除一种情况：如果测试结果比较准确，随着课业难度的增加，小李的能力支持不了所学习的专业了，小李选择工科可能会出现因为个人职业兴趣类型与专业不匹配而学习困难的问题。我希望像小李一样情愿放弃擅长的专业方向最终选择感兴趣的专业的同学们，能够提前了解，并做好合理的心理预期。

条条大路通罗马

临近专业选择前的一天，大一同学小丁预约了我的咨询，主要是在专业选择上有一些困惑。他从入学起的一年，一直很努力，通过各种方式增加自己对不同专业的理解深度。参加了学校的宣传周活动，对各学院都有针对性地做了很多了解。利用休息时间去听了好多场讲座，也参加了一些与老师、学长等不同人群的讨论活动，还跟很多学院的学长、学姐和辅导员单独讨论过。

但困惑依然存在，对萌新而言，每场讲座听起来都很厉害，每位老师也都是业内大咖，各自都有优势。但听完之后对于自己的选择，感觉更迷茫了，不知道怎么在“都很好”的专业中进行选择。

当我问起他做这些尝试最大的收获是什么，他說了很多：“虽然各专业都在说自己好，但还是了解到不同专业的不同特点。同时也了解到不同专业也有着相同点。比如我之前一心想去大厂做码农，认为只有学习计算机专业才有可能实现这个理想。听了专业宣讲后我发现，会编程和做码农不是一一对应的关系。比如很多专业都要学习编程，毕业之后有一部分同学选择了互联网企业，也有一部分同学会去到事业单位，甚至高校，同样从事和编程相关的专业。”

我称赞他的感悟，并且继续追问，还有什么发现？他提到：“我需要明确的是，我究竟追求的是什么？到底是编程这件事本身，还是码农这个职业带来的高薪。如果我想要追求的是丰厚的薪水，那还存在着另外一些毕业后可以拿到高薪的专业。而如果我的兴趣是写代码，那也有很多的专业可以学习这个技能。老师，说到这里我突然意识到一个问题，我发现其实面对专业选择，条条大路通罗马！”

我们两个都对这个发现感到很兴奋，并且继续制定了后续的计划——明确大学目标，想清楚自己究竟追求的是什么。只有在目标清晰的基础上，才能做出与自己相匹配的选择。

小丁为了更好地对不同专业进行了解，做了很多的实践，搜集到了大量的信息，这一点十分值得鼓励。同时，正如小丁所说，理清专业与职业的对应关系是应对专业选择迷茫的有效途径。

很多同学觉得，我学习了A专业未来就要从事B职业，但我不想从事B工作，因此不能选择A专业。事实上，如果我们稍加关注就会发现，同一个专业的毕业生未来就业的路径都非常宽泛，如果大家再进一步调查已经毕业10年以上的学长、学姐，就更加有所体会。举例来说，学习数学专业，毕业后既可以进入研究所从事研究工作，也可以进入华为公司这样的企业从事技术相关的工作，还可以进入金融领域发挥自己的特长。

我们学习的专业，未来就业的方向可以涉及多个领域，即使是同一个领域，不同的岗位对于知识、技能、能力等方面的要求也是有很多的差异，这都需要同学们放眼社会、增强了解，从而扩大自己的就业视域。

（注：本文咨询对话并非真实场景）

责任编辑：刁雅琴