“一带一路”视域下高校大学生文化自信的培育

摘要：“一带一路”视域下，我国文化软实力发展迎来了新的机遇，高校要牢牢抓住中国与各国进行文化深度交流的机会，不断培育与增强大学生的文化自信，让大学生更加清楚认识到本国文化的深刻内涵，并在实际工作和对外交流中进行继承弘扬。本文围绕“一带一路”视域下高校注重培育大学生文化自信的重要意义，对现阶段高校大学生文化自信培育存在的问题进行深入分析，并尝试从加强文化自信培育宣传设计、开发建立文化自信课程体系、积极打造文化交流平台、开展多样文化体验活动、有效净化校园文化环境等方面入手，提出几点有效的大学生文化自信培育路径，以供参考。

关键词：“一带一路”；高校大學生；文化自信；培育策略

高校大学生不仅是推动“一带一路” 深入发展的建设者，还是实现中华民族伟大复兴的重要力量，高校在对大学生进行培养时注重落实文化自信培育工作，可以促进大学生坚定文化自信，更好投身到社会主义伟大事业建设当中。不过联系实际发现，高校对大学生文化自信培育还不够注重，在开展相关课程建设、打造文化交流平台、开展多样化实践体验活动等方面还存在诸多不足，非常不利于大学生文化自信的培养与形成。因此，要加强大学生文化自信培育研究与分析，依托“一带一路” 倡议加强文化自信培育顶层设计，以确保该项工作的开展成效。[1]

一、“一带一路”视域下高校大学生文化自信培育的重要意义

（一）坚定大学生文化自信

中华民族有着五千年的悠久历史，蕴含着深厚的文化底蕴，在开展对外合作交流时，我国要想在全球性竞争中脱颖而出，就必须增强民族凝聚力和自信心，在这过程中高校要加强对当代大学生文化自信的培育，让学生在全面细致了解中华民族五千年悠久历史文化中，对我国文化保持高度的认同感和自豪感，在以后的学习工作中能够主动遵循与践行。

（二）促进大学生成长成才

社会的不断进步与发展，对高校大学生综合素质也提出了更高的要求，除了要注重对大学生进行专业教学与能力培养外，还要注重渗透文化自信培育，让大学生在学习优秀传统文化中明白做人做事的道理，能够根据新时代发展情况对自身提出崭新要求，主动向标准靠拢，使自身成为一名合格的特色社会主义现代化建设接班人。[2]

（三）继承弘扬优秀文化

“一带一路” 倡议的实施，使我国与沿线其他国家建立了紧密的沟通合作关系，在对外交往中要求大学生能够对我国优秀传统文化进行有力输出，吸引更多国家的人来我国进行了解和学习，真正实现文化的深度交流，不断提升我国的文化软实力，在这个过程中实现对我国优秀传统文化的弘扬与继承。

二、“一带一路”视域下高校大学生文化自信培育存在的问题

（一）缺乏顶层设计

要促进高校大学生文化自信培育工作更加有条不紊地实施，就要围绕文化自信培育做好顶层设计工作，不过从现实来看文化自信培育顶层设计还比较欠缺，具体表现为“一带一路” 视域下文化自信宣传力度不强、没有联系大学生实际制定科学明确的文化自信培育实施路径等，不仅对大学生文化自信培育工作有效开展带来极大的影响，还不利于文化自信培育目标顺利的达成[3]。

（二）课程建设不足

大学生文化自信培育不是一朝一夕能够实现的，需要有健全的课程体系从旁提供支撑，然而联系实际高校文化自信培育课程建设还存在许多不足之处，具体表现为课程体系结构单一、优秀传统文化渗透不足、网络资源库建设缺乏等，在一定程度上也影响到文化自信培育活动的有效开展和实际成效。

（三）沟通交流较少

高校对大学生文化自信进行培育，不只需要对本国的优秀文化进行学习，还要对其他国家的先进、优秀文化进行了解，要给予学生更多文化交流沟通平台，让学生在了解和探讨多元文化中汲取有价值的内容，使大学生获得更好的成长与发展。但是结合实际发现大学生就文化内容进行沟通交流还比较少，再加上沟通渠道缺乏影响，对学生去其多元文化糟粕吸收精华也会带来不利的影响[4]。

（四）文化体验缺乏

要通过大学生文化自信培育，促进大学生更好地成长与成才，仅靠文化知识教授无法实现，还要为大学生创造更多实践体验的机会，才能够促进大学生对优秀传统文化进行主动践行。不过现实却是高校大学生获得文化体验的机会比较少，即便是开展也是依托校园举办的文化活动，不过这些活动与“一带一路” 下的文化交往关系不大，文化自信培育效果也会大打折扣。

（五）环境建设不够

校园文化环境建设在大学生文化自信培育中也发挥着十分重要的作用，不过从实际来看，高校对校园文化建设还不够重视，即便是开展也是将注意力放在校园硬软件设施建设完善上面，文化自信培育环境、校园网络环境净化等建设鲜少涉及，无法让大学生在日常学习生活中感受和体会优秀文化[5]。

三、“一带一路”视域下高校大学生文化自信培育的有效路径

（一）加强文化自信培育顶层设计

“一带一路” 视域下，高校对大学生的文化自信进行有效培育，首先就要做好文化自信培育顶层设计工作，以推动该项工作更加科学有序地进行，具体措施包含：第一，加强文化自信培育宣传。高校可以利用广播电视、信息公示栏、校园文化墙等平台，对“一带一路” 倡议内容和大学生文化自信培育进行广泛的宣传，可以借助图文、音视频等方式，将“一带一路” 内容与文化自信结合起来，进行宣传推广时也能吸引更多大学生的注意力，为后续深入推进文化自信培育工作奠定良好的基础；第二，主动寻求对外交流合作。由于“一带一路” 视域下我国与沿线许多国家建立了友好往来的关系，高校也能积极参与进来，与周边国家高校建立积极沟通合作关系，然后围绕文化交流增进学校学生往来和学习，既能够让高校学生了解到不同国家的文化内容，又能够在这个过程中实现我国优秀文化的输出；第三，明确文化自信培育路径。大学生文化自信培育是一个长久的过程，要保证文化自信培育成效，就要在开展培育工作之前制定科学的实施路径，涉及的内容应该包含建立系统完善课程体系、组织开展文化教学、增强文化实践体验等，在这些路径引导下可以促进高校大学生文化自信培育工作更加科学化的展开[6]。

（二）开发建立文化自信课程体系

高校大学生文化自信培育，还需要对相应课程体系进行开发建立，使文化自信培育工作更好地展开。具体措施包含：第一，构建完整课程结构体系，大学生文化自信培育课程应该包含理论文化课、文化实践课等内容，旨在通过这些课程学习以后能够坚定大学生的文化自信，而要取得这一效果，就要根据文化自信培育目标，对课程结构体系进行优化完善，一般情况下会对文化理论课程、思政选修课程、文化实践课程等进行建立，根据实际科学调整理论课、选修课和实践课之间的比重，促使学生学习以后能够获得知识、能力和素质的同步提升；第二，融入优秀传统文化内容，大学生文化自信培育中，中华优秀传统文化扮演着十分重要的角色，在开发建立文化自信培育课程时，高校要注意对中华优秀传统文化蕴含的有价值内容进行深入的挖掘与利用，在此基础上开发建立极具特色的文化自信培育课程，比如党史文化课程、红色文化课程、对外交流与发展课程等，可以对大学生理想信念、价值观念等进行针对性的培养与提升[7]；第三，积极构建网络资源库，在对文化自信课程进行建立时，也要紧跟时代发展的步伐，对网络存在的各种相关资源素材进行挖掘和利用，执行时高校可以采用数据库的方式对这些课程资源进行保管，使后续教学运用变得更加方便快捷。

（三）积极打造文化交流沟通平台

在上述中已经提到高校大学生文化自信培育仅靠学习本国文化还不够，还要借助现代化沟通交流平台，增强高校与“一带一路” 沿线国家高校之间的沟通联系，在增强教育合作和文化交流中，让大学生能够了解到不同国家的多元文化，然后在增进互动交流中汲取有价值的文化内容，逐渐形成民族文化自信。具体措施包含：第一，促进高校之间合作，高校可以与“一带一路” 沿线高校建立互动合作关系，在促进学生交换往来中，让学生有机会了解到不同国家的文化内容，在相互学习中实现优秀文化传递与弘扬，让中国的优秀文化走出去和坚定留学生的文化自信；第二，建设网络交流平台，要打破不同高校之间的文化交流时间空间界限，就可以利用信息網络技术对文化交流平台进行建立，直接通过该平台对我国优秀的传统文化进行发布与宣传，使不同高校的大学生能够通过该平台了解到不同国家的文化内容，就这些文化内容展开激烈深入的探讨，最终在多元文化中坚定地选择和弘扬中华优秀传统文化[8]。

（四）组织开展多样文化体验活动

高校在对大学生文化自信进行培育时，也要为大学生创造更多优秀文化认识和体验的机会，在引导大学生对优秀文化有了更加深刻的认识与体会以后，也能促进大学生更好地成长成才。具体措施包含：第一，开展有关“一带一路” 专题活动。高校可以依托图书馆、纪念馆、博物馆等平台，对古今中外的“一带一路” 文化交流内容及取得成果进行挖掘，然后让大学生在参观、学习和体验中，深刻领会丝绸之路精神和提升大学生的文化素养；第二，举办校园文化艺术节。可以依托学生成立的不同社团，围绕弘扬宣传优秀传统文化这一主题，组织开展丰富多样的文化体验活动，让大学生在积极参与和实践体验中，深刻感受中华传统文化的艺术魅力，在这个过程中对大学生思想、行为等进行熏陶和正确引导；第三，定期举办文化交流讲座。高校可以采用邀请优秀毕业生、“一带一路” 建设者、优质企业代表等方式，定期举办文化讲座，让高校大学生根据自身实际参与进来，在这个过程中学生可以了解到许多自身缺乏的文化体验内容，在互动交流过程中弥补自身缺憾和进行深入思考，指引高校大学生朝着更好的方向迈进与发展[9]。

（五）注重净化高校校园文化环境

校园文化环境建设在高校大学生文化自信培育中也有着举足轻重的作用，特别是在步入互联网时代以后，大学生极易受到网络充斥的不良信息影响而出现思想价值观扭曲的现象，无论是对大学生文化自信培育，还是对大学生健康成长，都将会带来极大的影响，为此在培育大学生文化自信时，还要对校园文化环境净化引起高度的重视。相关措施包含：第一，科学规划校园人文景观。在对高校校园人文景观进行规划布局时，除了要对自然景观进行有效营造以外，还可以选择合适的中华传统文化、社会主义先进文化等内容融入其中，使整个校园自然环境变得更具有人文信息，学生在潜移默化中也能受到优秀文化的熏陶和影响；第二，重视校园文化墙建设。这里所说的校园文化墙包含了实体文化墙和校园网文化墙两项内容，前者建设要将注意力放在选择优质和能够吸引学生关注的文化内容上，通过创意设计与展示吸引更多学生关注、了解和讨论，后者则要将围绕大学生文化自信培育的要求，对校园网文化墙进行有效建立，通过微博、微信等校园宣传平台对优质文化内容进行广泛的宣传，不仅扩大了高校大学生文化自信培育阵地，还提升了文化自信培育效果[10]；第三，加强校园网络环境净化。为防止高校大学生的思想价值观受到网络良莠不齐信息的影响，这时候高校开展文化自信培育工作，就要对校园网络环境加强监督管理，实践中除了要对校园网络和公开网络进行有效隔离以外，还要加强大学生思想动态监督管理，特别是对发布的虚假、错误言论，需要及时发现和进行正确引导，避免产生较大的校园舆情和对学生正确思想价值观念建立带来不利的影响。

四、总结

本文主要是对“一带一路” 视域下高校大学生文化自信培育的研究，新时期高校开展育人工作，对大学生文化自信培育十分关注，究其原因这与中华民族伟大复兴、大学生成长成才和提升国家文化软实力密切相关。要想取得理想的文化自信培育效果，就要对“一带一路” 下大学生文化自信培育的要求进行有效的了解，紧密围绕中华优秀传统文化，对健全完善的文化自信培育课程体系进行有效建立，同时增强高校与“一带一路” 沿线高校之间互动合作，开展丰富多样的文化体验活动和加强高校校园文化建设工作，让高校大学生能够了解到更多不同国家的文化和增进对优秀传统文化的理解感悟，最终指引大学生获得更好的成长与发展。

参考文献：

[1] 王明.当代大学生文化自信培养路径研究[D].兰州：兰州交通大学，2018.

[2] 宋慧.中华优秀传统文化涵育大学生文化自信研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[3] 苏芯.“一带一路”倡议背景下增强大学生文化自信研究[D].成都：成都理工大学，2020.

[4] 邱凡.“一带一路”建设视角下云南高校大学生文化自信培育研究[D].昆明：云南师范大学，2019.

[5] 王晶.辅导员在大学生文化自信培育中工作职责的探究[J].知识经济，2019，（18）：116+126.

[6] 王功敏.人类命运共同体视野下大学生文化自信培育研究[J].思想理论教育导刊，2019，（12）：148-151.

[7] 陈晓蝶.“一带一路”文化交流中大学生文化自信的培育[J].厦门城市职业学院学报，2018，20（1）：64-67.

[8] 王明，马军党.“一带一路”倡议对大学生文化自信教育意义探析[J].兰州交通大学学报，2017，36（5）：37-40.

[9] 张莉.“一带一路”视野下大学生文化自信培育路径研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022，（1）：101-103.

[10] 黄浩.“一带一路”视野下大学生文化自信培育路径研究：以英语专业为例[J].大众文艺，2020，（15）：178-180.

作者简介： 刁俊心，女，满族，吉林辉南人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。