基于新课改背景的初中音乐教学有效性提升策略

刘健飞

随着新课改的持续深入，初中音乐教师在授课过程中面临着很大的挑战。各初中音乐教师只有持续高效地推进生动化的音乐教学，确保内容形式的多样化、课堂教学氛围的和谐性，才可以进一步立足传统教学中的问题，不断创新初中音乐课堂的教学手段和理念，更好把控课堂现场，在提升学生对课程内容掌握程度的基础上，进一步培养学生的审美能力。本文立足新课改的环境背景，结合初中音乐教学的现状，重点围绕“初中音乐教学有效性提升策略”展开具体分析。

新课程标准中明确指出，初中音乐教师在授课时，需要高度关注学生的乐感发展，需要营造良好的课堂现场教学氛围，将学生放在教学的首要位置，进一步通过创新方式激发学生对初中音乐课程的参与兴趣，达到促进学生全面发展的教学目标。在传统的初中音乐课堂中，教师往往采用“灌输式”教学方法，现场教学模式单一，这种方法已经无法满足时代新要求。为切实落实好培养初中生音乐素养的相关工作，在新课程改革的环境下，初中音乐教师只有创新思路、改进策略，才可以进一步提升初中音乐课堂的有效性。

一、初中音乐课堂的教学现状

一是大多数初中音乐课堂的教学模式比较单一，在授课过程中，初中音乐教师虽然会积极引导学生参与音乐知识点的学习，辅助学生提高音乐素养，但是大多数教师在课堂现场并未融入多样化的趣味活动，所以无法真正吸引学生的注意力，导致整体课堂的教学效率较为低下。

二是现在音乐课堂的教学陷入模式化的设定中，因为学生们从小到大接受的教学方法都是同样“套路”，所以在一段时间后，学生往往会产生很乏味的感觉，学生们不会以最热情、最积极的态度参与到初中音乐课堂的学习中，甚至长期在持续低效率的教学状态下，还会导致严重的教学资源浪费。

三是部分初中音乐教师在设定课堂时，并非以学生的兴趣为教学主要导向，并未真正将学生和教师放在同等重要的位置，也未真正突出学生在初中音乐课堂中的主体地位。初中音乐教师在授课过程中没有站在学生角度进行认真考量，也没有借助有趣的课堂教学活动聚焦学生的注意力，学生在课堂上的参与度一般较低，久而久之还会让学生的积极性、主动性都大打折扣。

四是教学设施相对不足，虽然现在国家已经对此采取了措施，要提高对初中音乐课程的重视程度，但目前仍然有部分学校的音乐教学设施较为老旧，校方并未及时更新设备，而老旧音乐设施已经无法满足学生们对初中音乐课程的学习需要，甚至现在还有不少中学存在着音乐训练场地过小、音乐课经常被其他课程占用等情况，这就直接降低了初中音乐课堂的整体教学效率。

二、提升初中音乐课堂教学有效性的意义

为实现高质量的初中音乐学习，学生需要扎实的基本知识储备，但许多初中生在学习的过程中，将主要学习目标设定为“为了考试，为了应付应试教育”，所以在学习上并未投入太多精力，严重忽略了基础知识积累的重要性，所以往往无法在培养音乐素养的道路上达到最佳效果。

经过反复论证，初中阶段的学生对知识的吸收率最高，学习能力的培养速度最快。在初中音乐教学过程中，教师如果可以为学生设定高效的音乐课堂，往往可以大幅提升学生对初中音乐知识的掌握程度，更快培养学生良好的音乐素养，同时还可以进一步激发学生对初中音乐知识的自主探索欲望，让学生们的音乐思维得到进一步扩展，可谓意义重大。

同时，教师在初中音乐教学过程中，如果可以迎合学生的特点进行课堂的设定和安排，往往可以让学生在课堂中实现高效率的学习，形成多元化的思维，甚至于还可以让学生结合个人的音乐思维构建属于自己的音乐学习体系，对长远的发展有极大的帮助。另外，构建高效初中音乐课堂，还可以帮助学生极大释放来自其他学科的学习压力，众所周知，学生在初中阶段的课程学习压力较大，很容易在课程学习过程中短期或长时间处于过度紧张的精神状态，通过学习初中音乐课程，在遇到困难的时候高歌一曲，往往可以让初中生以平和的心态面对其他课程的后续学习。

三、新课改背景下提升初中音乐课堂有效性的策略

（一）提高学校对初中音乐课程的重视程度

现在许多中学对音乐课堂并未高度重视，甚至“音乐课堂被挪作他用”已经成为初中阶段的常态。为了最大化避免这样的现象持续出现，应该从源头上調节和改变，提高学校领导对初中音乐课堂的重视程度。在初中音乐课堂的教学中，只有学校领导给予有效监督和支持，同时在音乐课堂上投入足够多的经费，才可以大幅提升初中音乐课堂的教学效率，甚至推动初中音乐课堂的校外活动开展。此外，校方领导还需要持续加强与其他学校合作，实现高效互动与交流，这样才可以不断提高学生们对初中音乐课堂的重视程度，从根本上助力学生形成端正的音乐学习态度。

（二）提升初中音乐教师的综合水平

初中音乐教师队伍的水平高低将直接影响现场课堂的教学效率，为了切实提升初中音乐课堂现场教学的有效性，学校需要确保音乐教师都是专业科班出身的，是可以向学生传授专业音乐知识的学者，此外，初中音乐教师在具备专业音乐素养的同时，还需要认真学习，提高个人对心理学知识的掌握程度，只有这样才可以确保教师具备强大的综合素养，并且在设定初中音乐课堂时，可以真正立足该阶段学生的心理特征做出合理的调整和安排。具体来说，初中音乐教师可以通过参加学校组织的交流会或者国家统一组织的进修活动来提高个人素质。

（三）科学导入，全方位激发学生对初中音乐的学习欲望

为切实激发学生对初中音乐课程的学习欲望，教师需要建立互动性课堂，这也是非常重要的前提条件。新课改中明确指出，在课堂上，初中音乐教师必须坚定学生的学习主体地位，在教学策略、方法等的设定上，要真正立足学生的需求展开针对性的设计和安排，如此设定课程往往可以激发学生参与学习和互动的热情。想要实现这样的目标，科学导入是前提条件，初中音乐教师通过在课堂上的科学导入让学生们的积极性和主动性更好地被调动起来，同时也可以更贴合新课改中的新目标要求，让学生们更持续性地投入到音乐课程的学习过程中。

关于初中音乐课堂的科学导入方法选择性比较多，更为推崇的方法有以下两种：一是创设问题驱动的课堂情境，二是通过信息化教学手段展开教学，前者可以帮助学生激发他们探究知识的欲望，后者可以让学生的五官得到直接刺激，不管是前者还是后者，只要在初中音乐课堂现场，教师将方法灵活地运用起来，最后都可以最大化调动学生对初中音乐课程的学习积极性，还可以进一步培养学生的情感，让学生在学习的过程中体验到不一样的新奇感。

比如《青春舞曲》的授课现场，初中音乐教师可以尝试用多媒体构建一个多维的视频教学情境，透过视频让学生们以更直观的方式了解新疆地区少数民族的穿着、日常饮食安排以及他们在舞蹈上的民族特色，如此让学生们对音乐作品有更直观的“接触”，这样设定课程可以在刺激学生五官的同时，也可以激发学生对课程的学习积极性。

（四）融入实践，帮助学生积累经验

初中音乐课程具有突出的实践特性，学生只有积极实践才可以积累更丰富的经验。在初中音乐课堂现场，教师需要通过科学合理的组织实践活动帮助学生积累更丰富的经验和素材，辅助提升他们提高音乐的感知能力和理解能力。在初中音乐的新课标中明确指出，初中音乐教师必须通过多样方式，让学生亲身参与到音乐实践中，进一步获得音乐的直接经验和丰富的情感积累，正是因为新课标在改革后提出了新的要求，所以在授课过程中，初中音乐教师需要遵照这样的设定进一步执行和展开。

比如在学习《雪绒花》的课堂上，初中音乐教师可以先向学生们介绍关于奥地利修女的故事，让学生对故事产生强烈的个人情感，在此基础上带着学生们一起唱《雪绒花》歌曲，在现场教学后，教师可以基于课标要求，进一步鼓励学生们分成多组展开评比，在唱歌时，教师还需要指引每组学生在自己所唱歌词中融入个人的理解和情感。

具体来说，在唱这首歌曲的时候，在唱到“雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我”歌词的时候，该学生要表现出一种对美好生活的向往，在唱到“雪似的花朵深情开放，愿永远鲜艳芬芳”这句歌词时，该学生则要表现出对雪绒花的赞美和欣赏，仿佛身临其境般感受雪绒花的美丽。在分组表演结束后，由学生和教师共同参与分层次评价，然后将评分最高的设定为获胜组。

（五）立德树人，关注素质培育

初中音乐是德育的主要依托科目之一，同时也是践行“立德树人”目标的主要途径之一。在新课改的教学背景下，初中音乐教学必须要从多角度挖掘教学资源中的德育要素，积极将各要素融入德育，促进学生在学习过程中获得良好的情感体验，推动学生道德素质的培养和发展，进一步健全学生人格，在初中音乐课堂中真正体现音乐课程的德育功能。

在新课改的要求下，初中音乐教师可以积极尝试在课堂上融入不同的音乐文化元素，分享作品对应的创造背景，甚至挖掘不同作品背后被融入的具体情感，让学生们将“对音乐知识的理解”升华到“对人生态度的理解”，以上都是非常重要的初中音乐德育素材，如果可以被教师在课堂上合理高效地利用，往往可以加速德育目標的实现，也可以让学生们在学习的过程中真正感受到音乐作品的魅力，培养并形成多元化的思维。

比如在奥运主题曲《我和你》的教学过程中，初中音乐教师可以结合该音乐本身的创作背景展开授课。先说明该音乐是2008年北京奥运会开幕式的主题曲，这首歌曲韵律好听，更重要的是它还融入了奥运的精神，以歌曲为依托，向全世界人民传递了我国人民含蓄的情感表达方式，也向全世界人民传递了“中国人民热情待人”的为人处世原则，接着展开深层授课。据调查，初中音乐教师通过分析不同作品背后的含义展开教学，往往可以让学生们提高学习的热情，同时还可以增强学生们的民族自信，进一步完善他们的人格，辅助学生树立正确的三观。

（六）聚焦热点，关注现实

在初中音乐课堂的授课过程中，初中音乐教师如果可以立足现实生活，以现实生活发生的热点事件作为切入点，就可以让教学现场变得更贴近生活，进一步引起学生们的共鸣。事实上，对源自生活的素材学生们会更有热情，毕竟音乐本身就是源于生活、反映生活的一门艺术类学科，教师往往可以“带有话题性”的方式展开高效教学。比如说在展开初中音乐课堂授课的过程中，教师需要将初中音乐跟实际生活联系在一起，紧跟当下的时政热点，让学生们在学习音乐知识之余，进一步了解生活时事，实现音乐与社会的高效接轨。

初中音乐教师在聚焦热点、选择题材的时候，一定要确保题材具备针对性，确保所选题材可以对学生的创新思维带去启发，可以培养学生多元思考的能力。在初中音乐的教学过程中，对教师和课程素材的选取都有较高的要求，对学习的知识点也有较高的预设标准，所以初中音乐教师不可以按照小学音乐教学模式展开授课。为了更高效率的课堂教学，初中音乐教师在选取素材的时候需要切实坚持将提高学生素养作为最基本的出发点和落脚点，只有所选择的素材可以最大化激发学生的学习兴趣，引导学生展开更多元化的思考，初中音乐教师在课堂现场才可以与学生碰撞出更多的火花。

四、结语

在传统教育理念的影响下，以往的初中音乐课堂教学模式过于单一，而随着新课改的推进，传统教学模式已经无法适应时代的新环境、新要求，无法真正释放出音乐课堂的多元育人功能。在新课改的全面推进过程中，初中音乐教师需要深刻地意识到学生在课堂上的主体地位，同时需要立足传统的教学模式，以创新思维积极调节和改变，切实调动学生对初中音乐的学习主动性，这样才可以让初中音乐课堂的有效性得到进一步提升，才可以高效培养学生的音乐素养。