创客教育理念下的小学信息技术教学探究

陈歆雅

随着科技的进步和互联网时代的发展，科学技术和互联网与教育相结合改变传统的概念性教学，更好地培养学生科学技术和创新能力。信息技术作为互联网时代人才的衡量标准之一，在小学教育、技能教育领域有着重要的影响。因此，作为学生的引导者——教师，需要主动积极地走向信息数字化，培养学生的创新创造能力，以信息技术教育为基础，开展对学生思维、实践、创新创造教学。创客教育理念注重培养学生开放性、创新性思维，以实践创新动手实操为主，培养信息技术创新性人才。在小学信息技术教学中教师需要参考创客教育理念，结合学生自身发展探究方法，帮助培养学生信息技術能力。

一、引入信息技术背景，激发学生学习兴趣

在教学中，背景介绍是每位教师在课前必不可缺少的教学准备。在课前引入所学课程的背景，会直接影响学生的听课态度和注意力，是对学生本能反应的一种顺从影响。背景介绍作为课堂教学的首要，是对学生学习新知识进行引导和铺垫。所谓背景介绍是指出事物的客观发展现象以及历史存在的解释。学生通过背景介绍去了解“事物”所处的时代、经历、真实情况，进行思考和感受，产生对即将要学习的知识强烈的兴趣。背景教学既可以丰富学生的知识储备量，培养学生的思考能力，还可以让学生在探索知识的道路中得到启发。

比如，在进行《初识“WPS文字”》的教学中，教师可以引入背景介绍，提出“WPS的发明者是谁”或者“WPS的由来”等问题来引起学生的思考，培养学生的独立思考能力，使学生进入学习的状态。教师可以让学生通过身边的辅助教学工具查找相关资料，去培养学生的动手实践能力，让学生真正参与到课堂的氛围中。在教学实践中证明，通过课前的背景介绍可以充分调动学生的学习状态，让学生保持良好的学习状态可以有效地提高学生的学习效率。通过提问的方式，可以让学生在课堂上积极思考，以问题的方式与学生交流，了解学生的实际掌握知识的情况，可以更好地开展针对性教学。然后教师可以根据学生给出的问题答案进行分析纠错，引导学生向正确的答案上思考，最后综合教师总结的答案“WPS的发明者是求伯君。1988年5月，一个叫求伯君的普通技术人员在一个宾馆的出租房间里凭借一台386电脑写出了WPS，在随后的7年内WPS迅速建立了团队，在团队的帮助下WPS成为人们日常办公的重要工具。”创客教育理念是通过动手实践，培养学生创新能力。然而课前背景介绍也是通过让学生动手搜集资料，来培养学生创新思维能力与创客教育相呼应。

二、联系生活实际教学，培养学生实践能力

在信息技术教学中，学生是否能够理解教学重点和教学难点是评判一节信息技术课程的标准，如果按照传统的教学方式一味地向学生灌输教材中的概念，学生适得其反，只知其然而不知其所以然为不知者，更别说学生可以去融合生活问题一隅三反，那么信息技术的教学也就失去了它原有的价值和内涵。在信息技术的教学课程中会划分教学重点和教学难点，其都是学生必须重点掌握的知识。但是以学生现有的知识储备量是难以理解深层概念的，因此教师要适当巧用生活实例进行教学，会起到很好的效果。把教学知识带进生活实际，不仅可以解决教师的难点问题，还可以更好地激发起学生的兴趣，让学生动手实践感受生活事物，培养学生的实践能力。

比如，在进行《角色绘制》的教学中，教师可以联系生活中所接触到的人、动物，让学生认识角色。在课堂开始前，教师综合上一课所做的内容向学生提出“请学生结合自己的理解谈一谈Scratch有哪些功能模块以及它的用途有哪些？”的问题去引导学生进入课堂，通过复习旧知识引入新知识，鼓励学生从兴趣出发激发获得知识的欲望。让学生带着问题开始课堂内容，接着教师从多媒体中搜集到的生活素材去吸引学生的注意力，以小组讨论的形式记录素材中的内容，这样不仅营造了欢快轻松的学习氛围，还从学生兴趣出发培养了学生学会记录知识的能力。教师通过让学生使用Scratch，认识软件中的小猫角色，并试图将小猫的位置移动。这样可以有效地帮助学生减少陌生感，让学生顺应自己的感知认识“角色”。教师需要在讲解认识小猫“角色”的基础上适当增加难度，让学生通过认识小猫从生活实际中寻找新的“角色”，从学生的选择中抽取一个添加到课堂的学习中。以蝴蝶为例，教师引导学生以让小猫移动的方法让蝴蝶也动起来，培养学生的知识迁移能力，让学生领会本课要掌握的重点、难点。贯彻了创客教育理念培养学生创新创造思维能力。

三、设置课堂趣味游戏，活跃课堂教学氛围

在小学教育阶段，学生身心发育不够成熟，理解能力尚且显弱。同时，新型教育对当前教育业提出新的要求：改变传统的概念式教学方式，改变机械反复训练的现状，引导学生积极主动地参与课堂、思考探究，这就要求当前信息技术教学必须转变教学模式。信息技术教学作为互联网时代的产物，教材内容频繁更新，七天的课程还没有完结，就已经被修改过了。信息技术教育在各行各业都有涉及，也是目前互联网时代不可缺少的，在教学中学生不能完全理解和吸收所有的知识，因此，教师必须根据学生的喜好来制定科学教学方案，让学生在乐趣中学习。

比如，在《赛车游戏》的教学过程中，教师需要在上课前给相关赛车模型制定出严格的游戏规则。教师通过提出问题、设置小组合作、制定课堂活动等来提高学生分析问题、解决问题的能力。通过参加赛车游戏，学生可以学会无人驾驶赛车的设计思路和方法，体会信息技术的奥秘。在课堂中，教师需要导入情景以提问：“怎样才能让赛车在轨道上自动行驶呢？”的方式引领学生积极思考。由于学生的知识储备量不够丰富，并不能给出问题的答案。此时教师就需要引入本节课的学习内容“通过Scratch控制小车自动行驶”。首先教师需要拿出课下制作的汽车轨道、汽车模型和Scratch上的相关汽车角色文件，将汽车模型分发给学生，让学生实际感受、实践操作。提高学生的积极性，通过感受汽车模型来提高对课堂的兴趣。教师在学生玩游戏的过程中，引出本章节的重点、难点“侦测控件和判断空间的使用”“侦测判断控件的灵活运用”，让学生在游戏中去感受重点、难点，可以更好地提升学生对章节学习的理解和掌握。在游戏结束后教师需要再进行学生之间的小组讨论，互相帮助，解决本节课学生留下的问题。教师需要在小组间进行指导，为有困难的小组进行一一解答，更好地提升学生解决问题的能力。

四、利用多媒体视图课堂，培养学生开放性思维

在当今互联网时代，传统的概念性教学显然落后，为了跟随时代的脚步，多媒体课堂逐渐走进教室。所谓多媒体教学是指在教学过程中，根据教学计划和教学事物的特点，利用教学设计，合理选择和使用现代信息教学媒体，并与传统的教学手段相互组合，一起参与教学全过程，以多種媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构架，达到有效率的教学效果。通过多媒体，融合信息技术教学使学生通过视图、声音生动形象的展示，可以有效地学习信息技术知识。在创客教育的引导下教师应该着重培养学生的动手实践能力和创新创造能力，然而多媒体教学作为辅助可以更好地帮助学生进步。

比如，以《认识计算机》一课为例，通过教学实践可得，教师在说起计算机时学生对其理解为可以用来计算加减乘除的工具，这足以说明学生缺乏对事物的认知能力。小学生正是思想、身体、心理快速发展的重要阶段，但是理论概念性的知识学生是难以理解的，只会通过熟悉和感性的事物拓宽自己的认知。以计算机为例，所谓计算机是一种具有高速处理资料能力的电子器械。在这句概念上学生会有很多的困惑，无法通过联想来理解计算机。由此教师使用多媒体教学的好处就显现出来了，教师可以通过使用多媒体以图片视频的形式去介绍计算机，还可以制作PPT添加谜语“没有脑袋会思考，缤纷世界全知晓。万事一点便明了，少了电源就睡觉。”激发了学生的兴趣，提升了学生的思维能力。通过PPT上图片的展示，教师需要重新引出概念以图识字逐字分析概念。让学生从各个角度去认识计算机，丰富学生的知识储备量拓展学生的见识。通过利用多媒体辅助教学对照创客教育核心理念，力图打造优质课堂内容，提高学生综合水平。

五、创新优质教学内容，培养创新思维能力

优质教育内容从其信息技术教学过程的品质来说，是充满关爱生命的气息、是能充分绽放让生命的活力。优质的教学内容可以营造互动的学习氛围，培养学生自主学习能力。通过学生参与教师互动，活跃课堂氛围、丰富课堂内容。小学学生具备一定的个体主管意识，在信息技术教材原有的基础上进行创新、设置课堂活动，可以更好地帮助学生理解教材内容，提升学生的创新思维能力。教师以学生为核心，以优质教学内容为主要开展教学工作可以更好地实现自我价值。

比如，以《火柴人跳舞》一课为例，教师在上课前需要搜集大量的资料，归纳总结出学生感兴趣、对学生学习教育有帮助的教学内容。教师需要向学生展示几段火柴人的Flash视频，思考火柴人的动作行为，观察并记录。通过教师和学生交流沟通总结火柴人动画作品的特点主要是以其简易的构建而制作的动画故事、格斗动画以及游戏等，培养学生的语言交流能力和动手制作能力。教师需要设置课堂活动、组建课堂小组，通过课堂活动来进一步提升学生的信息技术素养，让学生养成利用信息技术知识提升学习和联系生活的习惯。优质的课堂内容可以调动学生主动参与、积极思考、动手实践，培养学生的思维方式。通过火柴人跳舞角色切换改变的形状、舞台背景变换颜色的改变、结合在一起可以让教学内容更酷炫等优质内容的设计贯彻客创教育的核心理念，培养学生的创新创造能力。以学生兴趣作为启发，以培养学生思维方式作为主导打造优质的教学内容。

创客教育为小学信息技术教育中注入了新的生机﹐教师需要根据学生自身特点对小学信息技术教育进行灵活变通，重视信息技术教育发展，让小学生都能够通过信息技术知识的学习，掌握相关知识，并且对相关信息技术知识进行一定的补充和拓展，提高学生的实践操作能力。信息技术课程适应互联网时代的快速发展，会以快速的发展趋势向国内展开，会以多样化的形式出现在学生的课堂中。