试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

孙婷

随着我国教育改革的不断深入，小学的素质教育已逐渐成为初等教育的重要内容。小学音乐教学可以培养小学生的审美意识和艺术素养，而小学音乐教学的一个重要内容便是合唱。但是，当前我国小学音乐课堂中的合唱教学内容和教学方式仍有许多问题，一些小学音乐教师的教学方式已经与时代落伍，不利于学生对合唱和音乐的学习。本研究旨在探讨小学音乐合唱教学的有效性，并结合当前小学音乐合唱教学的实际情况，为其提供一些有效的对策，以及提高小学生的音乐欣赏和合唱技巧。

在小学阶段开展音乐课可以有效地促进小学生的审美能力和音乐鉴赏能力，进而促进其整体素质的提升。所以新课改后，小学教师对音乐课的重视程度有了显著的提升。而合唱教学在音乐课堂中是非常重要的一环，通过合唱训练，可以增强学生们的合作能力和默契。不过，因为部分教师并没有充分调动学生的主动性，提高他们的学习积极性，导致课堂上的音乐合唱效果不佳，所以，进行进一步的探索和改善小学音乐合唱课堂教学的目标和效果就尤为重要了。

一、小学音乐课堂中合唱教学的重要性

音乐是人类描绘生活、抒发情感的一种重要手段，而作为音乐教学中不可缺少的一环，合唱在抒发音乐情感方面起着至关重要的作用。合唱是由不同的声音、不同的声调组成，从而传达出不同的情绪。此外，在小学音乐课堂中，合唱对学生的学习起着举足轻重的作用。首先，合唱是一种团体活动，它能促进学生群体的团结和默契培养，每个人都要参加，每个人都要努力把自己的部分唱得很好，这样音乐就会变得更好听。其次，通过合唱能够引起同学们情绪上的共鸣，例如《父亲》的合唱中，每个学生都能从歌声中感受到父爱，从而激发他们对父亲的感激之情。因此，在小学音乐课中，合唱是非常重要的一个环节。

二、目前小学音乐课堂合唱教学现状

1. 不够重视合唱教学的重要性

小学教师们在应试教育思想的作用下，大都把音乐课程当作一门副科来看待，并没有太多的重视，尤其是一些学校的主科教学教师，在临近考试的时候，还经常要占用音乐课，这样一来，小学生在音乐教室里练习合唱的机会就会大打折扣，更不用说培养学生对音乐和合唱教学的学习热情和兴趣了。另外，一些教师把音乐课当成了歌唱放松和音乐欣赏，这就造成了音乐课的教学内容单一，学生在课堂上无法找到乐趣，从而影响了音乐课堂和合唱教学的效果。

2. 教学模式单一

小学音乐教师在音乐合唱课上，普遍采取机械式的教学方式，导致学生在练习合唱时很难掌握好合唱技巧，长期下来，这就造成了学生们对合唱感到困难，进而失去学习的兴趣。

3. 缺乏合唱教学的经验

随着学生人数的逐步增加，从事教师职业的人数也在不断提高，但由于小学教师入职要求较低，使得师资队伍质量参差不齐，部分小学音乐教师教学能力有限，难以为学生提供优质的教学服务。音乐教师的工作比一般教师要轻松一些，但这也导致很多教师都是缺乏丰富的教学经验的年轻教师，不能很好地指导学生开展合唱。而在小学音乐课堂合唱中，教师的能力不够，往往会使大合唱成为一种单纯的人声合唱，缺乏情感表达。因此，小学音乐教师教学能力直接关系到音乐合唱教学的效果。

当前大部分的小学教师都是钢琴、声乐、舞蹈等专业的教师，他们对合唱的理解和认识都很少；同时因为教师个人的能力，以及年纪、性格、学历等都存在着较大的差异，这也造成了小学音乐合唱的课堂教学质量也存在着一定差距。同时，由于部分小学的声乐教师都是对外招聘的，所以学校对教师的执教能力和学历的考察也不够规范，从而导致了部分没有丰富执教经历和音乐合唱知识的教师也步入了学校声乐教师的队伍，从而导致了学校音乐课合唱质量的低下。

4. 小学生缺乏学习合唱的积极性

合唱教学是一种要求学生积极参与的团体活动，所以合唱对于涉世未深的小学生来讲是一种比较困难的教学活动。同时，由于小学低年级学生在认识和理解上的不足，在很大程度上不能很好地掌握教师传授的合唱技巧和知识，这就给教师带来了很大的教学困难。进而造成了教师为了培养学生的默契，反复地练习一首歌，使学生感到厌倦，从而影响了合唱的学习热情。

5. 学生存在畏难情绪

他们在合唱中不仅要演奏不同的声部，而且还要了解各个音节的声调，唯有如此才能使同一段曲子的合唱顺畅完美地进行。但是，为达到良好的合奏效果，必须不断重复练习，机械、单调的练习会让学生产生畏惧心理，影响合唱教学训练效果。

三、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施

1. 提高学生对合唱学习的主动性和学习兴趣

要使学生积极主动地学习合唱，就必须从培养其学习兴趣入手。所以，要使小学音乐课堂的合唱教学顺利开展，小学音乐教师必须加强对其学习兴趣的培养。

第一，小学音乐教师要提高自己的教学能力，采取多种形式的教学方法，运用风趣的语言与教学融合，在学生的学习过程中，对表现较好的学生给予一定的鼓励和奖励，这样才能最大限度地激发学生学习合唱的积极性，通过培养学生对音乐课和合唱的热爱，让学生积极主动地学习教师的授课内容，从而促进音乐课堂的教学效果。

第二，要加强学生的合唱欣赏能力。合唱歌曲的曲调和旋律与单唱相比更为精妙，因此，学生很难熟练掌握其演唱技巧。所以，在开展合唱教学之前，小学音乐教师必须首先培养学生的音乐欣赏能力。教师可以为学生们播放同一歌曲的合唱和独唱的不同视频，使同学们能够充分欣赏到这首歌曲合唱时的美妙旋律。比如《让我们荡起双桨》，就是一首大家都很熟悉的曲子，教师可以给同学们播放一段合唱视频，然后放一段单唱视频，让同学们更深刻地体会到合唱的感染力，进而激发他们的学习兴趣。

2. 重视对学生合唱教学的引导，促进其合唱水平的提高

合唱要求各个声部之间的配合默契，是一种团体合作表演的艺术，通过团隊合作从而达到一种完美的演奏效果。合唱要求声音必须要和谐统一，协调一致，这样才能发挥出最好的效果。因此，在进行合唱教学时，小学音乐教师必须注重对学生发音方式的训练，提高学生的协调能力和同学间的默契。

第一，在合唱中，教师要指导学生掌握呼吸的节拍。在进行合唱时，要掌握好自己的呼吸节奏，教师要让学生们学会快速吸气快速呼气，缓慢吸气缓慢呼气，缓慢吸气快速呼气和快速吸气缓慢呼气。教师们可以亲身示范，让同学们学会正确地做好呼吸动作。

第二，教师要对学生进行教导关于气息的正确控制。在练习中，教师要让学生站直，身体挺拔，脸部肌肉松弛，让气息从肚子里自然地吐出，利用收腹改变呼吸的节拍，防止空气被强行吸进去。在练习呼吸的时候，之后逐步提高频率和呼、吸的力度，这样才能让学生们在练习气息把握的时候，保持腹部的柔韧性和弹性，从而自由掌握呼吸的力度。要知道，训练控制气息必须强化训练腰部的肌肉，控制气息的重要部位便是横膈膜。在进行教学时，教师一定要时时注意到学生的气息控制，如果出现了不正确的行为，要及时纠正，以确保学生对气息控制能力的掌握。

第三，教师要强化学生的节奏和音准训练。学生们进行合唱的基础便是音准，必须在合唱时保证每个人的音调保持一致，否则，一旦出现不和谐的音调，就会清楚显露，从而破坏整个合唱的和谐气氛，因此，一定要在进行合唱练习时注意音准训练。此外，教师应注重音阶的培养，从而进一步强化音准的培养。首先，教师可以用手势来教学音阶，然后再把全音、半音引入，可以用小游戏帮助学生更好地掌握音阶。只有在学生对音阶有了一定的认识和掌握后，才能进行合唱练习。比如《小白船》的合唱课，教师可以把学生分成两个组，让两个组的同学相互倾听，找出对方的音准问题。在合唱时，第一组的同学根据教师的指示，先开始合唱，第二组的同学在第一组唱完后再开始，再由两个组轮流合唱。经过这种交替的方式，可以很好地发现两个不同组的音准问题。

最后，教师要加强学生在各个声部间的转换和衔接。小学音乐教师在合唱中的指导作用非常关键，一首合唱歌曲要做到多个声部的配合与协调统一，如果音乐教师不注重声部的分配和配合，那么合唱的效果也就是简单的重叠，缺少了音部衔接与转换的连续性与自然性，从而失去了合唱的魅力。因此，小学音乐教师在应逐步进行引导学生的合唱训练，由简单到复杂，使学生能够熟练地掌握自己的音色强度和声部节奏。在教师的指导下，通过练习和磨合，学生们就可以完成更高难度的合唱。

3. 运用多种乐器开展合唱教学

在合唱教学活动中，学校音乐教师们可以通过不同乐器显示出各个声部的音调不同，并以此实现学生对音高和声调的宏观把握。比如在《送别》的合唱教学活动环节中，教师就能够教他们使用口风琴、口琴等乐器来演奏乐曲旋律，两个声部之间彼此互相聆听，发现每个声部的音调与声准，然后展开合奏，如此可以掌握合奏整体的声准。

4. 提高教师个人素养

小学音乐教师的个人素养在教学中也起着举足轻重的作用。音乐合唱活动牵涉到多个领域，不仅对学生有很高的要求，而且对教师也有很高的标准要求。合唱教学的水平如何，很大程度上是由指挥来决定的。好的音乐教师不仅要教好学生对旋律的把握，还应注意到学生在演唱中存在的问题，这就要求教师要具备一定的专业理论知识。对于目前小学音乐教师缺乏专業素养的问题，可以采取如下措施。首先，音乐教师可以多接触一些有关音乐的相关书籍、资料，或者向专业的音乐专家咨询。校方可以通过开展培训，让音乐教师进修来进一步充实教师的专业知识，增加教师的知识储备。只有拥有深厚的专业知识，才能造就更多优秀的音乐人才。因此，在教学中，小学音乐教师要不断学习，提高自己的专业素养，增强自己的教学水平。

综上所述，小学音乐课堂不仅可以提升小学生的审美意识与鉴赏能力，而且可以促进学生的全面发展。尽管与以前相比，目前小学音乐合唱的教学受到了很多的关注，但是目前的音乐合唱教学方式太过传统、单一，机械化的教学很难激发学生的兴趣。因此，小学音乐教师在合唱教学中，要充分调动学生对合唱学习的兴趣，从而达到有效提高教学效果的目的。