郑庭芳
随着新课改的深入推进,在当前的教育教学工作开展过程中,利用软件或者教学硬件开展高质量的教学活动,分析学生的学习情况,诊断学生在学习过程中遇到的问题,都是信息化2.0背景下提出的新的教学研究方向。本文主要思考信息化2.0教学在高中化学优质课中的应用研究,希望本文的论述能够给教师们提供一点创新思考,也可以提高高中化学的整体教学质量,满足学生多样化的学习需求。
一、信息化2.0背景下的高中化学教学能力分析
随着当前信息技术的不断进步和发展,高中阶段的教学准备必须朝着更加完善的方向演进。为了给学生带来更加优质的学习体验,化学教师必须认真分析信息化2.0背景下,作为一名化学教师,必须具备哪些关键的教学能力,给学生提供更优质的教学服务。
(一)数字教育资源获取能力
首先,利用互联网渠道获取优质的数字教育资源,是每一位化学教师都必须拥有的能力,平时开展化学教学工作,当教师的教学节奏比较快,或者教授知识特别多的时候,教师就没有特别多的时间分析化学问题,给学生制作精良的化学教学资源。在这种情况下,互联网渠道便可以给教师提供特别大的便利条件,直接上网就能够搜索相关的教学资源,极大程度上减轻了教师的备课压力,也有利于优化教师在化学课上的表现情况,帮助学生取得更优质的化学课堂学习体验。
(二)演示文稿设计与制作能力
其次,在教学高中化学课程的过程中,为了给学生直观地展示化学知识,化学教师一定要设计高质量的演示文稿,将一些晦涩难懂的知识直观地呈现在学生面前。有利于弱化知识本身的难度,也能够提升课堂教学的有效性。对于高中阶段的学生来说,在演示文稿的带领下,研究化学知识已经成为一种习惯了,尤其是在信息化2.0的教学背景下,教师也必须能够用更加清晰的方式制作演示文稿,设计课堂内容,将化学教学的质量推向更加优秀的高度。
(三)大数据下的分析教学能力
随着信息技术的进步和发展,在长期的教学实践过程中,教师还需要学会利用大数据信息技术,了解学生的学习特点,分析学生的学习情况。大数据可以抓取更多学生的个人学习行为数据,比如学生的作业完成质量、学生在课堂上的听课状况都可以借助大数据系统分析出来。今天的化学教学工作开展过程中,由于高中阶段的学习时间本就紧张,所以把握学生的学习行為数据也是提升课堂教学质量、推动化学教学工作向好发展的重要教学能力之一。
(四)微课的设计与制作能力
在当前的社会背景下,信息技术的快速进步让我们迎来了视频化的时代,为了给学生提供更加优质的课堂学习体验,用更直观简单的方式呈现知识信息,教师需要给学生展现更有趣的知识内容,化学课堂上可以通过巧妙的微课设计提升学生的学习兴趣,让学生在比较短的时间内获取化学知识。所以这要求教师本人应该具备良好的微课设计与制作能力,给学生提供更加优质的化学课堂学习体验。
二、信息化2.0教学在高中化学优质课中的应用案例分析
随着新课改的深入推进,开展高中化学教学工作,提升课堂的教学质量,教师一定要利用好信息化2.0的相关技术,引导学生在课堂上展现出更加积极的学习态度,可以配合着教师完成各种各样的教学活动,教师利用好新技术,便能在很大程度上提升化学知识讲解的效率。接下来重点探究信息化2.0背景下的高中化学教学工作中,笔者探究出来的应用策略,结合案例展开分析。
(一)利用微课视频,培养化学思维
微课视频在化学课堂上,有很多的应用场景,比如教师在讲解相对简单的理论知识时,如果担心因为自己的口误影响学生的有效理解,就可以引入一段微课视频,让学生一边分析视频中的内容,一边快速学习理论知识,有利于提升课堂教学的效率。而微课视频也可以给学生讲解实验知识。化学学科是一门无法脱离实验教学的学科,所以教学过程中教师要经常带领学生做实验,那么有一些相对简单的实验就可以利用微课视频组织教学,有利于提升学生的学科核心素养,也可以进一步延伸学生的化学思维。信息技术2.0应用在教育教学工作之中,每一位高中化学教师都应该学会正确使用微课视频,进一步提高化学教学的有效性。
例如:教学“研究物质的实验方法”这部分知识的时候,本节课是从理论层面给学生讲解一些实验方法,但是如果可以借助微课视频将各种实验操作展示出来,那么学生的理解能力就会更加出色,学生学习的速度也会相应提升。比如教师给学生讲解物质的分离提纯,如果只是从文字层面让学生理解分离提纯的意义和目的,很多学生其实感受不到该种实验操作的真正价值,这个时候教师就可以给学生展示一段微课视频,让学生在视频之中深切地了解到底什么叫物质的分离提纯。有利于提升化学课堂的教学质量,也可以给学生带来与众不同的化学课堂学习体验。
(二)借助模拟实验,加强实验教学
信息技术2.0给了化学教师很多创新的教学思考,尤其是在实验教学方面,在传统的教学背景下,教师需要把学生带到化学实验室里展开实验教学,学生的化学实验素养也能够在这种实践教学的过程中被逐渐培养出来。不过有了信息技术辅助教学之后,教师就也可以利用信息技术开展模拟化的实验教学,这样既可培养学生的化学学科核心素养,也能够增强学生的化学实践能力。
例如:教学“硫酸的工业制备”这部分知识时,其实这个实验属于特别大型的实验,学校不太可能直接带领学生操作实验,所以在教学工作开展过程中,教师可以利用信息技术2.0的便利条件,给学生展示模拟实验的场景。在今天的教学背景下,教师可以直接利用模拟实验的软件,带领学生在多媒体设备上进行实验学习,教师可以一边讲解硫酸的工业制备过程,一边帮助学生理解参与操作的设备主要有哪些?这些设备扮演怎样的角色?除了这种大型的操作起来有难度的化学实验,教师也可以让学生自主操作一些相对简单的实验。比如化学复习课上,教师要带学生回顾很多个实验知识,几乎不可能给学生留下太多自主操作实验的空间。这种情况下,为了更好地满足学生的学习需要,教师就可以利用信息技术的便利条件,让学生在模拟实践的过程中,回顾实验操作流程,提升复习课的教学效率。
(三)分析数据信息,加强教学管理
随着现代信息技术的进步和发展,教师应该学会利用大数据系统,分析学生的学习行为,了解学生在化学学习过程中遇到的障碍和难题,并且采用科学的教学方法帮助学生跨越这些障碍。笔者在实施化学教学工作的时候,会利用便利的教学条件研究学生的学习行为。比如,借助大数据平台分析学生的作业正答率、分析学生的课堂听课状态等等。
例如:平时开展化学教学工作的时候,如果课堂的摄像头连接了大数据分析系统,教师就可以直接利用这种系统导出学生的课堂听讲状态。比如有些学生在学习微粒之间的相互作用力知识的时候,面部表情明显不自然,教师就可以认为学生在听这部分知识时遇到了障碍,教师下一节课就可以马上找同学们讨论一下,看看对这部分知识还有什么不明白的地方。根据本节课的重要知识点,比如离子键、共价键等等,展开更深一层的分析,让学生对这部分知识有更清晰的认知与了解。有利于培养学生的学科核心素养,也可以及时发现教育教学工作中暴露出来的问题,提升课堂教学的有效性。另外,教师也可以利用大数据平台分析学生的化学作业质量,通过录入学生的作业数据,教师能够更清晰地看到学生最近一段时间的学习心态是否浮躁、学习质量是否优秀,从而更加精准地判断哪些学生认真学习了化学知识,而哪些学生没有。这样的教学方法也给学生带来了非常优质的学习体验,进一步保证高中化学教学的质量。
(四)利用学习小组,鼓励合作探究
信息化2.0教学为高中化学课堂带来了教学生机,为教师创新教学模式带了技术支持。现阶段很多高中化学教师都能借助信息化教学手段,与化学内容结合开展实践教学,但不可否認,也有个别教师过于注重课堂教学信息化,反而忽略了其他有效教学方法的运用。比如信息化教学与小组合作学习结合,利用学习小组合作的学习优势以及信息化教学的辅助,鼓励学生进行合作讨论与探究学习也是一种高效的教学新方法。
例如:带领学生学习《金属的化学性质》这一部分知识时,相对而言,这一课时知识简单,大多数高中生都可以通过提前预习或是自主学习,掌握基础知识与内容。一些教师为了增加学生对于课时知识的理解程度,或借助多媒体设备,或是开展微课教学,将知识点进行整合,直观显示知识方便学生记忆。但这样的课堂学习气氛是沉闷的,此时教师可以将多媒体教学与小组合作学习进行结合。多媒体仍然作为直观展示知识的主要途径,不同的是,学生不再是独立自主地学习,而是通过小组合作的形式学习这一部分知识。这样每个小组成员都可以与组内成员进行合作讨论,交流自己对知识的理解,然后一起探究知识的正确性和应用性。这样愉悦和互动的学习氛围,才有利于学生积极参与,然后在发言与聆听过程中加深对知识的理解,并在探究过程中强化知识应用能力,从而盘活课堂,提高学生学习效率。
(五)设计优质作业,培养学习习惯
随着新课改的深入推进,在当前的教育教学工作开展过程中,教师也越来越关注如何完善学生的课后学习任务,给学生设置优质的作业,培养良好的学习习惯也是非常有必要的。而信息化2.0的背景下,教师可以通过设置优质的线上作业,进一步减轻学生的课后学习压力,同时培养学生良好的化学学习兴趣,综合分析下来,这是一种非常优秀的教学方法,值得教师关注。
例如:在给学生布置化学作业的时候,教师可以给学生布置线上作业,比如教学“氯气及氯的化合物”这部分知识的时候,本节课需要学生背诵掌握的知识比较多,如果在课堂上学生没有办法将这种知识牢牢地记在脑子里,教师就会给学生提供课后探究的空间,让学生利用线上的教学资源,重新回顾氯气及氯的化合物。有利于提高课堂教学的有效性,保证课堂的基本教学效果。一般来讲,教师可以给学生提供线上学习的资源,让学生根据教师的教学安排,探究更加深入的化学知识。教师也可以给学生分享一些化学领域的研究报告,帮助学生开拓学术视野,进一步优化化学教学工作。
随着近年来教育改革的推进,以及受到信息技术高速发展的影响,各科教师在教学改革过程中也逐渐认识到了信息化教学的作用。因此,许多高中教师在学科教学过程中,都会利用现代信息技术来开展教学活动。在高中化学教学中,教师可以通过使用信息化的教学方法,提高高中生对于化学知识学习的热情,帮助学生以更简单直观的方式掌握化学知识,从而推动高中化学教学质量进一步提升。