基于区域整体推进的中小学书法教育校外实践活动研究

陈俊洪

在中小学书法教育中，校外实践活动还是一个较少涉及的洼地，随着素质教育改革进程的推进和“双减”活动的开展，书法教育校外实践活动越发受到重视。而借助校外实践活动，可在一定程度上解决城乡书法艺术教育资源分布和发展水平不均衡的问题，也能帮助打开城乡中小学校交流不畅的局面。本文基于区域整体推进的背景下，就中小学书法教育校外实践活动进行有益探索，提出实施策略，对整体推进区域中小学书法教育具有一定现实意义。

一、充分发挥青少年宫在书法教育校外实践活动中的主渠道作用

青少年宫作为促进青少年全面发展的实践课堂，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地，也是专门面向青少年开展实践教育、社会教育和校外活动的公共文化服务设施，还是直接服务青少年的重要工作平台，在教育引导青少年树立理想信念、锤炼道德品质、培养法治意识、践行社会责任、发展兴趣爱好、养成行为习惯、增强创新精神、提高科学素质和实践能力、实现全面发展等方面具有重要作用。

1.加強联系，促进衔接。普宁市青少年宫积极加强与全市各中小学的联系，促进了校外活动与学校教育的有效衔接。在主动为中小学生参加校外活动提供优质服务的同时，根据校外活动的需要，及时调整活动内容，精心设计开发与学校书法教育教学有机结合的活动项目，积极探索参与式、体验式、互动式的活动方式，创新活动载体，使校外活动与学校教育相互补充、相互促进。目前已开展书法美术等26个能力培训、兴趣活动和公益活动的项目，每年培训人数达2000余人，为全市青少年素质教育和思想道德建设贡献了力量。

2.开展帮扶活动，推动均衡发展。在城乡书法艺术教育发展不均衡的背景下，普宁市青少年宫发挥艺术教育资源的优势，以送艺术活动为载体，不断开展帮扶送教下乡活动，让乡村中小学共享艺术教育优质资源，提升了农村学校艺术教育的质量。如青少年宫志愿服务队在南溪镇扬美小学开展的书法教育讲座帮教活动，把青少年宫美术、书法等特色艺术课程带进大坪农场石镜美小学和后溪乡埔楼小学的课堂等等。近年来，以普宁市青少年宫为主体开展的文艺演出及青少年社会实践活动多达30余场，活动参与人次达5000多，推动了乡村中小学艺术教育均衡发展。

二、整体推进书法研习社在书法教育校外实践活动中的主力军作用

在市教育局的组织和普宁书院的指导下，普宁市各街道、乡镇场相继成立了书法教育研习社。研习社成为了整体推进普宁市书法教育校外实践活动的主力军。近年来，各书法研习社开展了近百场师资培训，打造了一支专业化的书法教师队伍。同时举办了三十多场中小学生现场书法比赛，使书法教育开花结果。如大坝镇自成立书法研习社以来，致力于区域内各中小学书法教育，先后承办了5届现场书法比赛，5次书画展，2次征稿比赛，举办2场书法讲座，出版2期书画专刊，组织27场书法骨干教师培训，开展分社校际轮流研习活动42场，书法社成员到学校走教近百场。

三、积极创建多元化书法教育校外实践活动

书法与社会生活具有不可分割的联系，书法是社会生活中的一部分，又服务于生活。因此，将社会生活实践融入书法教育，不仅可以提高中小学生对书法价值的整体认识，还可以进一步增强他们对书法艺术的兴趣。

1.在日常书写情景中融入书法艺术。组织中小学生书写春联、出版手抄报，让学生切实感受书写与生活的关联性和书写的乐趣。每年岁末，普宁市各书法社都会积极践行“我为群众办实事”的初心使命，组织中小学生开展“送春联，进万家”活动。在集市上，在老年人活动中心，在公园，在广场......都会看到来自各校的“小小书法家”们，拿起毛笔挥毫泼墨，将一句句祝福写在春联纸上，为即将到来的春节增添浓浓的吉祥氛围。以火红的春联、喜庆的福字为纽带，将欢乐和文明送到千家万户，将党的声音和关怀传递到百姓心间。

2.组织中小学书法比赛。每逢重大传统节日，我们都会根据学校实际开展中小学书法比赛。如作为普宁市教育窗口学校的流沙第一小学，在每年的春季学期，利用“校园汉字书写日”，举办一次毛笔字现场书法比赛活动，再推荐选手参加街道乃至市级书法比赛。在秋季学期，则举行硬笔字现场书法比赛，分学段进行，低年级用铅笔，中高年级用钢笔或圆珠笔进行书写，比赛内容以传统家风家训、社会主义核心价值观等为题材，其中的优秀作品，则推荐参加市级乃至省级规范汉字比赛。

3.开展习字作业的展评活动。为检验区域内学校书法教育教学开展质量，每学期期末组织本区域所有学校三至六年级的学生开展习字作业的展评活动，要求每个班级推荐三至五份优秀毛笔字的作业汇总参加乡镇、街道评比，各乡镇、街道再筛选出优秀的作品，统一制成电子图片，然后下发到各个小学，由学校制作成书法作品展板，在镇、街道区域内各个乡学校间进行轮回展评。

基于区域整体推进的书法教育校外实践活动的开展，是解决城乡书法艺术教育资源分布和发展水平不均衡问题的一把钥匙，打开了城乡中小学校交流不畅的局面，全方位、多渠道地激发了学生对书法的探索欲望，整体提高了学生学习书法的积极性，从而推动了中小学书法艺术教育发展。

【本文系广东省教育科学“十三五＂规划2020年度中小学教师教育科研能力提升计划（强师工程）重点项目研究课题“中小学书法教育的区域整体推进实践研究”（立项编号：2020ZQJK066）研究成果】

（作者单位：广东普宁市流沙第一小学）

责任编辑 成 盼