简述德育与小学语文学科的相互渗透

李敏霞

摘 要：在发展教育过程中，小学阶段的学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，所以，在具体的教学工作中，教师既要向学生提供相关的知识，又要把道德教育和语言教育有机地结合在一起，使两者互相渗透，才能更好地发挥语言的道德价值。在立德树人的大环境下，语文教学不仅要教给学生适当的词汇、词语，还要在良好的文化氛围中，逐步提高学生的思想品德和审美情趣，使他们的德智体美劳全面协调发展。

关键词：德育；小学；语文学科；相互渗透

引言

近年来，社会各界对少年儿童的成长发展给予了更多的关注。青少年除了要在学业上有进步之外，在行为习惯等方面也应该做到有道德、有品格。教育工作者要从学科教育中寻找契机和灵感，开展生动多样的品德教育活动，为促进小学生“少而有德、修养过人”做出积极的贡献。笔者结合多年小学语文的教学实践，谈一谈在语文教学中渗透德育的教学策略。

1在小学语文中渗透德育的必要性

1.1德育是增强小学语文教学效果的重要保障

语文是小学教学阶段的三大基础学习科目，对学生的发展和成长有着至关重要的作用，能很好地培养学生的人文素养，培养学生良好的道德品质。小学语文教学本身承担立德树人的教育任务，小学语文教师应该在立德树人的教育思想下，针对学生的思想品质道德素养进行一定的塑造，确保学生尽可能地拥有正确的三观。小学语文教材中本身蕴含着很多与道德品质有关的学习内容，教材的一些课文故事本身就在给学生讲述一些优秀的道德品质，能给学生树立一个良好的榜样。在语文教学中进行德育的渗透，能让语文文化知识与德育内容相融合，从而产生良好的教学效果。道德品质教育课堂会让小学语文课堂的内容变得更丰富，甚至能结合实际生活进行教学，让学生保持一个良好的积极的心态来进行小学语文学科知识的学习，学习的效果会明显地上升。

1.2德育是实现小学语文教学目标的基本前提

小学语文教育的最终目标是希望学生能很好地掌握语文学科知识，并且通过这些语文学科知识进行一定的文化教育和爱国教育，提高学生的思想境界。而良好的德育恰好能帮助语文学科完成这些目标，所以笔者认为德育是实现小学语文教学目标的前提。德育规范了学生的思想观念和行为意识，学生能更好地培养自身的道德素养和爱国情怀，对实现小学语文教学目标是十分有利的。小学语文教师可以充分挖掘小学语文教材内的德育典范，从而达到德育渗透的目的。也可以寻找其他的德育内容，更好地将德育渗透到语文知识传授的过程中，从而达到小学语文教学的目的。

1.3德育是优化小学语文教学体系的必要条件

在进行小学语文教育的过程中，应该建立一个良好的小学语文教学体系并根据学生的学习情况进行调整，教学的过程也会更加系统和规范。德育能很好地作為优化小学语文教学体系的必要条件，让小学语文教学体系更符合当前学生的发展。在德育中，除了一些理论知识的教育以外，还应该包括实践教育，而且组织的形式应该是多种多样的。将德育和小学语文教学结合之后，就能利用德育中的实践教育来平衡小学语文教学体系，防止小学语文教学体系过于偏重理论化知识教学现象的出现。德育的实践活动能帮助学生很好地在课后针对语文知识进行内化，有助于学生更好地掌握相应的语文知识。优化完善小学语文教学体系，能促使学生将所学知识应用到生活中，从而也促进了自身思维的成长，更好地帮助学生形成正确的价值观。

2小学语文中的德育渗透教学策略

2.1为人师表，以教师的品德操守为标杆

在日常教学活动中，教师不仅要将具体的学科知识以及专业理论知识传授给学生，还要在教学活动中通过言传身教等形式，引导学生正确意识到德育的重要性与必要性，不断培养学生良好的思想道德意识，从而形成对小学生德育素养的全方位培养。在具体教学环节中，教师需有意识、有目的地融入全新的德育内容，以便促进德育与学科专业化教育之间的融合与发展。教师更需要带领学生充分感悟德育教学内容，激发学生的学习兴趣以及学习动力。在语文课堂或者其他任何一个学科的教育中进行德育，都要求教师具备良好的品德素养。

2.2建立健全的家庭与 学校合作机制

首先，通过家长会、校园讲座等方式，向家长们进行家校合作，让家长们意识到，家校合作的重要性。同时，老师们也要以平等的态度与父母沟通，要意识到父母在家里也是他们的老师，因此要以合作交流的态度和父母沟通，这样才能调动父母的积极性。然后就是对父母进行道德教育，让他们知道，教育不是单纯的为了提高他们的考试成绩，而是要让他们成为一个更好的人。此外，父母是儿童经常模仿的对象，在平时的言行举止中，也要注意自己的言行，以自己的言行为榜样，为孩子作出应有的表率。

2.3课文朗读，深入其境

正所谓书读百遍其义自见，除了基础的字词句重点讲解教学之外，在小学语文教学活动中，组织学生进行有感情的课文朗读也是带领学生深入文章情境、体会文章意境的途径。同样的，在反复的文章朗读中，学生会进一步体会到课文当中所蕴涵的德育情感内容，品味文章情感表达的过程也成了学生接受语文德育的基本过程。

2.4人文讲解，德育渗透

语文学科具有较强的人文性与综合性，通过语文学习不仅能够指导学生掌握相应的语言表达技巧，更重要的是能够打开学生知识视野，学习更多的人文历史知识。那么在具体的语文知识教学课堂上，教师也可以从课文的人文背景讲解切入，以此加深学生对课文内容的理解。而无论是在为学生讲解文章时代、写作背景还是介绍作者生平事迹、文章人物故事，也都有助于引导学生准确把握德育脉络，促进德育渗透。

结语

总之，立德育人是小学语文教学重要的使命之一。要帮助学生形成良好的品德素养与健康向上的心理个性，推动学生的健康发展，需要教师在语文教学中做好德育的渗透，而不是一味地关注知识点或者语言技能、写作技能的训练，更要多措并举实现德育引导，为小学生的成长指明方向。加强德育在小学语文教学中的渗透，成为教师当前的重点工作之一，教育学者应该不断总结经验，提出更好的德育渗透策略。

参考文献：

[1]王亚飞.小学语文课堂教学中的德育指导[J].江西教育，2022（28）：84-85.

[2]孙晓东.小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2022（08）：15-17.