初中英语课堂教学的优化实践

李雪飞

摘 要：对传统初中英语教学予以分析可知，教师在课堂中占据中心位置，学生只能够跟在教师后面学习，而且很多的教师将关注点放在了语言知识传授上，实践运用则并未得到重视。随着新课改的逐渐深入，对课堂教学进行革新成为了当务之急，本文主要从初中英语教学的现状出发，对教学实际情况展开深入探析，以期能够寻找到切实可行的优化策略。

关键词：初中英语；课堂教学；优化实践

前言：随着经济全球化的进展，社会需要越来越多全面性发展的人才，尤其需要具有扎实的英语知识和英语技能的人才。然而实际教学中，由于初中英语教学难度系数较大，教师教学方法单一、落后，不利于学生接受知识、拓展见识、提升能力。为此，在新课改下的初中英语教学中，优化课堂结构是每一位英语教师在教学实践中不断探讨的问题。

1.初中英语课堂教学现状分析

英语教学内容的单一，对于学生来说没有吸引力是现如今初中英语教学中存在的一个重要问题。学生本身就认为英语这一科目的学习过程枯燥乏味，如果教学内容再过于单一，那么很有可能会让学生对英语的学习失去兴趣。对于一些教师来说，上课总是在讲单词、讲课文、勾画重点句子，这样几乎全国统一的教学内容根本吸引不到学生的眼球。在这样长时间的教育下，学生对英语的学习越来越乏味，自然而然就不喜欢英语，从而导致英語成绩处于中等水平。

2.优化初中英语课堂教学的具体措施

2.1引入生活案例，与实际生活相联系

在过去的英语教学中，很多教师实行传统的教育教学模式，只是单纯讲解英语学习知识，学生掌握的知识比较空洞，但英语知识并非独立个体，与生活实践之间的联系十分密切。因此教师应结合实际生活引入与教学内容相关的话题，将英语知识和实际生活结合起来，激发学生的英语学习兴趣，这样学生能够注重参与英语学习中。

例如，在进行《How to keep healthy》写作专题训练的过程中，教师可以先引导学生了解到主要内容是如何保持健康，这个话题与日常生活之间的联系十分密切，在学习的过程中教师可以将相关知识延伸到日常生活中。首先，引导学生共同探讨生病时的经历，和全班学生进行讨论，大家可以根据学生的生病情况提出有益健康的建议；其次，要求学生制定保持健康的日常计划表，督促学生通过实际行动减少生病的情况；最后，教师可以引入实际生活中的案例，通过和学生进行互动、交流，使学生加强对知识的掌握和理解。通过列举生活中的案例，可以使学生养成好的生活习惯，认识到身体健康的重要性，教师通过实行生活教学方式，能够拉近学生和知识之间的联系，有效激发学生学习英语的兴趣，实现初中英语课堂教学的有效性。

2.2优化教学活动，培养交际能力

初中学生的英语交际能力普遍较弱，这与教师的重视度不高和教法有关，英语学习的终极目的是交际，而传统的教学模式则倾向培养“哑巴英语” 。为此，教师要优化英语教学，多设计利于学生交际能力发展的教学活动，以促进学生发展。

例如，在教学《Module 5 Shopping》一课时，教师可以设计情景模拟活动，促进学生运用英语交际，从而取得良好的教学效果。购物对于学生而言并不陌生，但要运用英语模拟实际购物，对于学生而言便具有一定的难度。为此，在学习完单元内容后，教师可以与学生一起将教室打造成购物区域，给不同的商品贴上价格，如书本、铅笔、粉笔等，并将学生分为售货员与购物者，让学生利用英语进行购物体验。考虑到学生的英语水平，教师可以提前提供一定的句型，比如：Can I help you？ How much is it？ I like it. Can it be cheaper？等等，然后就让学生开始运用英语进行模拟交际，点燃英语课堂。在这一活动中，教师为学生提供了逼真的购物环境，让学生融入到情景环境中去购物交际，学生可以体验英语交际的整个过程，从而获得最大化的学习能力的提高。除了这一活动，教师还可以设计朗读活动、竞猜活动、调查活动等，从而促进学生“用” 英语，改变“哑巴英语” 的现状。

2.3优化课前备课，优化课堂教学

优化课堂教学，做好课前准备是前提。教学实践中不难发现多数教师认为教材轻车熟路，课前很少钻研教材，也缺乏对学情的研究，更很少能借助于网络资源而精心准备课件、制作微课微视频等，对于教材的重难点、教学目标等也缺乏精准把握，导致课堂上一本书进课堂。俗话说“不打无准备之仗” ，课前不能精心备课，谈课堂教学的优化是天方夜谭。因此在课前教师应针对教学内容认真分析，研究如何突破重点和难点，再利用丰富的教学资源，让课堂得到优化。

例如，在教学《Module 2 My hometown and my county》一课时，教师可以在课前制作和教学知识内容有关的微课，然后在课堂上播放微课，或者课前将微课发布给学生，让学生课前观看，了解课文背景；教师也可以针对生词、阅读以及文章中涉及的语法句型等制作针对性的微课、微视频以及预习学案等，让学生课前充分预习，先“学进去” ，为课堂上“讲出来” 的互动交流埋下伏笔，课堂优化才能成为可能。

2.4优化课堂教学方法，鼓励发散思维

优化课堂教学方法是创新课堂教学的重要步骤，直接影响着教学改革的总体质量。在现阶段的教育过程中，理解知识不是唯一的教育目标，学生创造性和个性的发挥已成为核心素养培养的重要内容。因此，教师应结合具体教学内容特点和学生主体需求，结合教学改革现状，不断探索创新教学方法，培养学生的发散思维和创新意识。教师必须要意识到，教学并不只是对知识进行传授，更为重要的是要通过引导、激励来促使学生主动展开学习，并掌握学习方法，如此方可使得教学效果真正达到预期。

结语：综上所述，优化初中英语课堂教学是初中英语教学必不可少的。初中英语教师应该在原有的教学基础上通过采取有效的措施去优化自身的教学策略，借助互联网信息技术丰富课堂内容和教学资源，结合教学内容构建教学语境，通过这些有效的途径，实现初中英语课堂教学的优化，提高教学效率。

参考文献：

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