小学语文阅读与写作的融合教学

高永红

摘 要：当今，随着我国教育的加快发展，我国愈发注重教育方面的发展和改革，国家教育部门对小学语文教学的要求也在逐渐提升。相比于传授给学生语言学科知识，培养学生的语文素养更加重要。对学生的阅读水平来讲，识字量是其具体表现形式，也反映着学生对文本阅读的理解程度。同时，学生写作水平的高低是学生运用语言文字能力的重要表现。基于这种状况，要想实现小学语文教学中阅读与写作的融合与促进，需要采取科学合理的教学方式，保证小学语文的教学效果得到理想的预期。

关键词：小学语文；阅读与写作；融合教学

引言

语文学科有着非常丰富的教学内涵，借助教学活动的开展来培养小学生的阅读理解能力与写作能力是小学语文重要的教学目标，但在目前的教学实践中，阅读与写作教学活动普遍缺乏有效融合，导致课程教学很难达到理想效果。

1关注学生实践过程，突出教师指导作用

小学生由于受自身认知能力局限的影响，在参与阅读和写作的过程中，语言表达能力及组织能力都相对较弱，在阅读感悟显著增强时也难以准确地运用文字语言的方式表达自己的理解和情感，进而影响写作输出的质量。此时，教师就需要根据学生实际读写反馈情况及时给予学生学习指导，帮助学生掌握正确的读写方法，提高学生读写学习的有效性。在学生出现读写困难时，教师可以引导学生先仿照阅读文本中的语句表达方式来记录自己的情感和阅读感受，在仿写练习的过程中逐步感悟表达人物情感的方法与技巧。与此同时，针对文本中优美的句段，教师也可以进一步引导学生进行深入的剖析，帮助学生逐步掌握合理安排句段结构的能力，在确保行文结构流畅的同时，提高写作内容的可读性。借助教师的教学引导，学生在阅读学习的过程中可以更好地摘录、积累自己喜欢的句段内容，并在随文练笔的过程中，促进阅读和写作的融合，全面提升语文学科核心素养。

2感受读写魅力

阅读与写作之间的融合是一个不断发展的过程，教师不仅要培养学生自主阅读的习惯与能力，引导其增加自身的阅读知识量，还需要在此基础上培养学生的审美能力，让其通过文章语言文字中蕴含的美感，充分感受作品背后蕴含的情感，实现能力的发展。一篇好文章的形成有多个方面的因素，其中包含结构框架、写作手法及情感表达等方面，并且优美的文章是由优美的语句组成的，因此小学语文教师在阅读与写作教学融合的过程中，应该注重对小学生审美能力的培养，让学生充分感受到文章的语言之美，從而提升对文章语句的理解与运用能力。例如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，教师可以引导学生独立画出文章中优美的语句，同时带领学生集体朗读比较精彩的部分，如作者在文章中简单描述了花园中的蜜蜂、蝴蝶及蚂蚱的颜色，但是通过仔细观察能够发现，作者描写蜜蜂的过程虽然简单，但是其中蕴含了许多细节，充分体现了蜜蜂“圆润可爱”的样子。教师可以将这一段作为例子，为学生分析作者这样描写的作用，并引导学生在记录的同时融入自己的想法，从而形成新的文体风格。与此同时，教师要注重强调在写作过程中融入自己的思想，因为只有这样才算得上是一篇好文章。学生要用自己的表达方式在文章中抒发情感、表达观点，以此激发创新意识、提高写作能力，从而不断激发潜能。

3重视阅读教材选择

虽然说各个地方的语文教材和版本有很大差异，但是本质上都是为了提升学生的语文综合素养，因此在这些教材中都有体现较为具体的语文知识。而教师则要重视对阅读素材的选择，因为好的素材势必能够提高学生在阅读上的理解，而一些质量较次的素材则会偏离阅读主题，会影响学生对于阅读素材的分析处理，使学生产生错误的理解。因此教师在进行阅读时务必要做好课前准备，尤其是教材分析，对教材的整体构造以及具体表现形式进行逐一分析，并寻找该课本的经典所在，突出某种特色表达方式，势必致力于将这份课文一一剖析，并且能够选择性地根据学生实际情况进行部分讲解。阅读授课最主要的不是让学生完整且详细地理解某个课文，而是要让学生建立对课文的独立分析能力，促使学生实现对语文的自主思考。例如，在《匆匆》一文中，课文运用了多种修辞手法，短短一篇课文，却拥有清晰的结构，在首尾处均采用了设问句，以此来突出表达作者对时光流逝的无限惋惜。教师在分析课文时，不仅要分析具体表达手法，更要注意课文的结构和主题，有选择性地向学生讲解课文。

4布置读写任务，强化课外阅读动机

课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。但是由于缺少家庭环境的熏陶，缺少教师的有效引导，大部分小学生尚没有形成主动阅读的意识和习惯。而且单纯依靠课堂教学和教材内容，学生的知识水平和视野会受到限制，所以，在小学语文阅读教学中，教师便可根据课文的题材、内容为学生做课外延伸阅读，将学生对课文的喜爱转移到课外阅读上。学生接触到新鲜的事物，见识到更多别人的所见所思、所闻所想，就会觉得有事可写、有事可论，同时还能认识到生活中很多微小的事物，进而引发更多思考，得到自己的感悟。比如，可以向学生推荐少儿版的四大名著进行阅读，这些著作是中国文学史上的经典作品，有着极高的文学水平和艺术成就，学生在阅读的过程中不但能丰富写作手法，提高语文素养，而且名著中蕴含的强大的人性力量和深刻的处世智慧，也能潜移默化地对学生进行品格的培养。

结语

综上所述，把阅读与写作结合起来，既能适应教育改革的需要，又能满足学生的学习需要，增强学生的语文学习能力，使学生在语文方面得到更好的发展。因此，在小学语文教学中，应注重阅读和习作的有机结合，转变传统的教学观念，采用多种教学手段，把阅读与写作有机地结合起来，使二者达到相互促进、相互影响的目的，从而提高学生的阅读与写作能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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