初中英语教学中互动探究式教学策略的分析

郭钟婷

交互式课堂是一种新的教学模式。它是指在新课改思想指导下，教师采用行之有效的手段与方法，使学生对学科知识有较深刻的认识，为今后的学习奠定基础。本文对互动探究式教学策略进行分析和研究，首先阐述了互动探究式教学策略的理论基础，然后对人教版初中英语教學中互动探究式教学策略进行分析，并提出了几点建议。通过本文的研究可以得出：在人教版初中英语教学中实施互动探究式教学策略具有一定的现实意义和价值，教师要不断探索和创新互动探究式教学方式，促进学生全面发展。

一、互动探究式教学策略的理论基础

本文从建构主义理论、合作学习理论、人文教育观等方面对交互性、探究性教学策略进行了探讨。建构主义理论指的是在20世纪60年代出现的一种教学模式，它主要强调学习者在学习过程中的主体地位，通过促进学生对知识的构建，从而达到对知识的掌握和运用。我国著名语言学家、教育家王尚文先生认为语言学习主要包括四个要素：言语、符号、语境和文化，强调学习者在语言学习过程中要主动参与，并将其自身作为一个主体和积极的知识建设者。在教学中，教师要发挥学生的主动性，积极引导、鼓励学生主动参与，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习英语知识。杜威提出了合作学习理论，他认为教育不应是一个被动接受知识和信息的过程，而应是一个积极地参与其中、积极思考和不断创新的过程。在实际的教学过程中，教师要积极将这种教学理念贯穿到教学全过程中，努力创设具有探究性、开放性和活动性的互动探究式课堂。采用交互性、探索性的教学模式，使学生在英语教学中凸显主体地位。让他们主动参与到英语学习中来，从而培养他们的创新精神和实践能力。通过师生间的互动、生生间的互动和生生间的合作探究来达到知识的有效构建。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

英语教师要充分发挥英语教学的积极性，让学生感受到英语教学的乐趣。比如，在Today is theyear这一单元里，教师就可以请同学们在课文中进行角色扮演，让同学们充分感受到英语语言的趣味性，从而提高他们对英语的兴趣。教师也可以在课前指导学生预习，让学生利用学到的英语知识进行对话，从而提高教学效率。例如，在教学A time ofspeech的过程中，教师可以根据文本的内容，为学生创设一种情景，引导他们运用所学的语言来表达自己的观点。教师可以通过播放课文中的音频进行现场模拟。通过这种方式帮助学生更好地掌握课文知识，锻炼和提升学生的英语口语能力。同时，教师创设情境时，也要注意与实际生活相联系，使学生能够在仿真情景中学习并应用英语知识。例如，在教学Can you speak English？的过程中，教师可根据课本的内容，为学生创建一个与之相联系的情境，使他们能够更好地理解所要表达的意思。通过让学生做自我介绍，并结合课文内容进行模拟对话，提高学习效率。

三、开展小组合作，培养学生的动手能力

小组合作是一种新型的课堂教学方式。它既能激发学生学习英语的兴趣，又能培养他们的动手能力，为他们今后学习英语奠定基础。

（一）通过角色扮演，培养学生的英语思维能力

在教学A summer这一文时，首先教师可以让学生扮演英语老师。接着，将整个班级分为几个小组，教师提出问题让学生来回答，在学生回答完问题之后，教师对他们的回答做出评价。最后，教师引导学生以小组的形式来进行角色扮演，通过角色扮演可以让学生了解不同人物的性格特点和行为习惯等，从而培养学生的英语思维能力。

（二）通过角色扮演，提高学生的口语水平

在学A summer这一文时，教师可以通过分组合作学习的方式，让学生分别扮演老师、家长、学生等不同角色。通过角色扮演，学生能够熟练地运用英语口语表达自己的想法和情感，并在模仿中学会正确的表达方式，提高英语口语水平。通过这种小组合作学习方式，学生可以在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力，对英语知识进行深入的探究和理解。教师在进行人教版初中英语教学时，可积极运用小组合作学习方式，提高学生对知识的理解能力口语水平、听力水平。

四、在游戏中进行英语教学，让学生在玩中学习

通过游戏的方式来教授英语，能极大地激发学生对英语的兴趣和主动学习英语的积极性。教师可以创设一个有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩。如在学习Can you come to my party一文时，教师让学生谈谈平时参加朋友的生日聚会，会带什么礼物？接着引导全班同学为近期要过生日的同学一起举行一个生日party，并为这个party分工做各种准备。在这个游戏中，学生既学到了英语知识，又锻炼了自己的社交能力。通过这种方式可以使学生把所学到的知识运用到实际生活中去，从而提升他们的实践能力。这样有趣、生动的互动方式，既激发了学生学习英语的兴趣和热情，又让他们在轻松愉悦的氛围中学习到了英语知识。

五、结语

在新一轮的课程改革中，交互式研究是一种新的教学方式。在课堂上，教师应该积极革新教学方式，创设轻松的学习氛围，通过师生间的互动、生生间的互动和合作探究来主动构建知识。教师要发挥主导作用，为学生提供充分的表现机会和适合的交流平台，使他们积极参与到课堂教学中来，从而更好地掌握所学知识。教师要注意总结经验和不足之处，及时改进和完善互动探究式课堂教学模式。只有这样，才能更好地发挥互动探究式课堂教学的优势，促进学生知识的构建，实现学生综合素质的全面提升。