作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法

戴丽

摘 要：在培养学生写作能力的过程中，语文教师逐渐认识到真情实感表达对作文的重要影响力，当前在写作教学中培养学生说真话、诉真情能力已经成为写作教学的重点内容，也直接对学生的作文质量造成影响，让学生在写作过程中说真话、诉真情成为语文教师写作教学的主要目标，广大语文教师开始探索有效途径激发学生真情实感，希望学生能利用作文表达自己的想法和内心，使学生的作文拥有灵魂，全面提高学生语文写作质量。

关键词：作文教学；说真话、诉真情；问题；培养策略

【中图分类号】G623.24           【文獻标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）08-0235-04

写作是语文教学的重要教学任务，写作表达能力是语文学科素养的重要组成部分。但在小学语文作文教学中写作的存在的问题包括学生写作缺乏真情实感、作文内容固化现象严重、引用他人文章内容、写作缺乏创新性等，这些问题不仅造成了语文作文的质量下降，还降低了学生写作兴趣，为了解决这些问题全面提高学生语文作文质量，文章探索了写作中培养学生说真话、诉真情的意义，分析了当前作文教学存在的问题，并为培养学生说真话、诉真情提出几点建议，以期能激发学生表达情感的欲望，为语文写作教学提供有价值的参考。

1.作文教学培养学生说真话、诉真情的意义

（1）提高学生作文质量

在作文教学中培养学生说真话、诉真情的能力有利于提高学生作文质量。真情实感是语文作文的灵魂所在，在写作过程中将自身真实感情融入文章能为文章注入灵魂，不能体现作者真情实感的文章是十分空洞乏味的，在文学层面缺乏审美价值，若能引导学生在写作过程中说真话、诉真情就能使学生的作文更具真实性，学生会在写作过程中主动地表达自己的感观和思想，利用文字抒发自身内心情感，从而使作文内容更加灵动，文章质量也会随之得到提高，且拥有真情实感的文章也更容易引发读者的共鸣，成为能够真正走入读者的内心的优秀作品。

（2）激发学生写作兴趣

作文是语文教学中的重点项目也是学生最为抵触的一项内容，由于作文字数多、创作难度大，导致学生在心理层面对作文产生拒绝和抵触的感受。这种现象导致学生写作兴趣大幅下降，对语文写作教学整体造成不良影响，有效地培养学生说真话、诉真情的能力能激发学生作文写作兴趣，使学生在兴趣的带动下爱上写作，从而提高语文学生作文质量。

（3）鼓励学生敢于表达

培养学生说真话、诉真情写作能力还能起到鼓励学生勇敢表达自身想法的作用，写作是检验学生文化水平与表达内心思想感情的有效方式，而将真实情感融入文章是实现这一目的的前提条件。古话说“感人心者，莫先乎情。”只有确保文章能够彰显作者真实情感，才能保证作文的内容拥有灵魂。在写作教学过程中强调学生说真话、诉真情能使学生善于表达自身内心情感，增强学生日常生活中的感受能力与观察能力，培养学生对诉说和表达产生兴趣，使学生能够积极主动地在未来的学习过程中提出疑问，为学生未来的学习之路奠定基础。

（4）培养学生健康人格

在语文写作教学过程中培养学生说真话、诉真情的能力还能为学生培养健康的人格，使学生认识到诚实做人、踏实做事的真正意义，为学生建立正确健康的世界观、人生观与价值观，培养学生综合素质全面发展，满足新课程改革对语文教学提出的基本要求。培养学生说真话、诉真情的写作能力首先需要培养学生生活中的观察能力，使学生在日常生活中观察遇到的人、事、物，并结合自身真实想法利用文字将这些内容表达出来，而说真话、诉真情要求学生在表达这些内容时不得对其夸张化，而是真实地进行描述，将情感贯彻到文章中，这也对学生诚实做人、踏实做事的基本素质起到培养价值，对为学生树立健康人格意义重大。

（5）实现写作教学目标

语文作为教育的重要组成部分之一，社会对其各方面的教育质量关注度持续上涨。语文教师必须提高对培养学生写作能力的重视程度，强调写作说真话、诉真情的重要性，并将在作文中表达自身真情实感作为写作教学的重要目标。将自身真实感情融入写作也是作文教学的必然要求之一，由此可见，落实说真话、诉真情作文写作能力的培养是实现写作教学目标的重要途径。

2.当前作文教学存在的问题

（1）学生习惯虚构故事情节

部分学生习惯在写作过程中虚构故事情节，尤其在高年级语文作文教学中体现得更为明显，学生习惯通过想象、模仿他人等形式进行文章创作，导致其无法站在当事者的角度体会故事产生的情感。有部分学生的作文内容过于虚假，常常让读者哭笑不得，比如某位学生在关于教师主题的作文中写道：“在倾盆大雨下，徐老师将自己的雨衣披到学生的身上，看着站在雨中的徐老师，同学感动得流下了泪水。”这种形式的作文内容十分空洞，读起来味同嚼蜡。

（2）学生情感不会表达抒发

有些学生在进行写作过程中存在有情感但不会表达抒发的现象，随着年龄的增长学生的思想和感情会逐渐发生变化，在自主意识不断萌生的基础上，学生开始对生活中各种各样的事物产生独到的见解，但受到自身知识与词语积累水平的限制和影响，学生在进行作文写作时，容易出现无从下笔或写作内容无法表达自身真实情感的现象，这对学生作文质量的提高造成的影响是十分不利的。学生必须在学习过程中不断积累文字词句积累写作素材，并在写作过程中整理这些素材，利用有效的方式表达自身真实想法，从而实现真情实感、创作高水平文章。

（3）作文内容生硬死板统一化

部分学生存在作文内容死板，作文框架统一化现象严重的问题，产生这种现象的主要原因是语文教师的教学思想受传统理念局限，教师在展开作文教学时习惯使用优秀作品鉴赏或为学生固定统一作文写作框架的形式教学，导致学生受到教师教学模式的影响产生固化思维，在写作过程中一味使用这种框架写作形式，影响学生真实作文水平的发挥，甚至会产生数量巨大的雷同文，对培养学生说真话、诉真情作文写作能力造成严重影响。

（4）学生写作兴趣整体不高

现阶段，大部分语文教师已经开始在作文教学过程中探索培养学生说真话、诉真情的有效方式，在此过程中学生体现出了一系列的问题，其中最严重的一个问题是学生缺乏写作兴趣，对作文写作的积极性和主动性不高。部分学生在教师布置写作任务后为了追求效率用流水账的形式敷衍完成，导致学生写出的作文根本无法彰显自身实际水平。部分语文教师在作文教学过程中缺乏对教学模式的创新，无法激发学生学习兴趣，这对培养学生说真话、诉真情的能力造成巨大的不良影响。

（5）学生写作素材积累不足

作文写作是对学生语文综合素质的基本考验，也是对学生语文写作素材积累程度的一种考查，众多学生存在语文写作素材积累不到位，相关知识储备薄弱的不良现象，导致学生在写作过程中无法利用词句表达自身真实想法。甚至有部分学生思想十分活跃，但由于缺乏素材积累和字词整合能力导致其创造的文章没有吸引力，而造成学生写作素材积累不足的主要原因在于教师在展开作文写作教学时过于注重技巧的训练，学生虽然掌握了这些技巧却没有合适的词句配合技巧发挥价值，从而影响学生作文情感表达，导致学生作文水平始终无法得到提升。

3.作文教学培养学生说真话、诉真情的几种方法

（1）建立正确作文培训制度与评价体系

若想在作文教学过程中有效培养学生说真话、诉真情的写作能力，首先需要改变传统的作文评价机制，建立正确有效的作文培训制度和评价体系。作文训练是提高学生作文水平的重要途径，语文教师应在日常训练过程中引导学生主动发现生活中的各项事例，培养学生细小事物的观察能力，从而在经历真人真事的基础上，培养学生说真话、诉真情的写作习惯。比如，教师可以为学生布置相关的家庭作业，要求学生在课后观察家里的小动物，将动物的神态、外形、性格等特征记录下来。比如学生A记录了家里养的小猫，其是利用日记形式进行记录的，内容写道：“我家里养着一只长着黑白相间条纹的小猫，它每天喜欢在窗台上趴着晒太阳，晒太阳时小猫的眼睛眯起来，向前伸着爪子，有时还会把爪子张开，仿佛在感受阳光的温暖。真羡慕它呀，悠闲又自由，想做什么就可以做什么，但时常他会瞪大眼睛看着窗外的世界，小猫咪是不是也有烦恼呢？”利用这种形式培养学生观察能力，引导学生从自我角度抒发情感，为其建立说真话、诉真情的写作习惯。

（2）日常教学中鼓励学生积极表达情感

小学语文教师还应在作文教学过程中注重鼓励学生表达自身情感，通过有价值的表述培养学生说真话、诉真情的能力。首先小学语文教师应针对作文建立新的评价标准，利用新思维和新标准满足学生表达欲望，借此提高学生写作水平。教师可以改变原有的作文训练形式，将纯文字写作训练转变成更丰富的学习方法。比如，教师可以组织学生小组合作创作手抄报，将绘画与写作进行充分结合，在进行主题选择时教师应尊重学生理解能力，结合学生的兴趣点，选择学生感兴趣的话题。教师还可以组织学生创作《小作家》《我的家园》《我的梦想》《小小红领巾》等主题的手抄报，在文字内容上要求学生进行情感表达。比如，学生在进行《我的梦想》手抄报创作过程中，教师应鼓励小组学生将自己的梦想写在手抄报上，教师可以在学生创作过程中与学生进行充分的沟通与交流，引导学生主动进行情感表达，在培养学生正确情感价值与审美的同时教会学生尊重自身情感，为学生建立健全人格。教师可以与学生共同讨论梦想的话题，利用鼓励的语言肯定学生，使学生敢于利用手抄报表达自身真情实感，提高说真话、诉真情写作能力。

（3）培养学生写作兴趣 鼓励学生记录

小学语文教师还应注重培养学生写作兴趣，鼓励学生在日常生活中利用文字对身边的各项事务进行记录，从而使学生敢于下笔。小学语文教师应在教学过程中转变传统教学思想，利用新颖的教学模式活跃作文教学课堂氛围，使学生学习积极性得到有效的调动，积极主动地投入作文创作中。比如，教师在讲解关于“父母”主题的作文写作时，可以组织学生进行情景模拟。让学生扮演或模仿自己的父母日常生活中的行为和状态，也可以组织学生进行剧本创作，以小组为单位表演情景剧，利用这种形式培养学生细节观察能力，且这种形式的作文教学能大大地调动学生学习积极性，使学生真正进入文章描述的角色。在情景模拟结束后引导学生将自身表演时产生的情感写入文章中，提高学生作文的代入感，达到说真话诉真情的教学效果。

（4）积极积累作文素材

要求学生积极积累作文素材是提高学生作文水平的重要途径，小学语文教师必须认识到这一点，并在教学过程中有意识地为学生积累写作素材，使学生能够利用这些内容进行文章的创作，提高作文真实感。小学阶段的学生拥有较强的好奇心，其对生活中的新鲜事物特别感兴趣，教师应鼓励学生去探索这些新颖的事物，并在探索过程中对其进行细致的观察和记录。在日常生活中积累写作素材，避免学生在进行作文创作时出现无从下手的现象。教师还应利用更多的方式为学生积累写作素材。比如，教师可以组织学生进行好词好句摘抄活动，在每周的语文课堂中选择一节作为好词、好句分享课，让学生在这节课上自由地分享自己本周学习或阅读过程中发现的好词、好句，从而丰富学生写作词句的积累，保证其能在作文创作过程中，利用头脑中充足的知識储备表述自身真实情感，避免学生出现胡编乱造或虚假创作的现象，提高语文作文真实性，促进学生在作文写作中真实情感的流露。此外，小学语文教师还应鼓励学生积极创新，可以适当在教学过程中融入多媒体教学，利用先进技术激发学生创新思维，从而提高学生写作能力。

（5）适当组织阅读活动发现他人言语内涵

写作教学离不开文章的阅读教学，小学语文教师应强调阅读教学的重要性，利用阅读教学为学生丰富写作积累，使学生学会发现和品味他人的言语内涵，并将这些内容转化为自身知识储备。教师应在阅读教学过程中引导学生进行词句的品位，也可以在充分分析文章后为学生设置开放性结尾引导学生进行自由创作，利用这些有效途径带领学生品味文章内涵。例如，教师应引导学生细读文章，在阅读过程中抓住文章的关键词句，利用学生能够听懂理解的方式为学生讲述文章蕴含的思想以及作者想要表达的感情，为学生讲授写作技巧，使学生写出高质量的文章。比如，在《池上》这篇古诗的教学过程中，教师可以逐字逐句地引导学生进行理解，文中使用“偷”一字应该如何去理解，结合课本中的插图进行思考，理解字在诗中的真正含义。比如，教师可以引导学生：“‘偷’一字在诗中的含义是小偷吗？”在学生回答不是后，教师可以继续引导学生：“那‘偷’在诗中的真正含义应该是什么？”失踪的孩子偷偷地瞒着父母去采白莲，他认为自己偷采白莲成功了，却不知道其实自己的行踪早已暴露，作者利用一个“偷”字将孩子天真可爱的形象展现在读者面前，教师应利用学生能够理解的方式进行讲解，带领学生品味文章含义，从而使学生的阅读品味能力得到提高。除此之外，语文教师还应培养学生发现文章情感态度的能力，要求学生在阅读文章的过程中认真感悟作者表述的情感，通过感悟文章情感丰富自身写作情感，使学生真正理解说真话、诉真情的含义，并将其应用到写作中。

4.结语

综上所述，写作教学的重要性已经在语文教学中体现出来，语文教师必须提高对作文教学的重视程度，在实际展开作文教学过程中，应利用有效途径培养学生说真话、诉真情的作文写作能力，使学生将真实的情感融入文章，做到摒弃虚假浮夸，创作拥有灵魂的优秀作文。在作文写作方面，引导学生主动表达自己的想法、感观和内心，在现实生活中思考和感悟，观察生活中的万物并将这些内容融入作文，培养学生挖掘能力，引导学生在生活中挖掘有价值的作文素材，借此培养学生写作兴趣。此外，还应建立正确的作文评价制度，在日常教学过程中鼓励学生进行自我感观的表达，为学生积累更多的作文素材，组织语文阅读活动，增加学生实践机会，培养学生创新意识与情感价值观，使学生养成说真话、诉真情的良好习惯，从而全面提高学生作文质量。

参考文献

[1]谢少芳.说真话，诉真情，写真意——提升小学作文教学质量的有效途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2022（12）.

[2]杨海昕.作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法[J].文学教育（上），2020（08）.

[3]李海新.走出“优秀作文”阴影呼唤真情实感作文[J].开封文化艺术职业学院学报，2022（03）.

[4]方伟.浅析作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法[J].中国校外教育，2018（21）.

[5]林妹英.引导孩子说真话、抒真情——小学语文作文教学初探[J].亚太教育，2019（05）.

[6]叶宗平.小学作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（06）.

[7]罗祖兵，焦会银.“真”作文：“事实之真”还是“情感之真”？[J].教育导刊，2020（12）.

[8]孙美珍.让真情与笔尖共舞——谈作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）.

[9]杨青.生活化教学在小学作文教学中的實践应用[J].作文成功之路（下旬），2021（04）.

[10]张小华.采取有效教学策略 提升小学作文教学质量[J].教师博览（科研版），2013（02）.

[11]王凤华.小学语文作文教学中培养学生说真话、诉真情的方法刍议[J].考试周刊，2019（61）.

[12]王佩琦.浅析小学高年级写人记事作文如何表达真情实感[J].考试周刊，2021（51）.

[13]靳立.如何让小学生写出感情真挚的文章[J].作文成功之路（下旬），2021（10）.

[14]葛春蕾.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现分析[J].读与写，2021（25）.