弘扬传统文化，丰盈数学课堂

周红羽

关键词：中华传统数学文化 小学数学教学 融合策略

中华优秀传统文化是中华民族繁荣昌盛的关键，是推动社会主义发展的强大动力源。将宝贵的文化资源融入小学数学教学中，有助于学生全面了解并传承优秀传统文化，也有助于让学生在深厚的中华优秀传统数学文化中感受到强大的精神支持，汲取丰富的文化营养。

一、中华优秀传统文化融入小学数学教学的意义

（一）政策导向，重视中华优秀传统文化融入小学教学工作。十八大报告指出：“建设社会主义文化强国，加强社会主义核心价值体系建设和提高公民道德素养，应建设优秀传统文化传承体系，弘扬优秀传统文化。” 传承优秀传统文化，教育有不可推卸的重要责任，尤其小学教育是学生文化意识培养的初始阶段。[1]

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中提出，课程内容的选择要“关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华優秀传统文化”。[2]这是第一次在课程标准的课程内容中明确提到“数学文化”，为数学文化与教学实践的结合提供了方向。通过挖掘数学文化教学资源，教师可以设计出数学文化课堂的有效教学方案，将使得数学文化真正融入到教学过程中并落地生根。

（二）价值诉求，中华传统文化具有独特的育人价值。宋乃庆教授曾说：“数学有着独有的特质，是我们的精神依托，它具有人文性、创造性和科学性，数学文化中所蕴含的哲理、思维、内涵、知识等都值得我们深入挖掘，对于促进学生的全面发展有着重大的效果。”[3]在小学数学学习中，学生需要从不同视角探索并掌握概念、公式和定律等核心内容以及与数学紧密相关的传统文化元素。

二、中华优秀传统文化融入小学数学教学的策略

（一）根植教材，挖掘数学文化精髓。小学数学教材承载着中华优秀传统数学文化的教育功能，各版本教材都编排了丰富的、有意义的多样化素材。[4]教师首先需要通透理解教材，对每个知识点，务求从多角度深入思考与理解。其次重点关注北师大版数学教材中的“情境主题图”“经典例题”“你知道吗”三大板块内容，挖掘其中体现的数学故事或数学史料、数学思想或数学思维，提高学生对文化的认识与体悟。

例如：在讲解“数的认识”时，可以引入古代的计数方式——算盘，介绍算盘的文化背景和数学应用，让学生了解传统数学的魅力。在讲解“图形”时，可以引入中国传统的剪纸艺术和风筝的几何形状等，让学生通过观察和实践深入理解图形的特点和性质。

（二）立足课堂：融入数学文化元素。1. 情境引入，激发学习兴趣。北师大版教材中每课知识点前都有一个主题情境图，教师可以根据情境图构建精彩纷呈的故事情节，将数学问题、概念或理论悄无声息地融入其中。引导学生探访数学与艺术的交融，通过欣赏数学与艺术相结合的作品，了解这些作品背后的数学原理，让学生领略数学在艺术创作中的运用。例如：数学文化读本二年级上册中《美丽的民族服饰》，本课是通过学生欣赏海南岛黎族同胞的黎锦，感受黎族文化中的对称美。[5]

2.引经据典，融合人文精神。小学数学教材中有很多经典数学问题，我们可精选部分适合小学生的经典题目，引导学生对一类问题进行深入研究和理解。

例如：在研究推理问题时，可融入《李白买酒与逆向思维》；在研究假设时，可融入《鸡兔同笼》；在研究一笔画问题时，可融入《哥尼斯堡七桥问题》；在研究对策论问题时，可融入《田忌赛马》……将这些经典名题融入课堂教学中，进一步提升学生对文化的认知与文化素养，产生民族自豪感。

3.追溯历史，培育文化素养。通过追溯历史，深入探究数学的根源，了解其漫长的发展历程和辉煌的成就，将数学知识和数学史、数学家相结合，学生不仅习得具体的数学知识，而且还能探索数学的起源，感受数学对人类社会发展的重要性。例如，“你知道吗”这个特色栏目用简洁、精炼的语言勾勒出一位位数学家的风貌，讲述一个个成果的诞生。通过对数学家故事和成果的讲述，将数学文化的精髓传递给了下一代。

（三）活动育人，感悟数学文化魅力。在课堂教学中，我们应将文化与实践紧密结合，让学生在实际操作中找寻传统文化的印记，更好地加深他们对传统文化的理解。例如：六年级组开展的“非遗文化润童心，趣解小小九连环”数学文化游戏活动。学生参与解九连环的活动，不仅能锻炼观察力、记忆力、分析力和想象力等各项能力，还有助于增进对中国传统文化的了解与传承。

参考文献：

[1]章春玮.小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究[J].文理导航（下旬），2019（02）：7-8.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2022 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[3]杨平.中国传统数学文化融入小学数学课堂教学研究[D].山东师范大学，2023.

[4]孙钰红.让中华优秀传统数学文化融入小学数学教学[J].小学数学教育，2023（11）：13-14.

[5]宋乃庆，张辉蓉.艺术与数学[M].重庆：西南师范大学出版社，2014.