自主提问让高中生物教学更精彩

王亚丽

关键字：生物学科 自主提问 意义 方法

引言：实际上无论是进行哪一学科的学习活动，最为重要的就是必须保证学生拥有足够的学习兴趣。而且随着我国教育事业改革活动的不断推进，在当前时期开展高中生物学科的教学活动时，教师不仅需要通过日常的教学活动指导学生掌握各项生物基础理论知识，同时还需要让学生在學习的过程中积极自主地进行思考探究。为了实现这一目标，教师就需要引导学生学会进行自主提问、自主学习，使得学生能够更加主动地进行思考和探究，让学生在思考的过程中发现、提出更多的问题并且有效地解决问题，提升高中生物的教学效果。[1]

一、高中生物教学的现状

（一）学生的自主学习能力相对较为不足

从当前我国高中生物教学的实际情况来看，现阶段进行的高中生物教学活动中存在的最大的不足就是有些学生的自主学习能力相对较为欠缺。因为在以往的教学模式中，教师往往更加倾向于让学生吸收知识，按照教师的教学设计方案进行学习和思考。随着当前教育事业改革活动的推行，培养学生的自主学习能力已经成为教学的重点。但是个别教师为了保证课堂教学速度往往会选择采取传统的教学模式进行教学活动。在这样的情况下，学生并不会积极主动地进行思考探究，不仅无法有效地提升学生的自主学习能力，同时也不利于学生充分地掌握各项理论知识。

（二）学生的学习兴趣不高

学生在学习的过程中是否具备充足的学习兴趣，往往决定了教学的效果。当前，部分高中生在日常学习的过程中并没有充分感受生物知识的魅力，也没有充足的时间和机会进行自主探究，导致学习兴趣不足，影响了教学的效果。

二、高中生物教学过程中自主提问的意义

（一）可以更好地培养学生的自主学习能力

在高中生物课堂教学的过程中，教师如果使用自主提问的教学方法开展教学活动，更加有利于帮助学生形成良好的自主学习能力。学生在学习的过程中，通过对于各种学科理论知识的思考，往往会得出属于自己的见解以及提出相应的问题。如果教师在教学的过程中鼓励学生通过自主学习的方式表达出自己在学习过程中的感悟，那么往往就可以更好地提升学生的自主学习能力，培养学生的学科核心素养。[2]

（二）有利于强化学生对于知识的理解程度

在以往的高中生物学科的教学过程中，虽然通过日常开展的常规教学活动，可以帮助学生初步地了解生物学科有关的基础理论知识，但是却无法让学生真正意义上地掌握和理解这些知识。因为学生在学习的过程中都是按照教师的教学安排被动地进行学习，这就使得学生并不会对于各种知识进行深入的思考和探究。而如果高中生物教师在教学的过程中通过自主提问的方式进行教学，就可以使得学生从不同的角度思考和分析各类理论知识点，更加有利于强化学生对于知识的理解程度。[3]

三、高中生物教学过程中自主提问的教学方法

（一）激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极提问

高中生物教师为了更好地鼓励学生进行自主提问，就需要有意识地采取合适的教学手段，不断地激发学生的学习兴趣。使得学生在学习的过程中乐于自主提问，独立思考。为了实现这一目标高中生物教师就需要考虑使用信息技术工具进行生物学科的教学活动，通过各种图画以及音频和视频等多元化的形式进行教学，使学生产生更多的疑问。

（二）通过小组合作学习的形式进行日常教学

高中生物教师在教学的过程中，为了更好地让学生进行主动提问，教师可以组织学生以小组形式进行合作学习。在这一过程中，小组中不同层次的学生往往都愿意说出自己在学习思考过程中存在的问题，通过这样的方式，使得更多的学生能够参与到自主提问的教学活动中。例如在进行《传统发酵技术的应用》这一内容的教学时，由于有学生无法准确地说出制作果酒和果醋过程中的原理以及操作细节，所以教师在课堂上就可以安排学生以学习小组的形式就这一内容进行讨论分析，然后再由每一学习小组安排一名成员在课堂上进行自主提问。通过这样的方式使所有的学生都能够参与到自主提问的教学活动中。[4]

结语：培养学生的自主学习能力是当前高中生物教学的重点，教师在教学的过程中必须要把握好学生的实际情况，并且采取合适的手段开展教学活动，鼓励学生积极地进行自主提问，更好地训练学生的综合素质。

参考文献：

[1]王彩霞.高中生物教学中如何引导学生自主提问[J].西部素质教育，2019，5（06）：256.

[2]罗必全.高中生物教学中如何引导学生自主提问[J].读书文摘，2019（06）：118.

[3]孙锦传.问题教学在高中生物教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2016.

[4]赵孟杰.新课改背景下高中生物课堂提问技能的探究[D].河南大学，2014.