例析思政元素在初中地理教学中的渗透

杜娣 袁仁忠

【关键词】思政元素；初中地理；课程思政

【中图分类号】G633.55  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）016-0090-02

课程思政融入课堂教学是落实立德树人根本任务的重要途径。《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调，要准确理解和把握中共中央、国务院关于教育改革的各項要求，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，义务教育地理课程具有丰富的课程思政元素，如中国的疆域、自然环境、自然资源等，课程内容涉及国家安全、革命文化等教育主题，在初中地理教学中融入思政元素具有重要价值和意义。教育部等部门印发的《义务教育质量评价指南》在学生发展质量评价中关于品德发展提出了三点关键指标，分别是理想信念、社会责任和行为习惯。这为思政元素融入初中学科教学提供了参考。

1.利用地图教学，强化主权意识

认识国土是形成爱国意识的前提。通过对国土知识的学习，学生可以将模糊的国家概念与清晰的地理知识相联结。教师通过引导学生阅读世界政区图、中国疆域图等地图，以读图、指图、描图等方式，让学生了解我国的国土概况，查找我国疆域四至点的地理位置，感受国土的辽阔。教师要引导学生阅读竖版中国疆域图，在地图上自北向南查找我国的四大海域，引导学生认识我国辽阔的海域，建立海洋国土的概念，加深学生对“海陆兼备的大国”的认识。教师讲解领土和国家主权的概念，强调国家主权神圣不可侵犯，引导学生树立维护国家版图尊严、维护国家主权与领土完整的意识。

在教学人教版地理教材八年级下册“祖国神圣的领土——台湾省”一课时，教师引导学生阅读中华人民共和国版图，学生在地图上查找钓鱼岛及其附属岛屿的地理位置。教师提供台湾岛相关的地理知识及钓鱼岛相关史料，让学生从时空视角重新认识钓鱼岛。有学生提出，从历史资料中发现，我国最先发现、命名和利用钓鱼岛，并对钓鱼岛实行了长期管辖。教师强调钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，中国政府捍卫国家领土主权的决心和意志是坚定不移的。教师还可以借助文学作品开展爱国主义教育，带领学生赏析诗歌《乡愁》，感受两岸同胞的思念之情，引导学生树立一个中国的立场，培养国家主权意识。

2.认识资源国情，激发责任担当

了解我国自然资源等国情是增强爱国意识的重要前提，也是激发学生责任担当的重要载体。在学习“自然资源”的内容时，教师可以提供我国主要自然资源相关数据，学生可以从中认识我国自然资源总量丰富多样的特点。其中，教师还可以提供《中国人口增长示意图》《中国人均土地面积与部分国家的比较》等数据，引导学生思考当前人口背景下自然资源总量丰富、人均不足的现状，树立资源忧患意识。在学习土地资源时，教师可以加入优秀党员焦裕禄同志带领群众治理盐碱地的先进事迹，让学生认识到我国耕地资源的来之不易。

3.感受乡土文化，濡染家国情怀

地理教材中蕴含丰富的地域文化元素，如中国饮食文化、农业文化、民居文化等，不同区域受自然和人文要素的影响，孕育了各具特色的文化景观，这些是初中地理学习的重要素材。在教学中，教师可以带领学生欣赏中国的自然和文化景观，让学生了解中国传统文化节日、历史事件纪念活动等，增进对中华优秀传统文化的认同，增强民族自信。

乡土地理根植于家乡的文化，蕴含丰富的思政元素。教师可以创设条件，借助图片、视频、工艺品等引导学生认识家乡的风土人情、建筑特点、优美景色，引导学生用绿色发展理念对家乡的发展规划提出自己的建议，形成对家乡文化的自豪感和认同感。

4.知晓生态问题，践行知行合一

地理教材中有丰富的生态环境素材，“碳达峰”“碳中和”等是符合学生认知的思政元素。教师应创设真实情境，引导学生从生活出发，为实现“双碳”目标提出建议，分享、讨论各自的建议，提升学生应对全球气候变化的担当意识。

人口问题是社会热点，教师要引导学生从地理视角辩证地认识人口过多或过少对社会发展的影响，理解适度人口对社会经济发展的战略意义。学生根据教师所提供的数据资料理解并认同不同时期的人口政策，形成敬畏自然、保护环境的意识。

教师作为课程思政改革的实践者，要坚持正确的政治方向，拥护党的领导，不断提升个人政治素养，引导学生树立正确的价值观。思政元素包括思想政治理论知识、价值观和精神追求等，教学中将思政元素融入教学，教师要做到融会贯通，潜移默化地影响学生。

教师要研究新课标，钻研教材，打破学科专业壁垒，整合多学科教学资源，探讨跨学科融合教学模式，研究思政相关书籍，确保教学中的思政元素严谨科学。地理教学应以学科知识为依托，以学生为中心，不失时机地渗透思政元素，在知识传授、能力培养的过程中弘扬社会主义核心价值观，传递爱党爱国情怀。

（作者单位：1.南京市栖霞区摄山初级中学；2.南京市栖霞区教师发展中心）