基于企业需求的高等职业教育人才培养发展探讨

□陈 静

高等职业教育是我国职业教育的关键环节，通过完善高等职业教育人才培养体系能够保障我国职业教育的健康发展，推进我国产业升级的实现。职业教育的发展是一个复杂的问题，目前我国高等职业教育中存在专业设置不合理、教学方式落后以及通识教育不足等问题，解决这些问题需要充分结合社会经济发展的需求。本文结合赤峰市涉药企业与当地高职院校合作的案例来对高等职业教育人才培养的发展进行探讨。

一、引言

随着社会经济的逐步复苏，市场经济中技术人才短缺的问题再次受到了大众的广泛关注。随着世界经济格局的变化以及工业中心的转移，我国职业教育适应性发展面临更为复杂多元的诉求，职业院校的人才培养供给侧与劳动力市场需求侧存在矛盾。随着我国社会主义市场经济发展进入新的阶段，产业升级和经济结构调整已经成为发展趋势，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，制药教育的重要性开始凸显。在此背景下，对我国高等职业教育人才培养机制进行探讨有着非常重要的意义。

二、高等职业教育人才培养的重要性

人社部数据显示，在全国超2 亿的技能劳动者中，高技能人才仅有5000 多万人，仅占我国技能人才总量的28%。根据《制造业人才发展规划指南》预测，2025 年我国制造业10 大重点领域人才需求缺口将达到2985.7 万人，缺口率高达48%。职业教育机构自身能力随着时代进步和需求变化而提升，学员年龄段跨度更广、教学模式更多样、课程类型更丰富、数字化技术应用以及产业模式更多元。从近年来“双减政策”“职教二十条”等一系列的政策来看，国家发展职业教育势在必行。职业教育的完整性包括体系自身的完整，与企业、社会契合的完整，以及与国际接轨的完整。目前我国的职业教育，存在与初、中、高等教育以及普通教育、成人教育衔接不畅，对职业教育的综合研究薄弱，就业结构与产业结构不协调等问题。这就急需要建立科学有效的职业教育体系和研究机构，以国家为导向，有效干预，积极引导，以国家职业标准划定中职、高职专业范围。

高等职业教育人才培养对于社会的发展有重要意义，首先，良好的高等职业教育人才培养能够为社会输送大量优秀的高水平技术人才，能够推动我国的产业升级，对于社会主义市场经济的健康发展有重要意义；其次，良好的高等职业教育培养，能够实现对社会教育资源的有效分配，通过对教育资源的分配来优化社会教育体制，能够有效推动我国教育体制的良性发展；最后，良好的高等职业教育培养能够帮助每个参与职业教育的个体实现自我价值，在参与高等职业教育的过程中每个个体都能够根据自己的特点选择适合自己的领域，实现自我价值。目前，我国高等职业教育最突出的问题就是适应性不足，增强高等职业教育的适应性是目前高等职业教育发展的核心。首先，高等职业教育的发展要适应市场经济的发展趋势，根据国家相关文件来制定相应的培养体系，培养社会急需的技术人才；其次，在进行教学过程中要根据人才培养客观规律来完成相应的人才培养工作，如通过就业导向体现“以技能为核心”的类型教育特点；最后，在开展职业教育的过程中要加强学生综合能力的教育，尤其学生自我意识、人际交往等方面的教育工作。

三、目前我国高等职业教育人才培养中存在的问题

随着我国市场经济发展的成熟，市场经济对于高水平技术人才的需求也开始不断扩大，教育体系在这个过程中无法向社会输送足够多的优秀人才，导致我国产业升级进程缓慢。国家相关部门已经意识到了这一点，并尝试通过扶持职业教育发展以及出台相关的指导文件来指导我国职业教育的发展。

（一）职业教育专业设置不合理

我国职业教育专业设置一般是在教育部门出台相关指导文件后，由各职业院校向上级部门提交相关专业的开设需求，经相关部门审批同意后方可开设。教育体系内部的专业审批流程是为了限制职业院校的教学活动，以引导其将有限的教育资源投入优势专业的教育工作中，同时这也使得我国高等职业教育专业设立相较于社会发展有一定的滞后性，使得高等职业院校的相关专业无法适应社会的发展需求。近年来，随着教育体制的改革，这种专业设置滞后的情况有了一定的改善，但仍存在部分院校在专业设置中缺乏对社会发展的考量，忽视了社会发展需求，最终造成教育资源的浪费。

（二）教学方式无法适应社会发展

我国长期以来的教学模式都是以教师为主导，这种教学模式下教师是教学工作的主导者，学生根据教师的教学思路来进行相关内容的学习。在过去我国的教育资源相关匮乏，通过以教师为主导的教育模式能够最大化社会教育资源利用率。随着社会的发展，我国对于职业教育中的投入越来越多，传统的以教师为主导的教育模式已经无法满足当下的高等职业教育人才培养需求。为了进一步提高高等职业教育的发展水平，需要对教学方式进行改革，通过引入新的教学方式来适应社会发展。

（三）职业教育中缺乏通识教育

我国部分高等职业院校在教学过程中忽视了对学生的通识教育，这使得部分学生在接受教育的过程中虽然能够掌握一定的专业技能，但其在自我意识、人际交往以及心理健康教育等方面存在缺失，影响了学生的健康成长。相关数据显示，我国高等职业教育中每年都有相当一部分学生因为无法适应相关领域的工作而选择转行，这种情况不仅造成了职业教育资源的浪费，还会影响学生的个人发展。造成这种情况的根本原因就是通识教育的缺失，通识教育是教育活动的重要内容之一，其不仅能够提高学生的综合素养，推动学生健康成长，更重要的是其能够帮助学生树立正确的三观，引导其更加积极地投入工作、生活中。社会的发展不仅需要高水平的技术人才，更需要积极向上的青年人参与到市场经济的建设当中。

四、高等职业教育开展人才培养的途径

我国职业教育目前存在的一个突出问题就是低端人才供大于求、高端人才供不应求，造成这种情况的根源在于我国高等职业教育体系不完善，在专业设置、教育模式以及课程设置三个方面都存在不足，只有对高等职业教育中存在的这三种问题进行有针对性的解决，才能保障高等职业教育的健康发展。

（一）推进产教融合，合理设置专业

针对目前我国高等职业教育中存在的专业设置不合理的问题，可以通过推动产教融合来进行有效解决。目前职业教育的趋势就是引产入校，真正把产业引到学校里面去，学生的课程就是产业的课程，学生能够在真正的实战环境里面完成项目的制作和上线。高职院校为了实现产教融合还应建立数字化教育平台，通过数字化管控的方式把教学教研、教学运营、教务管理、就业、学生考核、实习实训等集中管理起来，通过数据化的方式来管理。机构或者学校只有精准化提升每一项数值，真正做到产教融合，才能够真正实现产业级的人才培养，学生的能力才能符合岗位的需求。为了满足企业发展的需求，企业应积极与当地高职院校开展合作，根据企业对高水平技术人才的需求来推进与当地高职院校的合作。企业在学生完成相关专业学习之后为学生提供实习机会，帮助学生在进入岗位之前建立对行业相对全面的认知，在提高企业经济效益的同时，推动当地高等职业教育的发展。无论是国家重点学校、示范性学校，还是省部级重点学校，都需要符合职教发展规律、有别于普通教育、进行多元化引导，让培养出的人才找到适合自己发展的位置，推动区域经济的发展。根据区域经济的需要，对职业教育的专业结构进行调整，职业教育专业结构的调整应与产业结构的方向保持一致。加强与行业、企业、职业教育界的密切联系，加大产学研合作的力度，推动和引导社会经济发展。加快专业结构不断调整和优化的过程中，要紧紧围绕区域产业结构调整的方向，专业设置能灵活及时地进行变革。

（二）变换教学主体，开展教学改革

随着近年来我国对职业教育发展的规范化，高等职业教育正朝着积极的方向发展，在这个过程中教学改革成为高等职业教育工作的重点与难点。开展教学改革最直接的目的就是提高高等职业教育的教学质量，在过去很长一段时间内，由于我国高等职业教育资源不足，只能通过以教师为主体的教育模式来开展教学。近年来，随着国家相关部门对职业教育投入的增加，教学改革开始受到人们的广泛关注。高等职业教育的关键就是切实提高学生的实践能力，为了实现这一教育目标，相关教师需要在开展教学活动的过程中以学生为主体开展教学活动。在高等职业教育中最重要的就是学生的实践能力，目前部分高职院校缺乏相应的实践场所，无法有效指导学生的实践活动，针对这种情况可以积极开展校企合作，通过校企合作来提高高职院校的教育水平。为了满足企业发展对高水平技术人才的需求，企业应与当地高职院校开展合作，定期组织学生到企业进行相关的实习，通过引导学生在企业的生产实践来提高学生的实践能力。

（三）加强通识教育，提高学生综合素质

通识教育是相对于专业教育而言的，不同于专业教育培养某一领域的专门人才，通识教育致力于培养健全人格的人。具有这种健全人格的人，有着深厚的人文底蕴和开阔的社会视野，善于自省和进行批判性的思考，能以充分的价值反思安排自己的人生，积极参与和推动公共生活的改善。针对目前部分高职院校过分强调专业教育、忽视对学生通识教育的问题，需要进行改正，通过在专业课程外增加足够的通识课程来保障学生的健康成长。通识教育与专业教育并不是两种平行的教育关系。“通识教育在于立人，专业教育在于授业。”专业教育也不能说完全不关注立人，但它的主要使命不是立人，因为它毕竟局限于专业，它是以社会分工为前提进行的，培养医疗、农学、法律、会计、建筑、营销等方面的专业技术人员。专业教育需以立人为目标的通识教育为基，方能避免给人的发展带来偏狭。

五、结语

综上所述，高等职业教育的人才培养是我国职业教育发展的重要一环，通过推进校企合作不仅能够有效促进产教融合、提高教育资源的利用率，还能够有效推动高等职业教育的教学改革，通过校企合作还能够有效解决我国高等职业教育目前存在的各类问题，对于我国高等职业教育的发展有重要意义。