技能大赛促进高职院校“双师型”师资队伍建设

刘志杰 张薇 赵嘉喆 周慧雯 刘子琦 李雪锦

【摘 要】当前我国的经济发展迫切需要一批高水平的技能型人才，高技能人才的培养离不开一支高素质“双师型”师资队伍。然而，目前高职院校普遍缺乏真正意义上的“双师型”教师。职业技能大赛能够促进高职教师转变教育理念，提高专业能力，为“双师型”师资队伍的建设提供了强大的推动力。本文以医学美容技术专业为例，探究技能大赛对于高职院校“双师型”师资队伍建设的重要影响。

【关键词】技能大赛；师资队伍建设；医学美容技术

中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1004-4949（2023）05-0146-04

Skills Competition Promotes the Construction of "Double Qualified" Teachers in Higher Vocational Colleges

——Take Medical Cosmetic Technology as an Example

LIU Zhi-jie， ZHANG Wei， ZHAO Jia-zhe， ZHOU Hui-wen， LIU Zi-qi， LI Xue-jin

（College of Traditional Chinese Medicine， Chongqing Three Gorges Medical College， Chongqing 404100， China）

【Abstract】At present， economic development of China urgently needs a number of high-level skilled talents， and the cultivation of highly skilled talents cannot be separated from a high-quality "double-qualified" teacher team. However， at present， there is a general lack of "double-qualified" teachers in higher vocational colleges. Vocational skills competition can promote higher vocational teachers to change their educational concepts， improve their professional ability， and provide a strong driving force for the construction of "double-qualified" teachers. Taking medical cosmetology technology major as an example， this paper explores the important influence of skill competition on the construction of "double-qualified" teaching staff in higher vocational colleges.

【Key words】Skill contest； Construction of teaching staff； Medical beauty technology

目前，我国的经济已进入到了高质量发展阶段，作为与社会经济发展联系最为密切的一种教育类型，职业教育也应该从关注规模的扩大，转变为关注内涵的提升[1]。师资队伍建设是提高职业教育教学质量的关键，尤其是“双师型”师资队伍的建设。同时，随着国家对职业教育的愈加重视，职业教育在经济社会发展全局中的作用愈发凸显，政府、社会及院校大多以技能大赛为抓手，以推进职业教育发展[2]。本文以医学美容技术专业为例，分析技能大赛对“双师型”师资队伍建设的一系列积极影响，以期为持续推动师资队伍建设提供参考。

1 高职院校师资队伍现状

1.1 高职院校对“双师型”教师的迫切需求 中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出[3]，要“完善职业教育教师资格认定制度，在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。”高职院校是职业教育的主要承担者，其办学目标为培养拥有一定高等教育经历和专业技能的人才，因此在教学上更重视应用技術和实践操作的能力[4]。高职院校因其在培养方向上有别于普通本科学校，这就对“双师”素质的师资队伍提出了更高的要求。现如今，能否具备一支高质量的“双师型”师资队伍，成为了检验高职院校的核心竞争力和教学质量的一个主要指标。

1.2 高职院校“双师型”教师现状 我国现有的高职院校师资队伍中，大多数一线教师毕业于普通本科院校，所接受的教育以学科教育为主，对技能的掌握相对薄弱[5，6]。另外，高职院校从行业、企业中聘用的高级技术人员比例较小[7]。同时，部分高职院校在涉及到绩效、推优、职称晋升等情况时，往往还存有对教师专业操作能力要求不明确的弊端[8，9]。由于高职院校的教师自身缺少企业的实践工作经验和技能，指导学生时很难从岗位的实际需要着手，从而导致教学效果很难达到预期目标。目前，大部分高职院校通过培养“双师型”素质教师，来提升教师实践教学能力、打造高素质师资队伍。但是，对“双师型”教师的认定上，目前尚无统一标准[10]，且许多学校都奉行“双证书论”，把既具备相应的教师资格，又具备各类技能证书且能胜任职业教育的教学工作者，认定为“双师型”教师。这种认定方式存在诸多不合理之处，比如，一些职业技术资格证书，对技术的要求并不严格，有的甚至缺乏对实践能力的考试，只需通过理论考试即可获得。而单靠一个职业资格证书，无法充分体现出教师的技能操作水平。因此，现在高职院校中，真正意义上的“双师型”教师数量严重不足[11]。同时，高职院校已经进入扩招时期，随着国家对职业教育的重视，扩招速度同样也会加快，学生数量的急剧增加与数量相对稳定的师资队伍之间的供需矛盾势必会加剧，“双师型”教师缺口严重，数量短缺是“双师型”师资队伍建设亟待解决的严重问题。而技能大赛考核项目和内容均源于企业一线生产实践活动，这些考核项目不仅代表着行业、企业生产的新方向、新要求，同时也为学校的人才培养目标和教学改革指引了新的方向。因此，利用好、发展好技能大赛，将技能大赛作为提高教师技能水平的重要平台，是促进“双师型”师资队伍建设的重要抓手。

2 技能大赛对医学美容技术专业师资队伍建设的促进

“十四五”时期，以高质量发展为主线加强师资队伍建设，要坚持以师德为魂、能力为本、管理为要、地位为基。对于高职院校，特别是医学美容技术等技术类专业教师，首先，技能大赛往往能从思想高度引领教育理念的转变；其次，技能大赛可以在理论基础、专业能力和教研水平等方面全方位提升教师素质，从而提高师资队伍整体水平；再次，技能大赛对教师技能的锤炼，可促进教师自觉向“双师”转变，提高了“双师”比例；最后，参赛备赛的过程实际上也是优化师资队伍建设的过程。

2.1 提高思想认识，转变教育理念 进入新时代，职业教育发展受到党和政府的高度重视。2020年，习近平总书记向第一届全国职业技能大赛致贺信，从全局高度肯定了技能人才在经济社会发展中的重要地位和作用[12]；2022年，习近平总书记向世界职业技术教育发展大会致贺信，重申了职业教育的重要意义[13]。近几年，在各种技能竞赛中，获得优异成绩的学生和指导老师，都得到了各级政府和高校的大力宣传和奖励，在社会上引起了强烈反响。这不仅让社会了解到高职院校在人才培养上的先进性，也开始对职业教育进行重新审查和认识，同时，也让广大的高职教育工作者感受到了社会对于职业教育的高度关注。这一系列措施促使教师重新认识到职业教育本身的重要意义，坚定新时代职教信心，更新职教理念，落实校企一体化的教学方式。进而让教师主动投身于新技术、新方法的研究和学习，及时更新、优化授课方式，积极参与技能竞赛的筹备、培训等工作，不断应对新的挑战。这种教师成长的内在驱动力，成为其教育教学理念发生转变的根本动力。

2.2 针对职业需求，提高教师专业能力

2.2.1聚焦行业前沿，夯实理论知识基础 高水平的操作技能离不开扎实的专业知识基础。技能大赛注重对技能的考核，同时也贯穿对理论知识的考查。有的比赛直接用试卷形式考查理论知识，例如第三届全国美发美容行业职业技能竞赛理论成绩占总成绩的20%；而有的比赛则注重实践操作。无论采用哪种方式，都是对选手的整体知识水准的评估。尤其是在理论考试中，不但会考查该岗位的相关专业理论，而且融合思政、职业道德、新理论、新技术等知识点，对参赛选手专业知识的要求颇为全面，不仅要掌握本专业相关理论基础，还要聚焦行业前沿技术成就。如2022年举办的全国医学美容咨询设计师专业技能大赛，除了考核参赛者对基本的人体美学知识掌握情况之外，还考核了对新材料、新技术的理解，同时还包括在医美实践过程中遇到问题的处理能力。这不仅要求参赛选手储备更多专业知识，也要求指导教师关注行业的最新技术更迭，拓宽职业领域视野。

2.2.2直面岗位一线，锤炼岗位技术能力 技能大赛表面上是对学生技能的考核，实际上也是指导教师间的比拼。现在举办的各种技能大赛与行业一线联系尤为紧密，充分体现出企业对劳动技能的新需求，其中最大的特点就是每个比赛项目中都会在实际操作中结合产业发展的新技术。从往年各种大赛的情况来看，比赛应用到的仪器迭代速度极为迅速，每届比赛都会投入使用行业中最为先进的仪器。大赛设备的更替必然带来教学设备的更新，对已经适应旧设备的教师来说，教学设备的更新，既带来机遇，又带来挑战。如每届全国美容仪器职业技能大赛都会有行业研发或升级的新设备的加入。另外，像全国光电美容操作技能大赛所用到的仪器大多未投入到高职院校的实践技能教学中。医学美容行业科技的飞速进步，带来了相关硬件设备的快速迭代，更导致了相关技能的迅速更新。所以医学美容技术专业教师必须直面岗位一线，积极地学习新的技能，迅速提高自己的实践操作能力，以便能够与迅速发展的行业新技术相匹配，从而突破自己在早期阶段的知识桎梏，找到一种行之有效的教学方式，从而帮助学生掌握新的技术，为行业培育出合格的高技能人才。技能大赛对教师技能的考查主要有两种方式，一种是通过教师直接参赛来考查，另一种是指导教师间接参赛。无论是哪一种方式，若要自己或所指导的选手能够在大赛中脱颖而出，一定离不开高强度的重复训练，进而磨练出超高水平的实际操作能力。如全国美发美容行业职业技能竞赛中设置“美发、美容、美甲”3个职业竞赛项目，这不仅要求学生具备过硬的单项技能，还需要全面提升专业技能，因此教师在教学工作和日常生活中必须不断地提升自身实践水平，以促进学生专业技能成长。

2.2.3职业任务驱动，助力教研水平提升 技能大赛为技术类专业教学指明了方向，对高职院校提升技能教学水准具有极强的正面影响。技能比赛的项目常以任务的形式出现，为了完成任务、解决问题，必然会必然会推动教师在日常教学中运用“任务驱动”“问题导向”等方式，以提升“理实合一”的教学效果。学生的主要学习场所从传统教室变成了仿真实训室，学习方式也由过去的被动接受理论知识，转变为主动观察、模仿教师的相关操作，探索其中原理。这种学习方式的改变，不仅能够拉近师生距离，提高互動程度，同时也激发了学生的学习主动性，有利于提高学习效率。学生学习方式的转变源自于教师教学水平的提高，而技能大赛为教师教能学力的提升起到指引作用。另外，相较于一般的教学活动，技能大赛对指导教师的要求更为严苛。面对这种更高层次的要求，指导教师也必须具备更高档次的教学素养和操作能力，不但需要帮助学生理解、记忆相关理论，更要让学生能够熟练操作。这就促使教师转变思路，积极探索更为高效的教学方式，用新的方式应对新的要求。在各种美容类的比赛项目里，蕴含着丰富的行业素材，这些素材往往可以直接运用于丰富课堂内容，满足案例教学的需要，这也符合技能大赛“以赛促教”的目的[13]。在“三教”改革的过程中，将行业标准融入人才培养标准，用竞赛内容改编专业教材，以比赛标准引导教法优化，这一过程既能满足“三教”改革的要求，也可以助力教师提升教研水平。

2.3 提高“双师”比例，优化师资结构

2.3.1提高“双师型”教师比例 所谓“双师型”教师，目前还没有固定的标准，各院校在认证“双师”资格时也有所差异。一般认为，“双师型”教师必须具有以下特征：①具有教师资格，且能够胜任教师岗位；②具有在相关专业、行业领域的实践操作能力。技能大赛对技能的要求远高于一般的职业资格证书，能够在技能大赛上取得成就的教师，必然是技能素质过硬的技能大师。技能大赛的项目与实际工作内容相似，若想在技能大赛中稳操胜券，需要同时具备扎实的理论功底和突出的操作能力。只有顶尖的教师才有可能指导出顶尖的学生，这就促使指导教师主动加强自身技能训练，积极地向“双师”方向发展。在高层次的技能大赛上，名列前茅的选手甚至可以直接获得“全国技术能手”的称号。例如全国美发美容行业职业技能竞赛，每项前三甲的选手均会被报送至人社部授予“全国技术能手”的称号。不少院校将此作为破格评审职称的条件来鼓励师生参加技能大赛，我校医学美容技术教研室经过多次指导学生参加各类技能大赛，“双师”比例高达100%，直接让我校医学美容技术专业在2022年金平果高职专业排行榜上位居第一。因此，利用技能大赛提升“双师”比例是一种卓有成效的手段。

2.3.2优化师资结构 通过技能大赛，既能发现优秀的学生，也能发现优秀的教师[14]。在破除“唯论文”的不良导向过程中，许多高职院校也将职称评审指标倾向于技能大赛的成绩。这就鼓励和引导越來越多的教师主动参与到技能大赛中去。同时，比赛优胜者的被认可度正在逐步提高，考查方式和考核内容也在趋向于多元化，甚至部分大赛会将多门课目乃至交叉专业相关学科融汇在一起，这就要求组成指导教师团队来指导学生。目前，部分高职院校教师团队在能力、知识和来源等方面均存在一定的结构性缺陷，而技能大赛能够更好地提升青年教师的实践能力，持续发掘出具有良好潜质的教师，将其列为重点培养的对象，为本专业的师资队伍梯队建设奠定坚实的基础[15，16]。由于比赛内容都是来自于生产第一线，因此对教师的培养也提出了更高的要求。无论是在技能大赛中，还是在教师队伍的建设中，都需要紧密地与职业需求相结合。此外，还需充分发挥业内专家在一线的丰富经验，鼓励其充分参与到技能大赛和师资队伍的建设中来。

3 总结

在产业结构转型的大背景下，社会对技能型人才的数量和质量都有了更高的要求。高职教育当前处于空前发展的机遇期，急需解决“双师型”师资队伍建设这一发展瓶颈。职业技能大赛作为培育、选拔人才的重要方式，在转变教师教育理念、提升技能水平、优化师资结构等方面发挥了不可忽视的作用，为推动“双师型”师资队伍建设提供了强大动力。如何利用好技能大赛，是当前所有职业教育工作者共同面临的一大课题。

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编辑 扶田