英语单元整体教学设计之实践My day

江苏省南京晓庄学院附属小学 孙晓凌

一、单元内容分析

（一）教材分析

译林版英语四年级下册第三单元的主题是My day，谈论一天的作息安排。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”和“时间管理”。

1.板块分析

围绕以上主题，本单元涉及六个板块，包括一篇配图短文、两组对话、一首韵文、一首歌曲和一张信息卡。

板块一是一篇配图短文（Story time），描述了Mike一天的作息时间安排。

板块二是日常对话（Fun time），分两个步骤进行：步骤一，根据自己的实际情况写出一天的作息时间安排，并在钟面上标出；步骤二，根据制作好的作息时间表，进行小组问答活动。

板块三是一篇配图对话（Cartoon time），呈现的是Bobby梦见自己和Sam在沙漠中探险，饥饿难当之时看见远处有一块大蛋糕，飞奔过去刚要开口吃时，梦醒了。

板块四是一篇韵文（Sound time），用韵文的形式学习字母e和字母组合ee在单词中的发音。韵文也涉及时间，与单元主题相关。

板块五是一首歌曲（Song time），歌词内容也是关于作息时间安排的对话，用歌曲的形式进一步巩固本单元所学的重点句型和目标词汇。

板块六是一张信息卡（Checkout time），用信息卡的形式展示Miss Li一天的作息安排，要求学生把信息卡内容转化成文字描述。

2.核心语言知识与技能策略分析（见表1）

表1 单元核心语言知识与技能策略分析

（续表）

3.单元所处地位分析

从纵向上看，本单元延续了三年级下册Unit 6 What time is it？关于“时间管理”的主题，由运用核心句式“What time is it？ It’s...o’clock.”询问和表达时间，进一步延伸到运用“When do you...？ I...at...”询问他人一天的作息安排，呈现为递进关系。从横向上看，在本册教材中，第一、二单元的话题与第三单元的话题也密切相关。Unit 1 Our school subjects的单元主题是关于“学校课程与生活”，谈论新学期有哪些科目，强调学期规划与个人的感受。Unit 2 After school延续了第一单元的主题“学校课程与生活”，强调一周内学校每天的课程安排，以及放学后丰富多彩的课外活动。而本单元则是以一周内的某一天为例，谈论一天的作息安排。可以说，这三个单元的话题环环相扣、层层递进。

（二）学情分析

本单元的主题是讨论一天的作息安排，与学生的生活密切相关。因此，学生对于这一话题有充分的发言权，更充满了浓厚的兴趣。学生们一天的作息时间大致相同，但活动内容有可能不一样，这给他们的交流提供了大量的素材，并且更为真实和有意义。从语言知识的层面上看，学生已经具备有关“时间”问答的相关知识，并且对一个学期、一个星期的学习与生活有所理解和规划，具备一定量的有关“课外活动”的语言积累。

（三）单元主题内容提炼

基于以上分析，本单元的六个板块从不同视角谈论了关于“作息时间”这一主题，各个板块之间相互关联，构成了三个子主题，即“了解一天可以分为几个时段来规划”“梳理自己一天的作息安排，尝试了解他人的作息安排”“科学规划自己的时间与活动”。（见图1）围绕单元主题及三个子主题，将六个板块组合为四个课时，各课时之间相互关联，设计的学习活动按照学习理解、应用实践再到迁移创新有层次地展开，既环环相扣又循序渐进、螺旋式上升。教师通过教学活动，帮助学生把零散的语言知识有意义地串联起来，构建基于主题的结构化知识，从而发展学生的语言运用能力，促使学生形成正确的时间观和价值观。

图1 My day 单元主题内容框架图

二、单元教学目标确定

（一）基于主题，确定单元教学目标

1.语言知识与技能

（1）重点词汇及短语：

表示时间段的短语：in the morning、 in the afternoon、 in the evening、 at night；表示活动类的短语：go to school、 have lunch、 play football、 go home、 do homework、 have dinner、 watch TV、 go to bed；频率副词usually。

（2）重点句型：When do you...？ I （usually）...at...

（3）字母e以及字母组合ee在单词中的发音。

（4）歌曲：When do you get up？

2.学习策略

（1） 能够通过听录音、看动画和观察图片等方法了解他人一天的作息安排。

（2）能够写出并绘制自己一天的作息时间表，学会询问他人的时间安排。

（3）能够通过独立自主学习、小组合作学习等方式进行学习。

3.情感态度与价值观

（1）乐于参与英语学习活动，敢于开口表达。

（2）理解学习与生活密不可分，树立正确的时间观和价值观，合理规划自己的学习与生活。

（二）依据单元教学目标，划分课时板块

单元教学目标是一切教学活动设计的依据和基础，教学活动的每个环节都应围绕教学目标而进行。单元教学目标一旦确定，教师就可以整体规划课时板块了。一个单元各板块之间既相对独立又相互联系，教师需要充分发掘各板块之间的联系，再结合单元教学目标的需要，对各板块进行课时划分。本单元，笔者将六个板块共划分为四个课时来完成教学目标。第一课时教学内容为Story time；第二课时教学内容为Fun time；第三课时教学内容为Cartoon time；第四课时教学内容为Sound time&Song time&Checkout time。依据单元教学目标，每个课时都应有更为具体和详细的课时教学目标（见表2）。

表2 课时教学目标及教学活动设计（★为课时重难点目标）

三、整体设计教学活动

（续表）

四、单元整体教学设计的原则

（一）从核心素养出发，深入研读教材，确定单元主题

新课标明确指出，要推动实施单元整体教学，要强化素养立意，围绕单元主题充分发掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。本单元的主题是My day， 但我们不能仅仅止步于了解别人一天的作息安排，每个人都有自己的生活与学习习惯，除了学习这件事，还有更多丰富多彩和有意义的事情可做。教师要引导学生在认真学习的同时，多发展健康有益的兴趣爱好。因此，笔者将单元主题升华：热爱生活，热爱学习，合理、有效地规划自己的时间。

（二）紧密围绕单元教学目标设定课时教学目标

不论单元教学目标还是课时教学目标，都是为单元主题而服务的。课时教学目标是单元教学目标在各个课时中的具体落实和细化，是实现单元教学目标的基础和保障。在设置课时教学目标时，教师要注意，各课时的教学目标不是独立存在的，它们之间相互关联、环环相扣，层层递进，螺旋式上升，最终到达单元教学目标设定的终点。在教学过程中，教师应有意识地帮助学生构建目标体系，使学生对单元主题有一个完整的认知，从而促进学生形成正确的情感态度和价值观。

（三）教学活动设计要以主题为引领，遵循英语学习活动观

新课标指出，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托。本单元的教学活动设计正是围绕主题展开，结合课时教学目标的需要，第一课时以学习理解类活动为主，第二课时以应用实践类活动为主，第三课时和第四课时以迁移创新类活动为主，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学语言知识和技能，围绕主题设计适合自己的、合理的作息时间，遵循了英语学习活动观。