太原市杏花岭区新建路小学：作业改革精准发力 助推“双减”落地生效

郝继欣

为贯彻落实“双减”政策，太原市杏花岭区新建路小学转变作业设计理念，在关注知识与能力的同时，指向关注高阶思维的深度学习，走向学科文化浸润的作业设计新范式，将知识技能巩固融入学生的真实生活情境，开发体现个性化、生活化和社会化的实践作业，为课后作业赋予新的内涵。

一、扎实常规管理为“双减”强基

学校通过对作业进行科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。

1.依据课标，立足教材。作业内容、结构、难度以国家课程标准为依据，与教材习题系统有机融合。

2.总量适度，质量优先。坚持作业质量优先，适度安排作业任务，严格控制总量符合国家要求。

3.突出情境，解决问题。作业情境贴近学生生活实际和社会实际，培养学生在情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

4.进阶设计，着眼思维。作业设计遵循“基础类—提升类—拓展类”分层进阶要求，满足学生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。

二、精准作业管理为“双减”赋能

“双减”背景之下，提高作业管理实效，是提质减负的重要途径。新建路小学采用全员协同的扁平化管理模式———主要领导目标管理、分管领导组织培训、年级组长辐射监管，三位一体，形成合力。每学期以“2+n”模式（2次专项督查和若干次抽查），对语文、数学、英语、德法、综合实践等学科作业进行检查分析、总结反馈、推优展评，逐渐完善三级作业管理模式，助推“双减”政策落实落细。

1.制度先行，作业管理有章法。学校将作业设计与管理纳入校本教研的常规项目，建立了“七制管理”作业制度，为优化作业设计与布置提供保障。督促教师控制作业量，引领教师科学布置作业；成立作业管理工作领导小组，建立校长及分管教学副校长主管统筹协调、教师发展中心主抓督促落实、教研组主持具体实施的四级推进机制；落实作业公示制度，及时收集上传每日作业，公布当天作业；书面家庭作业教师全部批改，明确要求不得让家长批改作业，不要求家长作业签字。

2.问卷调研，作业布置有依據。每半个月利用教研活动随机选择学生了解这段时间里各学科作业的完成情况，了解他们对作业的看法以及有什么好的意见和建议，以此来倒逼教师调整作业形式、优化作业内容，帮助学生真正地从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。

3.科学分层，作业选择有自主。根据小学生的个性差异，在作业设计时制定基础、发展、创造三个目标。基础性作业相对比较容易，在关心弱势学生的前提下为他们提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给中等学生思考的空间；创造性作业侧重探究，引领优秀学生发展思维能力。通过分层作业的反馈，教师的教学也能做到心中有数、有的放矢，从而提高教学质量。

4.积累成库，作业资源有样本。在学校的指导下，以学科、年级为单位各自形成独特的“作业库”。每位老师都要把每天的作业内容记录在作业库中。作业库中的作业资源要做到三统一：统一预估完成时间、统一作业内容、统一作业类型。对当天的作业，教师要进行试做，以中等学生完成作业水平为标准，发现问题，整合调整。

5.督促潜力生，作业辅导有温度。针对学习能力、自我管理能力较弱，不能够自主完成作业的学生，学校要求托管教师帮助他们提高兴趣，对其进行个别辅导，督促其完成作业。课后托管延时服务，专时专用，要求学生在托管时间内完成作业。学校明确提出“不把书面作业带回家”的托管思路，坚持作业在校内完成。

6.托管尽责，作业完成有“自由”。学校强调托管教师认真督促学生尽快完成作业。学习能力、自我管理能力强的学生，如完成作业后仍有空余时间，托管教师就可利用每班教室设立的“图书角”，开展课外阅读，丰富学生文化底蕴；针对学习能力、自我管理能力较弱的学生，托管教师尽责监督、点对点指导，辅导他们自主完成作业，夯实基础。

三、激发教研活力为“双减”护航

开展主题培训、打造高效课堂、推进集体备课，学校积极发挥教研指导作用，努力做到以落实“双减”政策为核心，以推动教育教学改革、提升教学质量为重点，抓实课堂主阵地，切实深入一线，发现、研究和解决实际问题，以扎实的教研为“双减”护航。

1.专题学习宣传，提高认识。学校组织教师认真研读中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件，加大学习宣传力度，切实转变教师教育理念，使其充分认识到“双减”的重要意义和作用。

2.制定项目方案，规范行为。学校结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。

3.完善检查制度，加强监控。学校建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

4.健全考评制度，强化考核。学校对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合、过程结果相结合。

5.加强研究指导，解决问题。学校开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技能，提高运用作业促进学生有效学习的能力。加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。

“双减”对应的是“提质”，让每一个孩子享有高质量的义务教育是学校的责任，我们必须要守好立德树人主阵地，切实减轻学生作业负担，让作业成为学生快乐成长的加油站，让学生树立学习信心、享受学习乐趣。

（作者单位：太原市杏花岭区新建路小学）

责任编辑郭维易