新媒体视域下高职思政教育的创新路径探析

摘要：新媒体与高职教育教学的融合可以为高职思政教育工作提供新的阵地与载体，并促使高职思政教育的成效得到有效提升。以新媒体为视角，对高职思政教育开展全方位的创新，有助于强化高职思政教育的活跃度，有利于加强高职思政教育的全局性，有益于深化高职思政教育的差异化。随着我国教育事业体系的逐步完善及新媒体技术的革新，及时更新教育理念与教育手段，将新媒体融入高职思政教育，以培育“时代新人”为根本指向，以新媒体功能优势为方针导向，以“全局育人”观为实践方向，推进新媒体视角下高职思政教育教学的创新，已经成为高职教育改革的必然诉求。在这样的背景下，文章采用逐级递进的分析方法，以新媒体为导向，分析高职思政教育实施创新的现实价值与基本原则，进而依据作者多年从事教育工作的经历与经验，提出以下具有針对性的创新路径：加强观念转变，打造智慧思政“金招牌”；完善平台建设，引领主流思想潮流；强化资源整合，发挥“云思政”优势；健全监督体系，强调正向舆论引导。同时，从教育形式、教育内容、教育方法等方面入手，对高职思政教育的创新路径提出建议，旨在为高职思政教育的改革与推进提供理论参考与借鉴，为高职思政教育工作者指明方向，助推高职思政教育的育人功能得以全面发挥。

关键词：新媒体；高职思政教育；创新；路径；育人功能

中图分类号：G212.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）04-0185-03

基金项目：本论文为2021年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目（思政专项）“新时代立德树人视野下高校思想政治教育研究”成果，项目批准号：2021SJB0458

伴随着科技发展，新媒体在高职院校思想引领、价值塑造、文化传承、学生服务等方面逐渐占据了主导地位。在高职思政教育工作的实际开展中，新媒体技术的融入与应用为教师提供了更为丰富的教育资源，为学生创造了更为便捷的信息接收渠道，推动着高职思政教育施教水平的整体提升。全面发挥新媒体的功能优势，推动高职思政教育从理念到实践的全方位创新，是构建新时期高职思政教育体系的必要举措，同时也是发挥高职思政教育育人功能的有力抓手。

（一）有助于强化高职思政教育的活跃度

利用新媒体平台对高职思政教育实施创新，可以使教育者对学生生活和学习的相关信息进行有意识的搜集、整理、总结，多维度地了解学生的成长需求和心理诉求，进而全方位地掌握学生的思想动态与行为变化，以此为依据做出更加精确的学情判断和管理决策。新媒体的运用打破了高职思政教育时空限制的壁垒，使学生可以利用碎片化时间随时随地展开学习，并且将新媒体融入高职思政教育中，大大激发了学生的求知能动性，使传统的思政教育变得更加“生动有趣”，一改往日“死水一潭”的局面，助推高职思政教育的开展与实施更加活跃。

（二）有利于加强高职思政教育的全局性

借助新媒体的技术优势，高职院校可以构建“以学生为中心”的思政教育体系，实现思政教育在校园内的全覆盖，使高职院校全体成员得到思政教育的引导与感召，助推“全员育人”的实现；以新媒体为纽带，可以针对高职学生入学、求学、成长、就业等不同阶段实施形态不同、内容不同、导向不同的思政教育，做到“全过程育人”；新媒体的功能优势使课程思政理念与大思政理念得以实践，推动了思政教育与各学科教学间的有机融合，使高职学生在进行知识学习与技能锻炼的同时仍可以得到思想的塑造与价值的引领，有助于“全方位育人”的实现。

（三）有益于深化高职思政教育的差异化

借助新媒体，高职思政教育者可以及时搜集每个学生的性格特点、心理诉求及兴趣爱好，掌握其思想动态和行为偏好，进而制订并实施针对性的教育计划，以学生喜闻乐见的方式进行思想塑造和价值引领，使教育效果事半功倍[1]。利用新媒体的技术优势，高职思政教育者可以对每个学生的学习效果、实践经历、职业兴趣等情况进行整合，汇总成个人发展报告并将其反馈给家长，在学院与家庭的协同联动下，引导学生在职业规划和人生发展上充分发挥个人优势，积极纠正自身的不良行为，助推学生成为人格健全、素质全面的职业人才。

（一）以培育“时代新人”为根本指向

以新媒体为视角实施高职思政教育的创新，必须将培育“时代新人”的目标作为根本指向，始终坚持“以人为本”的育人理念，全面提升高职学生在思政教育工作中的主体性地位，提升人文关怀在思政教育中的比重[2]。以新媒体为依托开展高职思政教育，需要保持施教的先进性，将传统教学手段的显性教育功能与新媒体教育的隐性功能有机结合，构建“线上+线下”的混合式教育模式，使学生在潜移默化中保持思想的与时俱进[3]。此外，高职思政教育要借助新媒体对学生的信息进行搜集与整理，以此构建数据库，进行针对性的思想塑造与价值引领，为高职学生成长为可以担当民族复兴大任的时代新人提供助力。

（二）以新媒体功能优势为方针导向

借助新媒体资源丰富的优势，高职思政教育者需要对教育内容进行人性化设计，将思政内容融入学生的日常生活。搜集并整理学生感兴趣的社会热点、新鲜事迹等素材，以高职学生喜闻乐见的方式呈现出来，以“滴灌”的方式将思政教育内容融入新媒体平台，达到润物细无声的育人效果[4]。同时，借助新媒体对等性与交互性的特征，构建师生互动平台，强化师生间的沟通，为思政教育提供更为直接、便捷的施教渠道。此外，还应利用新媒体信息传播迅速的优势，将教育内容融入校园文化、线上活动等载体中，助推先进思想理念的迅速扩散。

（三）以“全局育人”观为实践方向

在新媒体的加持下，高职思政教育的创新需要始终以“三全育人”理念为指导，重视课程思政与大思政格局的构建与塑造。借助新媒体的功能特点与技术优势，拓宽高职思政教育的覆盖范围，强化新媒体平台在思政施教中的说服力，提升新媒体信息传播渠道的辐射度与引领性，号召高职院校全体学生积极主动地参与到新媒体思政教育中来[5]。在具体的新媒体思政平台建设过程中，要构建思政教育与其他各专业教学的互动渠道，为思政教育者及其他教师提供实时沟通的平台，保证高职思政教育与其他学科教学的全方位融合[6]。

（一）加强观念转变，打造智慧思政“金招牌”

创新高职思政教育需要及时转变教育观念，将打造“智慧思政”作为目标，充分发挥新媒体的技术优势，创新教育模式，以趣味性和个性化的模式吸引高职学生，使思政教育更具活力[7]。

首先，高职思政教育者需要对思政大课堂中的师生关系进行重新审视，改变传统的教育观念，赋予学生更高的主体地位，以包容的态度和学生开展平等互动，以更贴近学生生活的方式开展教育教学。其次，高职思政教育者需要积极运用新观念与新方法，在新媒体教育平台中引导学生表达思想，并熟练运用网络话语，以高职学生喜闻乐见的方式开展新媒体思政教育教学，针对学生在新媒体传播场域中的行为偏好及时调整教育方案，成为高职学生思政教育路上的“好朋友”[8]。

此外，在教育内容的设计上，高职思政教育者要摒弃保守、陈旧的观念，借助新媒体的功能优势，围绕高职学生感兴趣的社会热点、新鲜事迹等素材，对思政教育内容进行“潮流”上的革新，使高职思政教育内容更加丰满、有趣，使“智慧思政”理念落到实处。

（二）完善平台建设，引领主流思想潮流

在新媒体视域下创新高职思政教育，需要以新媒体为依托构建功能健全、内容丰富、协同联动的在线思政教育平台[9]。对此，高职思政教育者需要依托当下流行的新媒体平台强化思政宣传与建设，凭借新媒体技术优势的支持，加快构建青年学生校园媒体平台，为高职思政教育育人任务的践行增添动力。各类新媒体平台的创作内容需要因势而新，始终保证新媒体思政教育内容的先进性与创新性，始终坚持主流意识形态，重视“红、专”思想新潮流的引领[10]。

同时，高职院校需要统筹思政教育资源，推动思政新媒体对网络优秀新媒体的学习与借鉴，做到取其精华、去其糟粕，将有效的运营手段与平台规划进行因地制宜的改造和利用，以提升思政新媒体平台在引领主流思想中的竞争力与吸引力。此外，高职思政教育者需要引导学生积极参与到新媒体思政教育平台的建设与完善中，全面尊重学生的建议与意见，在师生协同构建思政新媒体平台的过程中，积极引导学生树立正确的思想价值观念，使学生成为引领主流思想的先锋，为高职思政教育营造积极的舆论生态。

（三）强化资源整合，发挥“云思政”优势

对于“云思政”的构建，高职院校思政教育者需要积极学习优秀新媒体的运营经验，广泛借鉴名校思政新媒体平台的构建模式，与名师、专家展开交流互动，携手打造高职院校的“云思政”联盟[11]。面对新媒体传播场域中良莠不齐的各类信息，高职思政教育者需要对不良思想与错误言论加以严格的把关与管控，推崇正确的价值观念，保证高职思政教育的主流意识形态不受干扰[12]。在实际教育过程中，思政教育者需要将“云思政”与课程思政和大思政理念进行全面融合，充分借助沉浸式展厅、全息投影、AR互动等技术，使高职学生在沉浸式、体验式、互动式的在线学习中，深刻接受思政教育对心灵的洗涤和对思想的熏陶[13]。

除此之外，高职思政教育者需要抓住“七一”、“十一”等重要节点，以生动形象的“云思政”开展党史学习教育、红色文化宣传、“四史”教育等活动，使更多的优质思政教育资源借助新媒体渠道成为引领高职学生思想价值观念和主流意识形态的关键要素，使学生在耳濡目染和感同身受中实现正确的思想塑造，得到行为上的积极引导。

（四）健全监督体系，强调正向舆论引导

基于新媒体虚拟性、开放性和信息庞杂性的特点，辨别能力不足的高职学生容易在新媒体传播场域中动摇自身的政治信仰和文化信念，甚至逐漸“迷失”在网络空间中。对此，高职思政教育者需要构建健全的监督管理体系，落实新媒体监督措施，为高职学生在新媒体场域中的学习与活动“保驾护航”，使高职思政教育的创新符合高职院校的人才培养目标[14]。

以此为基础，高职思政教育者需要在新媒体传播场域中开展正向的舆论引导，利用新媒体的技术优势追踪学生的心理动态，及时运用思政教育手段和正向舆论内容对学生开展疏导，坚定高职学生的政治信仰和文化自信。同时，高职思政教育者要将党的理论及路线方针政策通过新媒体思政平台及时传达给学生，强化学生对党的认同感，坚定学生的理想信念[15]。针对新媒体信息流与主流思想的对冲现象，高职思政教育者需要积极“蹭热点”，针对当下高职学生感兴趣的社会热点与热门事件展开分析，以灵敏的互联网“嗅觉”监控新媒体信息动态，避免学生遭受不良思想的影响，并充分运用思政教育武器进行针对性的舆论引导，为高职学生三观的正确塑造打下坚实的基础。

随着“互联网+”时代的到来，高职学生普遍乐于追求新鲜事物，喜欢在虚拟且开放的新媒体传播场域开展交流与互动。在这样的背景下，高职院校顺应时代发展的潮流，以新媒体为视角，充分发挥新媒体独有的功能与技术优势，在充分整合传统教育与新媒体教育的基础上，针对教育观念、平台建设、资源整合、监督体系等要素，对高职思政教育实施全方位的创新，从而有效提升高职思政教育的工作成效，强化思政教育对高职学生的思想塑造与价值引领，并助推高职思政教育的育人功能得以全面发挥。

参考文献：

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[14] 张倩.以新媒体建设助推思政课教学效果提升[J].中学政治教学参考，2022（36）：45-47.

[15] 周子桐.新媒体传播与思政教育融合探究[J].中学政治教学参考，2022（34）：82.

作者简介 蒋亚莉，助理研究员，研究方向：党建与思想政治工作、高等教育管理。