从“因材施教”角度谈职校生的管理艺术

[摘要]职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育，是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。职业学校教育是学历性的教育，分为中等职业学校教育，高等职业学校教育。职业学校又是培养技术人才的中坚力量，而职业学校的班主任则担负起学生的思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使之成为全面发展的实用型人才。我是一名职业学校的班主任，通过多年的班主任工作实践并和班级学生深入接触，对职业学校的班主任工作有了自己的认识。下面我从“因材施教”这个角度来谈班主任管理艺术。

[关键词]职业学校；职校班主任；职校生；因材施教

作为一名职业学校班主任，他不仅是一名教师，也是一名管理者，不仅要向学生传授知识，更重要的是关心他们的身心健康，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。全国人大修订通过了《职业教育法》，明确了职业教育与普通教育具有同等地位，着力提升职业教育的认可度，强调深化产教融合、校企合作，完善职业教育的保障制度和措施，对于我国职业教育发展必将起到重要的促进和保障作用。可以讲职业教育关系到祖国的未来，民族的兴衰。作为职业学校班主任，担负着职业教育非常重要的一部分，是落实党中央提出立德树人任务的关键任务。古语道：“行医之道不可类推”。由于职业学校学生有其特殊性，因而，因材施教显得尤为重要。[1]

因材施教，这个观点出自至圣先师孔子《论语·先进篇》。讲的是：有一天，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时他的学生子路和冉有分别问了同样一个问题，说听到一种正确主张可以立刻去做吗？但是孔子却用了不同的语气语调，不同的答案来回答两个学生。两个学生走后，公西华奇怪地问孔子，为什么一样的问题，回答却是截然相反？孔子答道，冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以他鼓励冉有临事决断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以他就劝子路遇事多听取别人意见，三思而后行。由此可见，因材施教是指教师要从学生的实际情况，性格特点出发，有的放矢地进行有差别的教育。所以孔子有弟子三千，贤人72人，那么多优秀的弟子和学生把老师的教育方法再往下一代代流传。千百年来，他的这种因材施教的教育教学方法影响了很多人。那么针对职业学校的学生该如何做到因材施教，我认为应该从以下几个方面做起。

曾经在网上看到过一段关于职业学校学生的打油诗：小学老师不看重，初中老师往外送，高中老师往外扫，职校老师当个宝。这首打油诗点破了作为职业学校，作为职校生的无奈。职业学校的学生这个群体具有其特殊性，班主任在开展工作的过程中要结合学生的年龄、性格、能力、专业特点，做到有的放矢。他们年龄大都在16－20岁，处于青少年时期，正值豆蔻年华，具有这个年龄孩子的共同特点：活泼好动，特立独行，个性张扬。他们中大多数属于“00后”，大都以自我为中心，思想前卫，喜欢新鲜事物，但是做事耐久性比较差。这批学生又有另外一个突出特点，大多数学生经历了中考失利，挫败感和自尊心强，内心存在严重自卑心理，渴望得到他人尊重，怕被他人或者同伴忽视的特点。

从国家大环境上来讲，改革开放四十多年来，中华民族的发展赶上西方国家百年的发展史，但物质文明和精神文明并没有得到平衡发展，中华民族有史以来首次面临着“单亲孩子的时代，留守孩子的时代，信息技术的时代，和家长维权的时代”。不光是职业学校学生面临的问题，包括所有年龄段学生面临的教育问题比历史上任何时期都要复杂。因此结合国家大环境和学生个性不同，对每个学生教育采用的方法也应不同，若无视学生的个别差异，以“不变应万变”，那样只会事倍功半。[2]

对职业学校的学生，要多深入了解他们。一旦犯了错，不能一味地责怪他们，我们要根据平时对他们的了解，究其根源，寻求最适合的方法去打开他们心中的锁，针对个性差异对症下药。对于犯错误的同学，教育的方式要正确，班主任要根据学生和事情的特点采取不同的教育方式。对于班级班干部和普通同学；对于不同专业的同学；对于不同性别的同学；对于家庭情况不同的同学……我们都要综合各方面考虑，采取不同的方式来给同学进行心理疏导，动之以情，晓之以理。一个学生的转变，需要一个过程，学生需要的是朋友，是信任，以心换心，我们再给他一定的时间，静待花开，一定会得到你想要的结果。

一、因事施教

“因事”不同于“因病”、“施教”好比“下药”。不对症下药，即使“神药”也非良药。作为一个“心灵的大夫”，不仅要了解他们的思想感情，还要揣摩他们的心理特征，把握思想症结，倘若不管学生的好坏，承受能力，一味进行责怪，不仅不会收到好的效果，而且还会造成不良影响。我们经常听到学生说，XX老师好，XX老师不好，究竟谁好谁坏，如何评价的呢？是课上得好还是各方面都做得好？一个好的老师有好的素质，能够抓住一切机会去诱导，教育学生，不会盲目体罚学生。

比如学生产生矛盾冲突事件时，这并不一定是坏事，从某种意义上说，它是学生互相熟悉和互相了解的一个重要过程。所谓“不打不相识”，如果冲突得到妥善解决，双方握手言和，做好朋友，何乐而不为？有些男生因为打架还成了一辈子的好朋友。通过解决矛盾的过程，使该生会深刻地认识到他们的误会或者冲突点在哪？如果把误会或者冲突点解决好了，对他来说是一个身心教育的过程。同时，作为班主任对于学生间发生的冲突，应当持有平常心，青春期的孩子哪有不犯错的。我们要做到“多用情，少用气”，以理性解决问题，同时对学生做到“以情感人，以情动人”。正如法国著名军事家政治家拿破仑说：“能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。”作为班主任，控制好自己情绪的同时，又能处理好学生的冲突事件，让学生从“事”中学习做人做事的道理，从“事”中得到成长。

二、因地施教

常言道：“花前易生情，月下多知心。”对学生的教育效果也常因地点、环境、气氛的不同而不同。例如：在我们职业学校，每周班级都要例行开展主题班会，对学生进行德育主题教育。针对主题教育内容的不同，所选择的场地也会不同。比如孝老尊亲类主题班会，我们会选择敬老院，让学生亲临现场，通过一系列关爱老人的活动，加强学生对孝老尊亲的感悟。再比如去年建党百年，这样伟大的节日，我们会做一系列的活动来庆祝党的生日，德育教育的场地也是围绕建党主题，我们组织学生去革命烈士纪念馆，现场触摸“历史的痕迹”，感受建党百年历程的坎坷，这比班主任老师直白的讲述更具有直观性和感染性。

因地施教也可以积极开发新媒体平台推送有教育意义的内容，比如中国优秀传统文化。新媒体环境下学生的学习方式变革发生大的变化，我们学校新媒体平台汇集许多优秀传统文化研究和传播专家的集体智慧，通过全面地挖掘、梳理，巧妙的文本设计、素材选择，运用学生真心喜爱、又能终身受益的优秀文化节点，以现代化的传播方式、短平快的阅读与试听，少而精的内容来吸引学生，让学生在碎片时间就能感受到传统文化，达到寓教于乐，弘扬传统文化的目的。这种实用的、新奇的、趣味的快餐式文化教育方式利用了新媒体这块传播平台，可以与已有的思想政治教育工作体系和优秀传统文化的课程、活动和安排有机地契合，引发同学们对优秀传统文化的思考和共鸣。

三、因时施教

据《墨子闲诂》记载，墨子打了一个比方：“虾蟆蛙蝇，日夜而鸣，舌干才辟，然而不听。今鹤鸡时夜而鸣，天下震动。”这恐怕即是说当其时，一语千金；背其时，则一文不值吧。因此我们在教育学生时一定要适时，话要说在节骨眼上，倘若关键时刻装聋作哑，决口不语，事后才指手画脚，喋喋不休，这是不会取得最佳时效的。对于犯有危险动作的学生，一定要及时，严厉批评指正，切不可手软。对待自己的学生，何时温和，何时严厉，这要取决于老师平时所下的功夫，对学生的教育，不可千篇一律，应抓住有利时机，适时进行，才不枉费口舌。[3]

对于因时施教，还可以用于平时中国传统节日，纪念日的教育活动。节日是交流感情，凝聚人心的重要方式，是民族文化传承的重要载体，它积淀着民族的信仰与情感。比如清明节、端午节、中秋节；母亲节、父亲节、教师节；劳动节、五四青年节等等。依托中国传统节日，让同学们缅怀先人，在节日里大家齐聚一堂，家庭氛围融洽和谐，这对于弘扬中国传统文化，注重家风教育是个非常好的机会。母亲节父亲节教师节这些节日尽管都来源于西方，但是她同样适用于我们职校生的感恩教育，没有一个人能脱离于父母和老师的教导而能生活得很好，我们要感恩父母养育之恩，感恩教师教育之恩；劳动节五四青年节，提醒学生劳动创造未来，作为当代青年要有理想有责任有担当。通过这一系列的节日，适时地给学生加以德育教育，做到应情应景，德育教育的效果事半功倍。

四、因赛施教

我们学校开展“五个一工程”，让每个学生在学校期间“培养一个良好的兴趣爱好”、“参加一类志愿服务或创新创业活动”、“加入一个学校社团，展示一项才艺特长”、“获得一次系以上表彰或一张荣誉证书”。借助每年省和市出台的技能大赛、创新创业大赛、文明风采大赛、职业生涯规划等赛事，给同学们讲解参加比赛的重要性，以此作为教育学生的一个重要抓手。以创新创业大赛为例，我们班通过参加各级各类创新创业大赛为抓手、组建双创兴趣小组，培养学生创新创业意识。学校组建双创导师团，加强对学生创新创业的实践指导；平时以社会实践为依托，激发学生创新创业热情；学校也以勤工俭学为纽带，提升在校学生创新创业动力和能力。我们学校通过建设南工润彩珠宝贸易有限公司、健康与安全应急公共体验中心等一批创新创业实训基地，培养学生创新创业实战技能；通过培育一批创新创业典型，带动学校创新创业发展，切实增强学生创新精神、创新意识和创新能力，增强学生成就感，培养学生成为新时代建设者。

六、结语

作为一名职业学校班主任，如何教育好学生是一项长期的、艰巨的任务，不是一朝一夕的事。我们要不断地总结过去，继承好的东西，多学习教育理论知识，多花时间去了解分析自己的学生，理论结合实践，对不同的学生施于不同的教育方法，与同学们一起建立一个团结向上，活泼有爱，温馨和谐的班集体。看到学生们在自己的带领和影响下，在一个和谐发展的班集体中充实自己，实现自我，成长为一个合格的职校毕业生，为社会贡献自己一份力量，这就是对班主任最好的回报。作为班主任陪伴学生愉快走过他（她）人生中最美丽的一段青春历程。并且在朝夕相处中，能给予学生人格的力量。这种力量像一束光，很多年以后，仍然能够照亮前行的路。

参考文献：

[1] 曾倩.新形势下高等职业院校班主任工作的现状及其对策研究[D].湖南：湖南师范大学，2008. 52

[2] 鹿胜玉.做个宽容有耐心的班主任[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：106.

[3] 赵佰双.高职院校班主任工作与学风建设初探[J].职业时空，2011（2）：1.

基金项目：2018-2019年度职业教育重点项目，项目名称：基于全面发展的新时代职业学校学生社团建设的目标、类型、活动设计的研究---以南京工程高等职业学校为例（项目编号：XHZDKT201805-8）

作者简介：史苗苗（1982.12-），女，汉族，江苏徐州人，本科，助教，研究方向：思想政治。