探讨小学语文教学中立德树人的渗透教育

郭章霞

摘要：德行是衡量一个人品行好坏的最基础标准。新课改提出了立德树人的教学理念，提倡各学科教师抓住一切发展时机，将立德树人理念渗透到教育教学的各个过程，语文学科在这一方面的优势尤其显著，可以潜移默化地实现小学生基础知识水平和道德素养水平的共同提升。

关键词：小学语文  立德树人  渗透路径

引言

在新课改提倡的素质教育理念下，人们对学生“德、智、体、美、劳”的全面发展越来越重视，其中“德”永远是排在第一位。对此，小学语文教师在讲解课文内容时，就可以借助教学内容或手段来培养学生的良好品德，将立德树人深入渗透到小学语文教学中，促进学生综合素质的发展。

一、通过教学内容渗透立德树人教育

小学语文课本教材中的内容都是由诸多专家精心挑选的，不仅涉猎面非常广泛，其中所蕴含的内涵也是非常丰富的。因此，在渗透立德树人教育的过程中，小学语文教师就可以从教学内容着手，深入挖掘其中所蕴含的德育元素，陶冶学生的品德情操，促进学生的综合发展。[1]例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的过程中，教师就可以引导学生通过阅读文本，了解“雷锋”的英雄事迹，品悟和传承课文中所传递的雷锋的高尚品行，深度培养学生的道德意识。

二、通过生活化教学渗透立德树人教育

在小学语文教学阶段中，联系学生的实际生活是教师渗透立德树人教育理念的最佳途径之一，从这一角度出发，一来可以让学生充分认识到德育的实用价值和重要性，二来也可以引导学生整合自身在生活中的真实体验，加深对教学内容中德育知识的理解与领悟，帮助学生将所学的德育知识外化成实际行动，以良好的行为习惯促进立德树人教学目标的实现。

三、通过创设情境渗透立德树人教育

德育一直都是比较抽象的教育内容，对于思维理解能力薄弱的小学生来说具有一定的学习难度，对此，小学语文教师在教学中渗透立德树人教育理念时，可以采取情境教学法，将抽象的德育知识以具象的情境进行呈现，一是可以通过情境化的教学方式激发小学生对德育知识的好奇心；二是可以借助特定的教学情境增强学生的感知，让学生在浓厚的课堂氛围中，结合情境体验与作者产生情感或心理上的共鸣，从而有效促进小学生品德素养的提升。[2]

结语

总而言之，为了更好地深入贯彻素质教育理念，小学语文教师在开展教学活动的过程中有必要加强对立德树人教育渗透，借助教学中的内容和形式拓展学生的眼界，提升学生的修养，让学生通过学习语文知识挖掘和体会其中所蕴含的优秀品德素养，实现小学生的综合能力提升，促进小学生的健康发展。

参考文献：

[1]刘华平.小学语文教学如何渗透立德树人教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：236-237.

[2]孙瑜潞.小学语文教学中立德树人教育的巧妙渗透[J].学苑教育，2019（14）：43.