会计共享视域下高校财会人才培养方式转型路径研究

徐杰玉

摘要：随着人工智能迅速崛起，财务共享服务中心逐渐进入人们的视野，其具有成本低、效率高以及服务价值高等优势，深受企业青睐，并得到了广泛运用。给高校带来的直接影响是，高校由原来需求核算型会计人才，逐渐转变为需求管理型人才和决策性人才。基于此，本文主要阐述了财务共享服务的含义，分析了会计共享服务对高校财会人才培养提出的要求以及会计共享视域下高校财会人才培养方式转型的重要性，并就会计共享视域下高校财会人才培养方式如何转型提出了一些可行性建议，以供参考。

关键词：会计共享；高校财会；人才培养；转型

高校在对会计专业学生进行人才培养过程中，应适应当前的“互联网＋”环境，要将先进的网络技术手段与培养大学生职业素养和职业有机结合，积极对教育模式进行创新，促使教育能够多元化，实现财务共享，并以此为基础不断深入探索教育途径，让原本抽象的会计理论知识变得更加直观化，让教学内容在情境中进行传播，增加教学活动的生动性与趣味性，使得学生能够更好地理解相关知识，进而促使大学生会计能力得到有效提升。

一、财务共享服务概述

财务共享服务中心简称FSSC，是近年来出现并被广泛运用的一种新型财务管理模式。这个模式主要指的是，以信息技术为主要手段，将财务业务处理流程作为基础，以市场视角为出发点，为客户提供专业化生产服务，进而实现组织结构优化、让流程更具规范性以及提高流程效率与减少运营成本的目的，是一种分布式管理模式。

财务共享服务这一概念最早来源于美国。上个世纪80年代的欧洲，由福特公司所创设的第一个财务共享服务中心诞生，在日常生产经营过程中，福特下属子公司所产生的各种财务业务都被集中到一起进行操作，使得福特整个集团公司实现了财务共享服务。在此后的二十年时间里，该模式陆续在各家集团公司生根发芽。迄今为止，已有超过80%的世界五百强公司运用了财务共享服务中心模式。

当前，国内很多集团公司在财务共享服务中心模式上也取得了一定进展。以中兴通讯公司为例，该公司在2005年创设了财务共享中心，从当时国内发展情况来看，属于一个开创性举动。在以后十几年里，中兴通讯在传播共享服务理念、推动财务共享实践等方面都取得令人瞩目的成就。具体表现在中兴通讯于2016年在全球100多个国家与地区建立了财务共享项目，成为国内首家将总部建在中国本土的全球共享服务项目。

二、会计共享服务对高校财会人才培养提出的要求

（一）要求具备较高综合能力

企业要想创设财务共享服务中心，对战略性财务人员需求量比较大，并不需要业务类财务人员。从战略性财务根本要求来看，其要求财务人员在会计、财管以及投资与评估等方面具有专业知识与技能，同时还应具备一定的预测与判断能力，可以借助先进的网络技术与财务分析手段有效解决各种决策问题。与此同时，财务人员还应具备一定的沟通能力、团队合作能力以及前瞻性思维能力。由此可见，高校在培养财会人才过程中，应结合战略性财务要求，重视学生的综合素养与能力培养。

（二）要求具备较强实践能力

随着财务共享服务中心模式的广泛运用，对于财务人员来说，需要将更多时间用于参与企业经营决策，以及直接服务企业经营决策。由此可见，高校在对财务专业人才进行培养过程中，应重视培养其实践能力，引导其树立更强的自主学习观念，不断增强自身创新能力。要想增强学生的自主意识，首先应使其树立自信心，使其沟通交流能力、总结与分析的能力得以进一步提升。而要想强化创新能力，主要应培养其自主创新精神，使其具有独特新颖的观点。对于高校来说，在以往的会计实训课程中，学生的实践能力无法得到培养，因此应在特定情境之中开展实践训练。

（三）要求拓展国际视野

现如今，互联网技术飞速发展，经济全球化也在不断加深，很多企业在实际发展过程中，经营逐渐变得更为国际化。随着财务共享服务中心的广泛建立，对于跨国企业而言，其在境外的子公司财务逐渐集中化，使得企业财务绩效得到进一步提升。由此可见，企业财务人员应具有更加开阔的财务视野，不仅要全面了解和掌握相应的国际会计准则与财务制度，还应及时把握企业国际化经营风险，结合企业国际化经营需求，积极参与到企业国际化经营决策之中。这也要求高校在培养财务人才过程中，应通过引进国外实践项目，开展国内外联合培养等措施，促使财会专业人才能够具有国际化视野。

三、会计共享视域下高校财会人才培养方式转型的重要性

（一）提升大学生专业能力

对于高校而言，其在培养和提高大学生专业能力过程中，应将网络技术有效利用起来，将对大学生展开专业教育作为主要渠道，搭建教育平台，将网络上传播的多样化专业资料有效利用起来，通过微信等社交手段，与大学生围绕专业知识进行深入交流与探讨。与此同时，在实际教学活动中，还应将引起社会关注的会计事件纳入其中，引导大学生展开深入分析，以此促使其判断负面新闻的能力得到进一步提升，并且使其能够积累丰富的社会经验。此外，高校在培养学生专业能力过程中，还应引导学生从专业视角切入，深入思考问题，养成会计思维，可以运用专业知识处理问题，促使大学生在专业领域全面发展。

（二）提升大学生职业能力

对于高校而言，其在对财会专业人才的职业能力进行培养过程中，应以目前的岗位职业需求为基础，依托先进的互联网技术，采用新的方法解决所出现的各种新问题。在整个培养过程中，大学生不仅要全面了解和掌握会计专业知识，还应充满创造力，有效利用多样化的信息技术手段，尤其要对互联网树立正确的认识，针对网络上传播着各种各样的会计方面信息，大学生要能够进行正确判断。高校在培养大学生职业能力过程中，应引导其掌握正确的学习方法，在传播职业教育内容过程中，不仅只是局限在课堂教育，还应通过灵活的方式，比如，可以通过校园网，对于会计方面的案例进行传播，促使大学生在网络展开讨论，进行深入研究，并对案例中所提出的问题，提出相应的解决措施，以此培养大学生会计意识，能够敢于面对各种突发性事件，并承担职业责任。

四、会计共享视域下高校财会人才培养方式转型路径

（一）健全和完善会计教学体系

在会计共享视域下，以往的课程体系已经不符合社会发展需求。在会计实际教学活动中，高校应创设完整的课程计划，要促使课程教学体系得到进一步深化，建立健全教学管理机制，及时更新教学理念，创新教学模式与培训内容。同时，高校应不断完善会计培训课程体系，要创设出符合现代需求的培训课程，具体可以从以下三个方面入手：第一，高校应积极更新教材，要为学生讲解会计领域的高级知识，促使学生的发展能够符合社会实际发展需求。第二，高校在培养人才过程中，要想培养出更多的创新型人才或者企业家型人才，应积极制定出相应的人才培养目标，要结合学生主观需求，在实际教学活动中充分尊重学生的主体地位，要将学生的主观能动性充分发挥出来。第三，高校还应构建综合课程体系。在会计共享服务视域下，财务人员既要具备扎实的财会专业知识，还应培养和发展自身在经济、金融、外语以及价值评估与信息技术等不同方面的知识素养。同时，还应积极具备自主创新意识。由此可见，在会计共享服务视域下，高校在培养财会专业人才过程中，还应对相关课程体系不断进行优化，要创设出一个以专业课程为基础，重视实践课程以及创新培养的综合课程体系。具体来说，要以财务共享服务体系为基础来开展课程理论教学与实践教学活动，对不同教学资源进行合理配置。要重视对课程体系进行整体优化，重视加强理论和实践教学环节建设，不断提高课程建设质量。在实际教学活动中，要重视将理论知识与实践案例有机结合在一起来开展教学设计，以此满足学生学习理论知识与实践案例分析的需求。在安排课程时，要凸显学生的自主性，要留出一定的自主学习空间。

（二）不断强提升教师专业水平

从国内高校实际教学情况来看，虽然当前师资水平得到了提升，教师专业理论水平也在增强。但是近些年来，国内高校财会专业学生人数不断增加，规模不断扩大，大多数高校都缺乏财会专业教师资源，导致财务专业教师普遍面临着教学任务超负荷的问题。即便部分高校引进了一些专业教师，然而由于这些师资普遍处于理论水平不高，实践经验缺乏的状态。与此同时，高校财会专业教师面对着繁重的科研压力，使得精力被分散，导致教学水平难以进一步提升。会计共享视域下，高校财会专业在培养人才过程中，更重视加强实践教学，对高校教师教学质量提出了更高的要求。由此可见，高校应积极强化师资队伍建设，尤其要不断提升年轻教师的实践教学能力。首先，高校应积极与企业建立良好的关系，寻求共同合作，为教师进入企业实践锻炼，创造出良好的条件，使得教师在对企业进行观摩以及深入交流中，可以全面了解和掌握企业发展动态，以此进行反推教学。其次，高校在制定教研课题与教学改革政策过程中，应结合会计共享服务，制定出最新、最前沿的教学课题，以此保证教师教学与教研的统一性。最后，高校还应鼓励教师积极组建成专业教学团队，要确保教学团队中师资结构的合理性，鼓励新教师与老教师之间积极开展“传帮带”活动，将拥有丰富教学经验的老教师资源充分利用起来，不断提升教师整体教学水平。

（三）积极引进先进的信息技术

随着信息技术时代到来，高校财会专业教师在培养人才过程中，如果仍然采用以往的培训方法，将会导致人才培养出现滞后性，这对学生成长与发展有着不利影响。因此，教师在对学生进行培训时，应围绕会计共享展开，要积极制定新的人才培养目标，将各种先进的信息技术应用到培训工作中，不断创新培训方式，重视培养财会专业学生的职业技能与专业素养。首先，在培训工作之中，可以融入多媒体技术，把多种媒介有效利用起来，丰富培训资源，保持培训内容的生动性和趣味性，使得学生可以更容易接受专业知识，引导学生积极思考培训内容，主动与教师进行互动，并围绕问题进行讨论。教师则应借助多媒体及时搜索出相应信息，对学生加以指导，让学生的视野更加开阔。从微观角度来说，高校教师在开展教学活动过程中，采用多媒体技术，可以将静态培训和动态培训有机结合在一起。其中，借助静态多媒体技术进行培训主要指的是，采用相应的技术对文字资料、图像资料进行处理后以课件的形式将其呈现在学生眼前，吸引学生注意力，激发学生学习积极性和主动性。比如，教师可以利用电脑软件，将多样化的培训资料进行编辑，并在大屏幕上展现出来，帮助学生快速掌握教学重点与难点。而运用动态多媒体技术进行培训，则指将会计专业知识以动态的形式展现出来。比如，在教学活动中，采用视频的形式或者电影的方式，引导学生领会教学内容，让学生能够对专业知识产生一定印象。其次，有效利用虚拟系现实培训技术，对会计操作环境进行模拟，增强学生的真实感受，让学生通过接触、观看等方式，反复进行演练，切实提升会计操作技能。虚拟现实培训技术具有一定的仿真性，采用该项技术来创设会计情境，可以让学生在虚拟的环境中模拟操作各种设备，同时还可以自由地选择培训场地，以及选择相应的设备展开操作，有利于提升学生职业技能。

（四）进一步优化课程教学方法

以往的财会专业课程教学主要以讲授理论知识为主，教学方法比较单一，并且最终考核也以课程讲解的知识点为主，不利于培养学生实践能力与创新意识。由此可见，高校财务专业教师在培养人才过程中，应以会计共享服务为基础，促使课程教学方法得以优化。具体而言，首先，应对课堂教学方式进行优化，高校财会专业教师在实际教学活动中，不仅要为学生讲授专业知识，还应积极引导学生进行小组讨论、案例分析以及模拟与实训等内容。比如，以案例分析为例，教师应以教学案例为基础，引导学生收集整理案例资料，通过小组讨论的形式来探讨与分析案例内容，通过这样的实训引导学生树立起参与企业经营管理的观念，培养和发展学生合作能力、语言交流能力以及收集整理信息能力和分析与判断能力。与此同时，教师在对学生进行最终考核时，还应采用多样化的考核方式，要将学生在小组讨论中的发言情况、文献资料的整理质量以及课程小论文的质量等作为考核的主要内容，使得考核能够贯穿于整个课堂学习活动之中。其次，应积极开展校外实践教学，不断拓展校外实践资源。高校应与一些知名企业合作，一起创建实践教育基地与实习基地，引导学生深入企业财务共享服务中心，全面了解和掌握企业财会岗位的实际需求，不断强化学生实践能力、沟通交流能力与分析能力等。最后，应积极拓展国际交流合作。高校财会专业在培养人才过程中要积极展开国际合作交流。具体来说，高校应积极开展国际合作办学，合作研究项目，并从校内选拔出一些优秀学生，鼓励其参与国际合作交流项目。同时，还应鼓励学生积极考取国际认可的执业资格证书。

五、结语

总而言之，随着社会经济不断发展，传统的财务管理流程已经不符合时代发展需求，必须做出相应的改变与调整。在会计共享视域下，信息化发展对社会各方面都产生了极大影响。随着企业逐渐实现财务共享，其对财务人员的需求也发生了一定的变化。这就要求高校财会专业人才培养，应结合时代发展需求，改进学生培养方式，优化人才输出模式，提升学生综合素质与综合能力，从而为企业培养出更多所需的专业人才。

参考文献：

[1]王梓璇.基于财务共享服务中心的会计人才培养问题研究[J].江苏商论，2021（06）：99-103.

[2]上官立波，刘洋洋，侯昊林.财务共享背景下高校会计学专业应用型本科人才培养模式研究[J].会计师，2021（09）：96-97.