现代信息技术与小学语文阅读教学的有效整合

葛燕

语文新课程标准中明确指出培养小学生的阅读能力是小学语文教学的一项基本任务。它承担着对学生听说读写综合能力的培养。小学语文阅读课中巧用信息技术，能使教学过程呈现出生动活泼的场景，给课堂注入了新的活力。

一、现代信息技术与小学语文阅读教学有效整合的意义

（一）提高阅读效率

在信息技术时代，学生获取知识的手段不断更新换代，教师必须引导学生了解最新的信息技术，学会独立思考，培养自主获取信息的能力，同时加强与同学之间的交流合作。所以，在教学过程中将阅读内容情境化，让学生将所学知识与现实生活相结合，会极大激发学生的学习兴趣，提高阅读效率。

（二）丰富阅读内容

在小学语文阅读的教学过程中，可根据教材内容，运用信息技术进行知识点的补充说明。教师要提前查阅相关资料，设计符合学生学习情况的教学内容，还可将翻转课堂应用在教学过程中，在网上开展阅读交流等实践性的活动，使得语文阅读教学内容更为丰富。

（三）加强学习的自主性

教材文章内容都有其重难点，教师可将一篇文章的重难点归纳总结形成文件，运用信息技术提前了解学生的具体学习情况，然后设计具有针对性的、符合学生阅读需求的课件与任务，让学生有目的地完成阅读任务，在此过程中，学生不再被动学习，进而加强了学习的自主性，使得教学效果更为显著。

二、现代信息技术在小学语文阅读教学中的具体运用

（一）实施“翻转课堂”，培养学生自主阅读能力

教师根据阅读教学目标梳理细化所讲的教材内容，将每一章节都制作成课件。在教师的积极引导下，学生通过信息技术的帮助，先进行自主学习，遇到问题后再与教师或学生沟通交流，待学生完成自学后，教师还要进行评价与反馈，更好地提高阅读教学。

（二）现代技术生动教学，激发学生阅读兴趣

语文课程标准指出：阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

小学生的年龄特点，使其本身对事物的好奇程度也较高，信息技术由于其方法多样、表现灵活、形象生动等特点，能将教材文章中文字性的知识以更加生动有趣的形式传达给学生，从而有效激发学生的阅读兴趣。

现代信息技术与语文阅读教学的有效整合，是多元信息与语文人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识，提供坚实的技术保障。