“互联网+”背景下学生问题意识培养策略探究

张洋

摘要：在“互联网+”背景下，教师可以借助先进的信息技术营造问题情境，激活学生的问题意识，并借助互联网呈现丰富多样的教学资源，为学生解决疑惑，优化学生问题意识培养的效果。

关键词：“互联网+”  小学语文  问题意识

引言

“互联网+”是指互联网和传统行业的融合，当前已经成为了新的常态。在“互联网+”背景下，小学语文教师也要充分利用先进的信息技术以及互联网平台开展教学，发挥出信息技术的优势，优化语文教学过程，构建更加高效的语文课堂。在教学过程中，教师可以借助信息技术培养学生的问题意识。

一、利用信息技术创设问题情境，激活问题意识

在以往的小学语文教学中，教师采用平铺叙述的方式开展教学，难以激发学生的问题意识，虽然教师也会适当地提问，但是学生没有提问的主动权，对学生的问题意识发展不利。在互联网背景下，教师可以充分利用先进的信息技术创设直观、生动的情境，以问题情境激活学生的问题意识，让学生质疑、发问。[1]

比如在《宇宙生命之谜》这篇课文的教学中，教师可以呈现一段生动的视频，视频从地球的某一个点出发逐渐放大，最终呈现一棵蓝色的星球，而这颗蓝色的星球也只是宇宙中的一粒尘埃。这个过程能够给学生带来视觉冲击，让学生观看时不自觉地产生疑问：宇宙有什么奥秘？是不是只有地球上有生命？激活学生的问题意识，让学生带着问题去阅读课文。

二、利用多媒体呈现问题框架，培养问题意识

学生的问题意识培养是一个长期的过程，教师在课堂教学中可以通过多媒体呈现问题框架，围绕教学的核心内容、重难点设问，一个问题一个问题呈现，最终呈现完整的问题框架，给学生的学习指引方向，提供思考方向，引导学生的思维不断深入。长此以往，学生也能够形成问题意识，在以后的学习中自主发问，带着问题探索。

比如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师就可以利用多媒体课件依次呈现问题：这篇课文讲了怎样的故事？五位壮士是怎样痛击敌人的？你对五壮士有怎样的印象？通过呈现这样的问题框架引导学生的思维深入，学生在以后的学习中，也能够学会按照这种逻辑产生疑惑，深入解读文本，培养问题意识。

三、结语

互联网平台和先进的信息技术给小学语文教学带来了新的契机，在语文课堂上教师可以利用信息技术创设问题情境，激活学生的思维，引导学生发问，也可以通过多媒体呈现问题框架，指引学生的学习思路，培养问题意识。

参考文献：

[1]贾芳红.小学语文教学中如何培养学生问题意识[J].文科爱好者（教育教学），2022（02）：144-145.