高校创业教育改革的创业板模式研究

赵雅婷 吴其林 马超

摘要：高校创业教育需要前沿理论和应用实践深度融合，而目前我国高校创业教育普遍以理论教育为主，实践教育策略应用不足，严重制约了创业教育的成效，创业教育改革已然迫在眉睫。在此背景下，充分加强创业教育体制机制建设，尤其在渠道建设、师资培训供给等方面，积极打造高校创业教育改革的创业板模式，对于提升高校创业教育成效而言至关重要。本文将对高校创业教育现状展开分析，并就高校创业理论教育与实践教育的融合环境构建提出可行的策略，以供参考。

关键词：高校；创业教育；实践教育；创业板模式

DOI：10.12433/zgkjtz.20232453

基金项目：安徽省质量工程专业改造提升项目

项目编号：2022zygzts093

基金项目：合肥学院质量工程重点项目

项目编号：2021hfujyxm40

一、高校创业教育的总体要求

党和国家高度重视创新创业教育工作，近年来先后出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》等一系列政策推动此项工作。因此，高校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以提高人才培养质量为核心，牢固树立“以学生为中心”的教育理念，持续加强创新创业教学模式改革，优化创新创业教学条件与环境建设，建立健全创新创业教育培养机制，强化创新创业教育全过程，全力培养理想崇高、品德优良、创新创业综合素质强且有敢想敢拼精神的应用型人才。

高校应坚持以育人为中心，持续提升人才培养质量，围绕立德树人的育人理念，不断强化学生的双创能力，实现学生个性化、多元化、全面化发展。坚持问题导向，补齐培养过程短板，有效应对制约创新创业教育过程中的突出问题，实行精准化措施解决问题。坚持注重过程化管理，强调成果产出导向，将创新创业教育融入人才培养的全过程，分阶段把控质量，做好持续优化和完善。坚持一体化推进，汇聚多方育人要素，进一步完善创新创业教育体制机制，结合社会资源，为创新创业教育创造最好的条件。

二、高校创业理论教育与实践教育结合的必要性

创业实践环节是培养大学生创业能力的底层土壤，能够给大学生提供创业能力历练与发展的孵化舞台，同时是对大学生创业能力进行评价与反思的有效途径，在大学生创业教育过程中发挥着不可替代的作用。目前，在高校创业教育中，实践教育的缺乏现象十分突出，对学生创业综合素质的发展十分不利，但与此同时，创业理论教育并不完善。在此情况下，高校创业理论与实践教育均需进一步改善。

相对于传统的教学科目或教育内容，创业教育更注重理论与实践的结合。理论与实践是创业教育中两个相互结合、相辅相成的重要组成部分，没有理论的指导，实践教育将缺乏实效；没有实践的辅助，理论教育也只能是纸上谈兵，学生很难充分领会创业理论的真正价值与应用方法。因此，只有将理论与实践有机结合起来，才能真正实现有效的创业教育，真正促进学生创新创业综合素质提升。

三、高校创业教育改革的创业板模式

在我国高校创业教育发展的情境下，高校创业理论教育与实践教育的结合，应采取以下创业板模式策略（见图1）。

从实践的阶段性看，完善创业理论体系、创业实践扶持和创业共享监管平台的建设逐层推进。从作用效果上看，三个阶段相互渗透，贯穿始终，创业案例在教学中的引入以及校友和政府的参与为后续能参与到公共服务平台和合作机制中提供了前提条件。因此，高校创业教育改革是一个不断自主创新的过程。

（一）继续强化创业理论教育

目前，高校创业理论教育体系尚不健全，尤其是课程体系亟待进一步完善。对此，应采取以下改进策略：

1.加强创业教育理论教材开发

我国高校创业教育的进展和活动开展发展不均衡，有的学校已经开设了专门的创业教育选修课，有的学校仅将创业教育作为职业生涯教育课程的一个部分，而无论现状如何，都应循序渐进地加强创业理论教育，对于现已开设创业教育课程的学校，应强化校本教材的研发与不断完善，对于现已开设职业生涯教育的学校，应加大创业理论在职业生涯课程体系中所占的比重，教师应该通过强化教学资源的搜集与应用弥补现有职业生涯教材中创业理论教育内容的不足，尤其要强化对学生创业精神与创业理念的培养。要降低大学生创业的失败率，必须首先强化大学生的创业理念，使其具备艰苦奋斗、敢于拼搏的创业精神，提升其对社会竞争和企业经营的认知水平，使其认识到不断创新、不断学习对于促进创业成功的重要价值，使其认识到创业教育的重要性，为后续理论教育与实践教育的实施打下良好的基础。

2.强化理论与案例的结合

在创业理论教育中，应结合理论的性质与内涵积极穿插案例教学，通过各类典型案例培养大学生甄别创业机会的能力与眼光，为未来的创业活动做好心理上、知识上、技能上的准备。对此，教师需要积极搜寻以往毕业生、身边亲朋好友以及各地知名企业家的创业案例，并结合理论教学内容在课堂上适时展示并分析案例，使学生从成功或失败的创业案例中，直观地感受到当前激烈的市场竞争中复杂而充满挑战的创业氛围，同时激发学生创业的积极性，帮助其树立创业信心。

3.强化创业心理教育

创业是一项长期而艰苦的工程，其中可能经历的辛酸与挑战，要实现成功创业，就必须具备良好的心理素质。高校应避免创业理论教育功利化的倾向，不应一味地将引导学生作为教育目的，而是要将帮助学生树立正确的就业观和创业观作为创业理论教育的根本。因此，高等院校在开展大学生创业教育的过程中，应将心理教育理论内容纳入教学范围：一方面，应帮助大学生制定合理的创业目标；另一方面，应引导大学生树立坚定的信念，具备不怕挫折的精神，同时教会其如何在复杂的竞争环境中纾解压力，保持乐观心态。

（二）拓展创业实践教育渠道

当前，实践教育活动层次低、数量少、影响力小，是制约高校创业教育成效的重要原因。因此，多渠道开展实践教育活动，是促进高校创业理论教育与实践教育协调发展的必然选择。

1.以创业竞赛为依托，培养创新意识

创业竞赛是将创业理论知识与实践技能结合的直接、最可行的方法之一，开展创业比赛的首要因素考虑是提高学生发现问题和解决问题的能力，培养和训练学生的创新思维模式，进而使其在今后的创业中更好地面对各种机遇和挑战。对此，高校可通过创业项目商业路演、创业培训专家顾问、创业实战演练等活动引导学生积累创业知识、树立创业精神，并有意识地培养创业实践能力。

2. 强化孵化基地的创建与应用

创业孵化基地在大学生创业实践教育中发挥着重要的作用。因此，高等院校应结合专业设置情况、教育资源条件等，在征求地方政府支持和协助的情况，创建并不断完善创业孵化基地，并将其应用到大学生创业实践教育中，以深化大学生对创业活动的认识，扶持大学生持续投身创业实践。

除此之外，高等院校还可通过组织创业校友会等活动，让有创业意向的学生接触成功的创业者，学习创业经验，为今后的创业做好应有的心理准备与知识准备。

（三）强化创业教育资源共享与监管

首先，高校应结合本校创业教育的特点和需求，与地方政府积极沟通，为大学生创业教育争取有利的资源，让更多的大学生走上创业之路。例如，学校可寻求政府的支持，为大学生提供优惠的办公场地、网络平台等的硬件性支持，同时可以提供技术培训、就业指导等方面软性的支持。有了这些支持，大学生的创业难度就会得到有效降低，从而树立创业的自信，激发创业的热情。

近年来，为了支持大学生创业，很多大中城市都创建了大学生创业园，创业园在办公设施、优惠政策方面都充分体现了对大学生创业的支持和帮助。近些年发展很快的各类创业孵化器，依托其中的部分服务，大学生可以积累包括财务知识等各方面的创业实战经验，提高创业成功的概率。政府为大学生创业建立了公共服务的帮扶机制，创业者可以以较为优惠的价格购买这些服务。这是政府管理中与时俱进的社会服务形式，改变了过去财政资金补贴的模式，引导多方参与，依靠第三方机构提供服务，由政府支付相应的服务资金，这种运作方式无疑为大学生创业起到了推动作用。大学生可以依靠政府提供相对完善、多元化的服务，促进创业发展。

四、高校创业教育改革决策建议

（一）创新人才培养机制

创新人才培养模式，着力打造高素质复合型人才培养范式，积极探索跨界的综合性、融合性的培养方案，以更加开放和包容的心态考虑学生个性化发展和培养需求。尝试构建与市场接轨的专业动态调整的体系，让学生能够了解企业实际需求，坚持目标导向，能主动对接国家战略发展需求，设置专业持续更新条款，让企业专家深入人才培养方案的细化制定工作中，使得不适应社会发展的专业在动态调整中淘汰，建立以社会需求、创新创业为导向的学科专业结构和应用型人才结构调整新机制，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。

（二）改革创业教育课程体系

当前，高校创业教育理论课程均已开设，但是如何保证质量和效果需要进一步考虑完善其中的通识教育部分。要明确通识教育的课程内容，以及与实践环节进行衔接的方式方法，从而合理高效地利用有限的课时完成学生的创业启蒙至关重要。尤其需要注意的是，要充分结合互联网资源优势，大力开发和利用在线网络课程，鼓励教师开发创业教育相关课程，形成有梯度的创新创业课程资源库，在建设过程不断完善实践实训环节的授课方法和教学设计。同时，高校要提高创新创业教育课程的普及率，如调整为校定必修环节，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

（三）强化创业教育实践平台和基地建设

创业教育要想做得好，仅靠高校自身很难完成，要充分整合多方资源，加强与地方政府、企事业单位、科研院所的深度合作，构建可持续性的战略合作伙伴关系，把创新创业教育和社会需求深度捆绑，这样才能形成良性的生态循环，全方位构建大学生实习实训、社会实践、科学研究等创新创业实践活动基地和体系，建设模拟和实战互通的创业平台，使得创业教育工作保持长效化，进而形成多方共赢的良好局面。

（四）优化创新创业服务和师资供给

积极打造高校双创平台，强化大学生创业孵化服务，持续加强创新创业教育的教师和专家顾问指导队伍建设，厘清管理服务者在培养学生创新创业意识和能力方面的工作职责分工，包括理论教育、实践实战、过程管理等一系列工作，逐步建立起校内校外结合、专兼职共同服务的师资队伍。尤其要注重聘请知名专家、创业成功者、优秀企业家、风险投资人、技能大师等综合型顾问团队，担任创新创业课授课或指导教师，甚至是加入创业实战当中。同时，要加强师资培训，全面提升教学团队的教学能力水平，鼓励团队参与到创业领域相关的项目申报中来，积累和总结指导学生开展创新创业实践的经验，全面提升高校创业教育改革成效。

五、结语

综上所述，实施创业教育是提升大学生综合素质，缓解大学生就业压力的有效途径，做好大学生创业教育工作，是高等院校义不容辞的责任。创业教育的改革与创新，要深入知识经济时代，着眼于社会对创新型人才的需求，以解决大学生未来就业与创业问题为出发点，不断反思，大胆创新，将理论教育与实践演练相结合，真正拓宽大学生的视野，培养其自主创业的意识与能力，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱晓佳，江浩，谢丰泽等.创新创业教育融入人才培养全过程的路径选择与实践探究——以贺州学院服装设计专业“T”型人才培养为例[J].桂林航天工业学院学报，2022，27（01）：88-92.

[2]赵九龙.关于开展高校创业培训的思考与建议[J].人才资源开发，2018（01）：27-28.

[3]张启友，张传勇，张磊.打造海洋特色创新创业基地提高大学生创新创业力[J].吉林广播电视大学学报，2018（09）：14-15.

作者简介：赵雅婷（1984），女，安徽省合肥市人，博士，讲师；研究方向为市场营销管理，高等教育教学管理。

吴其林（1986），男，安徽省铜陵市人，博士，讲师；研究方向为机器人系统动力学控制，车辆主动安全与控制。

马超（1992），男，宁夏回族自治区石嘴山市人，博士，研究方向为康复机器人系统动力学建模与控制，多智能体控制技术。