《阅读教学中培养学生反思和批判能力的研究》课题成果展示

由河北省邯郸市武安市紫旭中学田海学同志主持，齐向东、杨华、贾伟超同志参与研究的国家级重点课题《阅读教学中培养学生反思和批判能力的研究》系全国教育科学“十三五”规划重点课题，课题编号：SSKT2590。本课题2019年9月20日立项，2021年11月30日结题，课题成果获国家科研成果一等奖。现将研究成果与大家分享。

一、问题研究、过程研究、方法研究

（一）阅读教学中培养学生反思和批判能力存在的问题研究

问题一，唯书：学生相信书本的正确性、唯一性。问题二，唯师：学生对教师的见解与观点“无怨无悔”地接受。问题三，浅阅读，不深入文本，阅读中不思考，很少提出自己的疑问、见解，很少发表和别人不一样的意见，没有拓展思维空间。

（二）阅读教学中培养学生反思和批判能力的过程研究

从“文本阅读——课堂讨论——课后总结”三个环节，按照“读文本、读作者、读编者、读自己”原则，在实验班进行验证性研究，以点带面，优化初中语文阅读教学，促进全校阅读教学水平的提高。

（三）阅读教学中培养学生反思和批判能力的方法研究

一是在文本阅读中培养学生反思和批判能力。教师要精心引导学生对文本进行深入探究，使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，驱使学生积极自主思考，不断提出问题并解决问题。二是在课堂讨论中培养学生反思和批判能力。培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。三是在课后总结中培养学生反思和批判能力。

二、研究成效分析

要使学生克服惰性，增强课堂教学活力，解决教学过程中教师提问多，学生提问少，教师质疑多，学生质疑少的问题。以生为主，提高学生学习的自主性。坚决克服学生被动阅读和无积极意识学习的弊端，不仅课堂上阅读，还要注重课外阅读，不断提高学生阅读、写作水平。积极构建开放、合作、探讨的教学氛围，使教师从知识单向传授的权威模式转变为学生解决问题的助手。不断拓宽学生阅读的知识面，立足于课堂，着眼于课外，实现由“语文小课堂”到“人生大课堂”的转轨。

三、研究结论

通过研究，得出以下结论：在阅读教学中时刻以学生为主体，使学生在创新实践中得到锻炼。教学中依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，采用最佳的阅读方法，提高了学生阅读水平，提高课堂教学质量，逐步在阅读教学中提高初中学生的反思能力和批判能力。