高中数学教学中高效课堂构建策略研究

薛国政

随着新课改的不断深入，高中阶段的学习内容、学习模式和学习环境都已经发生了不同程度的变化，高中数学的教学内容的难度和范围也出现了一定程度的变化，且更加重视学生数学思维的培养，对学生的数学实际应用能力的要求更高，旨在培养数学方面的实用型人才，而课堂作为高中学生提高数学水平的主要阵地，是达到教学目标的重要一环。

构建高效课堂需贯彻以学生为主体的学生观。教师首先要了解学生的学习情况，高中生对数学已经有了比较深的基础，逻辑思维较成熟，大部分的学生都能积极主动参与到学习中。其次，高中生心智已经比较成熟，个性方面的塑造基本完成，在教学过程中需要特别注意个性化教学。最后，需明确教学目标，教学中注意培养学生的解题能力，同时将新知与巩固合理融合在一起。基于此，本文结合教学实践经验，探讨高中数学高效课堂的构建策略，提高学生的数学素养，实现学生的全面发展。

一、构建高效课堂教学模式的必要性

高效的课堂教学，就是指在教师的引导与启发下，学生能够自主地参与到教学活动中，且可以在指定的时间内，将教学任务得以高效率地完成。高中时期的教学，是提升学生综合能力的最佳阶段，而在高中课堂上创建高效的教学模式是使学生综合能力得到提升的有效方式。因此，创建高效的课堂教学模式是非常有必要的。

二、高中数学的课堂建设现状

高中数学教学还存在着一些不足之处，具体如下：（一）部分教师一味地进行知识灌输，没有注重学生的主体地位，留给学生思考的空间不足，导致学生对知识的掌握不牢固，不利于数学的灵活运用；（二）部分教师的课堂教学方式单一，在坚持从教材中来到教材中去的原则的同时，忽视了数学教学的灵活性，容易降低学生的学习兴趣，导致学生对数学的认识片面化；（三）部分教师的评价方式比较单一，只关注学生的学习结果，不利于激发学生的学习兴趣。

因此，高中数学教师应该以教材为基础，根据现有的问题，开拓全新的教学模式，从不同角度培养学生的数学能力，让学生在熟悉教材的基础上有自己的思考过程。在制订新的教学方案时，要从学生的角度出发，关注学生的理解能力、听课反应，兼顾全体学生的学习情况，使所有学生都能在数学课堂上体会到成功的喜悦，以此保持学生学习数学的热情，提高课堂教学效率。

三、高效课堂构建策略

（一）开展交互式教学，促进学生思考

教材是课堂教学的基础，但教师不能拘泥于教材，局限于单方面的灌输，要注重与学生的互动，发挥好提问这一教学环节的作用。教师可以将课本中的重点和难点提炼出来，根据学生的掌握情况，分设不同程度的问题，然后在适当的时候向学生提问。在提问题的时候，能够激发学生对知识的思考，进一步吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解，提高课堂教学效率。同时在引入环节提出问题，还可设置课堂悬念，吸引学生注意力。

（二）丰富教学手段，化抽象为具体

由于高中数学比较抽象，部分学生会不易理解抽象的数学概念，会产生畏难情绪，对数学的学习兴趣不高。因此高中数学教师应该在语言讲解和黑板板书教学的基础上创新教学手段，比如借助信息化技术，将数学知识和动画演示或者趣味性故事结合起来，把抽象的数学知识具体化、生动化、简单化，以感性认识带动理性思维，从而降低学生的理解难度，提高课堂教学效率。

（三）制订阶段性教学目标

教师应该针对学生的学习情况制订相适应的教学计划，制订阶段性教学目标，让学生进一步了解知识框架和学习脉络，有利于培养学生的数学思维。

（四）突出重难点

构建高效课堂，教师需要在教学中突出重难点，将难点细化便于学生理解，引导学生总结解题方法、规律、规范答题步骤。比如，在进行不等式教学时，教师应该多结合例题为学生梳理思考角度和解题步骤，从题目分析到突破点的寻觅，再到方法的选择，最后到格式的书写，让学生对基本的解题方法烂熟于心，从而提高解题能力。

（五）完善评价体系，注重过程评价

教师应该将过程评价融入整体的评价体系，注重学生在学习活动中的表现，关注学生的学习态度，然后对学生的努力和进步表示肯定和鼓励，提升学生的自信心，如此才能激发学生的学习动力，调动学生的学习主动性和积极性。

四、总结

对于高中课程来讲，数学是一门逻辑性较强且难度较大的学科，在新高考以及教育改革的大背景下，教师应该在教学过程中更加关注学生核心素养培养，增强学生对于知识的运用能力和思维拓展能力。总的来说，打造高中数学高效课堂的方法多种多样，不仅需要从学生的角度出发，还要从教师的层次进行探究，但是要方法得当，做到因材施教，灵活运用，从而提高高中数学教学效率。