浅谈新课程改革下小学数学课的导入

王奕杰

课堂教学要体现“引人入胜，高潮迭起”的艺术魅力，必须从导入教学开始。恰到好处的教学导入，需要经过教师的周密安排，精心策划，它是通向高效教学之门的钥匙，可以起到迅速吸引学生的注意力，带领其进入学习状态，激发学生学习兴趣，可以为整堂课的顺利进行奠定基础。那么小学数学教学中教师该如何更好地导入新课呢？我认为要遵循恰当的原则并选择适当的方法。

一、遵循新课导入的原则

（一）新课导入要符合科学性。导入的设计要立足于本学科的教学内容，导入可以是教学内容的重要组成部分，可以是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的求知欲和好奇心，对于教学内容的讲授和学习也是一个很好的铺垫。这一切，都应从教学内容的科学性出发。忽略科学性的导入，即使再生动、再精彩，也不符合教学规律，也是画蛇添足。

（二）新课导入要符合启发性原则。“数学是思维的体操。”数学教学是激发思维活动的教学。学生的思维活动有赖于教师深入浅出的引导和精心的点拨、启发。因此，课堂导入应以启发学生思维的发展为立足点。导入的设计要能引起学生的积极思考，不断地给学生创造出思维上的冲突、新旧知识的冲突及已有的生活经验和新鲜事物的碰撞，从而激发学生强烈的好奇心，促使学生对新知识产生强烈迫切的求知渴望。

（三）新课导入要富有趣味性。切忌平平淡淡，枯燥乏味。心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣。”兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富内心的最重要的动力。因此，在设计导入时，应在“趣”字上下功夫，使学生对学习对象产生浓厚兴趣，自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，全身心地投入到学习中去。激发悬念，可以启迪思维。悬念可以给人造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生探索追求的浓厚兴趣。

（四）新课导入要有互动性。只有双方热烈的、有意义的互动性导入，才会激发学生的自主学习，才会使他们真正参与到知识的获取过程中来，而不仅仅只是被动地等待问题的出现，等待教师提出问题，解答问题，被动地接纳知识。教学过程应该是师生交往、共同发展的互动过程。根据小学生好奇心强的特点，如果在上课伊始，注意设计能充分引起师生互动的教学方式，就能牢牢抓住学生的注意力，使其进入积极的学习状态中，开启一个良好的教学循环和高效教学。

（五）新课导入要简洁而不拖沓。用最精练的话语，用极少的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力逐步引入到课堂中来，从而达到最佳的导入效果。

二、巧妙设计导入的方法

（一）开门见山。有些新授课，教师可以在课前直接向学生出示新课题，或者直接抛出疑问，使学生以有意注意和有意识记直接进入所学内容。把学生分散的注意力引导到课题上来，教师用简洁明了、凝练而富有启发性的语言，促使学生产生紧迫感，激发学生强烈的学习动机。

（二）设计悬念。教师在新课前，紧紧抓住小学生的好奇心理，巧妙设计悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中迫切想要探求知识，激发学生学习知识的兴趣。从新课一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

（三）以旧引新。在小学数学课堂教学中，当新知识与旧知识联系非常紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识先提出来，让学生温故知新，为引进新知识搭桥铺路，引导学生在知识上不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度，形成知识的无痕迹迁移。从新旧知识间的联系逐层引入，不仅可以较好地调动学生的学习需要，唤起学习的内驱动力，也为在新的学习中调动学生通过比较、分析来发展思维和培养表达能力打下了基础。

（四）创设情境。小学数学课堂上，教师可以不断创设生活情境，结合学生生活实际教数学，把生活问题数学化，把数学问题生活化，让数学与学生自身体验紧密结合。学生就会很容易就把学习和运用知识结合起来。这样，就能充分调动学生的学习积极性，使学生感受到数学的有趣和学习数学的意义，从而获得愉悦的学习体验，感受到数学的真正魅力。

（五）类比迁移。在小学数学教学中，教师可以利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比分析，使学生获得新的知识。这样的导入使学生触类旁通，印象深刻，容易领悟。

新课导入丰富多样，只要能起到点燃和成功引领的作用，这样的导入就有意义。不同的课堂导入，功效不同。只要能更好地丰富学生感知、启迪学生探究，让学生真正体验和领悟到数学的价值和神奇的导入，就是好的导入，就会对课堂教学起到导向和促进作用。

总之，恰当的导入对教学而言，是一个极好的开端，能顺利引领教学积极而高效地开启。教师热情洋溢、水到渠成的带领下，学生的思维会不自觉地被激发起来，巧妙地逐步点燃和引导，热情地鼓励和启发，都会把学生的好奇心和自信心发掘出来，课堂就会逐步进入高潮，这种教学智慧的巧妙生成，恰到好处的启发和点拨，层层递进的教学推进，会使学生产生学习的兴趣和持久的热情，教学效果自然不言而喻。