探究初中体育与健康课堂教学策略

崔立亭

摘要：伴随教育教学改革与素质教育的推行，初中体育与健康课堂更重视提高初中生的身体素质，因此，初中体育教师就要在了解学生实际学情的基础上给学生们创造好的学习环境，通过教学评价促进学生的学习兴趣，并结合学生的兴趣点及时调整体育与健康课堂教学策略，以此来提升课堂教学质量。本文对初中体育与健康课堂教学策略展开了探究。

关键词：初中体育与健康  课堂教学  策略

运动使人们逐渐提升了对体育的认知，而“快乐体育”也已成为当前人们追求的生活目标之一。但是有些初中生对体育缺乏正确的认识。那么该怎样改变初中生对体育运动的学习观念，落实新时代素质教育教学要求，创建正确的体育锻炼观念，是值得初中体育教师深思的问题。

一、建设一支优秀的教师队伍

在初中体育与健康授课期间，要想增强学生们的身体素质，提高课堂学习时效，就要先建设一支优秀的教师队伍，并且这也是提升学生身体素质的重点。还应更新体育教师的课堂教学观念，不断提高教师个人的专业素质以及教学水平。[1]学校是否可以为社会培养出一个德智体全面发展的优秀人才，重点在于教师的教导。要想提升初中体育授课效率，提升初中生整体体育素质，应从思想方面积极引导，使初中生孩子们了解到学习体育运动对个人发展的重要性。另外，学校还可以举行与体育相关的比赛，通过比赛的环节激发初中生学习体育运动的热情，还可聘请一部分有着丰富授课经验的体育教师在课堂上进行观摩并指导。对建设初中体育教师队伍的建设加以重视，是提升初中生的个人体育综合素质的基础。

二、了解学生的情况

初中生的集体合作意识较弱，所以，在体育授课期间教师应把这一特点与教学内容进行联系。由于当前大部分体育活动全是通过小组合作模式展现的，所以教师就应在提升初中生身体素质的基础上对其团队合作能力加强培养，如此一来，才可以实现德、体同时发展。[2]例如，在教学健美操期间，教师可结合学生的能力把学生们分为不同小组，让能力强的学生可以带动和帮助能力教差的学生。要将小组呈现出健美操的完整时间以及整齐度和动作流畅性进行记录。结合教师的评分去分析小组成绩的原因，如此一来，既可以让学生们意识到小组相互帮助以及相互协作的重要性，并且也可以提升小组成绩。

三、让学生快乐的学习

在开展体育健康授课期间，为了激发初中生学习体育的兴趣，体育教师就一定要给学生们营造自由、宽松的学习环境，把快乐教学这一思想渗透在体育授课当中的每一个环节，要让初中生们从体会到体育运动存在的意义。从当前体育课堂上来看，教师往往喜欢用游戏教学或是情境教学来活跃课堂的氛围。通过游戏教学是为了要锻炼初中生在肢体方面的协调能力以及自身团结合作能力，还可开展三人两足游戏，不但可以实现体育锻炼的教学目的，还可以让学生们在游戏过程中获得更多的乐趣

四、教师要丰富教学内容

作为体育教师，要契合时代发展，不断创新课堂授课模式，积极丰富授课内容，要将“以人为本”的教学观念贯穿于整个教学环节中，以学生的角度设置一套便于学生接受，并且利于初中生们健康发展的授课内容以及授课模式，在此基础上提升其学习积极性，让每个学生都可以主动融入到体育教学活动中。

五、教师要有效的开展教学评价

每个学生在学习能力以及身体素质方面都会存在一定的个体差异，体育教师在课堂上训练学生期间应尊重学生之间的这种差异性特点，结合初中生的不同层次设计不同层次的评价标准。评价内容要结合学生课上的实际学习情况，还可结合他们课余时间中的锻炼情况和自学情况，还应多注意学生日常体育学习期间的评价内容，加强综合评价，进而突出评价的合理性合公平性。通过匹配不同水平学生的评价，让学生收获到学习体育的快乐和成功的体验，从而增强其练习体育的勇气，树立学习体育的信心。另外，评价不仅局限在教师评价学生，还可以让学生们互评、自评、小组互评，在此基础上加上“学生行为记录卡”“学生体育成长记录卡”这两种管理方法。通过尝试及实践，这种评价方法既能改变初中生在课上的行为以及上课动机，也可以端正学生的课堂学习态度。

六、结语

总之，“快乐体育”也已成为当前人们追求的生活目标之一。想要让初中生在体育与健康课程中快乐学习，初中体育教师应契合时代发展，秉持“以人为本”的教学观念，在了解学生实际学情以及性格特点的基础上，丰富课堂内容，通过教学评价不断鼓励学生，坚持创新课堂教学策略以及深化教学内容，相信在师生共同努力下，初中体育与健康教学质量会大大提高。

参考文献：

[1]李磊.探讨如何创新初中体育课堂教学策略[J].真情，2021，000（005）：P.1-1

[2]陈燕辉.素质教育背景下初中体育课堂教学策略研究[J].运动-休闲：大众体育，2021，000（021）：P.1-3