初中体育与健康课堂组织之我见

马裕文

摘 要： 对于体育与健康课程而言，不仅需要维持体育与健康课堂教学的和谐有序，而且需要进一步提高教学效率。在新课标不断改革下，体育与健康这门学科相比过去早已大不相同。不论是学生家长还是老师，都应该一改过去的认知，重新审视这门课程。这样才能从当代青少年的生理心理入手，制定相应的体育与健康课程，从而保证他们可以更好地享受体育与健康课程带来的益处。

关键词： 初中体育与健康 课堂教学 组织管理

体育与健康这门学科的教学管理，是为了保证学生在限定的45分钟里获得较充分的体育锻炼机会。体育与健康教师需要与时俱进，不断更正对于体育与健康课程的认知和把握，及时添加新的富有创新的因素，保证学生更加热爱体育与健康这门课程。

一、不断提高教师素质，有效提高课堂教学质量

1.动作讲解要具体形象。体育与健康教师在带领学生做一些动作时，一定要抓住重点，切记言简意赅，行为不具体。举个例子，在学习前翻滚的动作时，书上是采用了低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等几个词语讲解，但是很多学生很难在脑海里形成具体的动作。这个时候，教师可以先为学生展示这几个词分别代表什么意思，并用肢体做出来。如此，学生就能更加直观地看出前滚翻的动作了。

2.示范动作准确规范。教师是课堂的引领者，想要让学生学习正确的动作，首先教师示范要准确、规范。备课的时候，一定要把一些难的动作反复多做几遍，保证在学生面前不会出错，不会造成误导学生的情况。

3.注意示范位置和方向。教师在示范过程中站立的位置会大大影响示范的效果。因为在体育课程中，教师在授课时都是让学生围成一圈观察的。站在不同位置的同学，观察到老师做的动作就大不相同，这就容易给学生造成误解，甚至有的学生会产生错误的认知，不利于体育与健康课程的教学。一般情况下，教师应当面对学生，通过面对面的形式进行授课。有的动作需要教师主动改变方位，将自己所做动作的各个方面都展示给学生学习和观察。

4.教学语言富有启发性。教师在体育与健康课程教学过程当中，一定要重视教材上所讲的内容。从学生感兴趣的体育与健康活动入手，激发学生的运动热情。比如，在弯道跑教学过程中，就会涉及物理上有关离心力的知识。教师上课的时候，先提出问题：大家在进行弯道跑步的过程中，身体会发生什么样的变化？这是什么原因？学生通过反复体会，很快就能知道其中的缘由。如此，学生便能很快掌握教师所讲的要领。相比过去那种先灌输理论再学习的方式，显然前者要有效得多，且学生更加容易接受。

二、科学合理地组织教学，切实提高体育与健康课堂教学质量

1.抓住青少年生理和心理特点，组织体育与健康课堂教学。在当代青少年的心理上，很多初中生难以长时间集中精神，天性好动，善于竞争，这是青少年的天性。在他们的生理上，初中阶段是青少年发育速度最快的时期，但是最显著的是抗疲劳能力不足。一般来说，对于初中生而言，前半节课主要是用于学习新的体育与健康知识，满足学生对于新知识的渴望和好奇心理。后面的时间，教师可以分配各种体育器材，供学生挑选进行活动，满足他们好动的天性。

2.按照学生的兴趣与爱好分班，遵循分层教学原则。

学生的兴趣爱好已经越来越被家长和老师关注，在体育与健康课上，不同的学生会对不同的体育与健康项目产生热情。教师可以把选择权留给学生，让他们选择想学习的体育项目，从而激发他们学习体育的兴趣。有的学生喜欢篮球，如果选到了篮球，那么学生会更加认真地学习老师教授的篮球知识，并对体育课产生浓厚的兴趣。相反，如果让一个不喜欢踢足球的人学习足球运动，那么该学生一定会觉得体育课一上便无聊，甚至产生厌恶上课的情绪。按照学生的兴趣爱好进行分组训练，是当下体育与健康课程必然的发展趋势，这是一种创新的体育与健康课程改革，不论是对学生还是对老师而言，都有着良好的效果。

3.注重师生之间交流与沟通，助推学生健康成长。教师想要提高教学质量，完成新课标所下达的内容，需要关注学生的想法和动向。从学生入手，发现他们需要什么，进一步做出回应。当前的孩子大多为独生子女，在家里备受宠爱，形成了娇惯跋扈的不良习性，具有个性。很多时候对于教师下达的指令会不闻不问，很难管理。这个时候，教师就需要耐下心来，而不是采取粗暴的惩罚方式逼迫学生就范。需要采取平等沟通的方式教育学生，询问他们为什么不愿意接受老师的教导，从而发现问题所在，并进一步解答问题，促进师生化解隔阂。

综合上述，初中体育教师在当前课改环境下要与时俱进，不断改进教学方式，以博得学生的认可。同时，对于学生之间的沟通，一定要放低自己的身份，平等友爱地与学生进行沟通。只有这样，学生才会更认可老师的指导，师生之间的关系才会更加和谐融洽，初中体育与健康的教学环境才会越发充满活力。

参考文献：

[1]陆元红.四个必须，实现理想的初中体育与健康课堂[J].学生之友，2014（08）.

[2]莫立思.体育与健康课堂教学双主线设计策略例析[J].中国学校体育与健康，2015（09）.

[3]王久洪.农村初中体育与健康课堂教学方法初探[J].考试周刊，2014（40）.

[4]赵兴山.浅谈新形势下的农村初中体育与健康课堂教学[J].学周刊，2013（15）.