线上线下结合的足球教学创新模式研究

[摘要]线上线下相结合的教学模式已经在各个专业、学科广泛运用，但是目前对于线上线下结合的足球教学模式研究还较少，限制了其发展。本文归纳总结了足球教学中存在的不足，指出足球教学的理论知识体系单薄，足球教学的形式单一，足球教学的互动性不强，易受外界环境影响，与此同时，提出了线上线下结合的足球教学创新模式，包括利用线上途径拓展理论教学内容，利用线上技术丰富教学形式，串联线上线下结合的教学过程，灵活替换线上线下教学步骤，开展线上线下综合的教学评价。

[关键词]线上线下；足球教学；创新模式；教学评价；教学形式

[中图分类号]G [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.07.050

引言

足球是世界上最流行的体育运动之一，2013年6月5日，国家主席习近平在墨西哥城发表演讲时就说：“我是一个足球迷”，足球运动已经深入我国千家万户。我国的足球热爱者人数众多，但是，足球水平却难以满足实际发展所需，究其原因，足球教学水平不足、教学模式单一是重要的成因[1-3]。从2020年至今，由于疫情影响，教育部推动各地建立了线上教学质量保障体系，指出：线下教学重点确保安全，线上教学重点确保质量，由此可见，线上线下相结合的教学模式，能够有效满足教学实际。近年来，不少学者开展了各个专业、学科的线上线下结合教学理论和实践研究[4-8]，但是，目前对于线上线下结合的足球教学模式研究还较少，存在明显的空缺，限制了足球学科的创新发展。

一、足球教学中存在的不足

（一）足球教学的理论知识体系单薄

足球教学的实践需求很强，在传统的足球教学过程中，教师更倾向于“教练”身份，教学重视实践而忽视理论，无论是体能训练、技巧训练还是体感训练，教师会要求学生在训练场中做身体锻炼、学习。但是，足球运动不单要求运动员要有足够的个人体能、身体素质，还要求运动员掌握集体合作能力、足球竞赛规则等等。虽然这些能力和知识能够在实践教学中被学生们获取，但是效率较低，仅靠学生们根据实践教学中的直接感受，并不能迅速提升学生们的实际能力，同时也容易忽略知识中的系统性。导致上述结果的原因主要是现有的足球教学理论十分单薄，传统的足球教学十分片面，从知识点上，难以让学生全面认知足球运动的规则、集体配合技巧等等，导致理论和实践相脱节，也很难让学生快速掌握基本的足球知识。足球理论知识除了竞技知识以外，还有足球发展历史、足球训练及足球指导知识，而传统的足球实践教学更多的关注足球竞技，对于足球理论的认识广度和深度都很有限。现代足球运动中，除了足球竞技以外，还有足球解说、指导、训练等等，通过足球教学，应当让学生更全面的认识到足球运动相关的领域，提升兴趣。

（二）足球教学的形式单一

现有的足球教学形式十分单一，一般的教学中，通过教师布置训练任务，学生完成对应的学习环节，例如传球与射门、角球与头球等，教学中是以教师为主体地位，学生是以完成任务的姿态来参与到教学环节，这样不仅造成了学生的学习兴趣不高，还导致学生对于足球知识的认知都停留在一个维度，让其对于足球运动的认知出现偏差。在足球教学中，应当合理定位教师与学生的主体关系，以学生为出发点，以提升学生的学习兴趣、端正学生的学习观念为目标，不断完善足球教学形式，才能推动足球教学更贴近学生的思维模式，使得教学效率事半功倍。已有的足球教学的形式集中在线下教学、实践教学、集体教学，这也是许多体育课程的常见形式，但是，随着互联网技术的方法，利用线上手段，可以极大的提升足球教学的种种路径，突破思维常规。

（三）足球教学的互动性不强

现有的足球教学往往以认识→学习→比赛为过程，教师与学生的互动过程仅在认识阶段和学习阶段有体现。同时，由于教学内容体现在实践教学为主，教师和学生之间的互动性还较弱，教师以“教练”的身份来对待学生，忽视了教师与学生之间的互动体验，也忽略了足球教学的预定教学目标。因此，需要提升教师与学生之间的互动，不能任由学生进行自我训练、自我发展。然而，许多教师没有认识到这一点，仅仅将足球课程视作休闲课程，任由学生自我娱乐，导致学生对于足球课程的重视程度也受到影响，因此，更应当关注如何培养学生对于足球课程的长期关注，这必须要通过教师加深引导、形成师生之间长期的有效互动才能够实现，而实际上，仅仅利用有限的线下学习的时间，往往很难实现这一点。

（四）易受外界环境影响

足球教学对于外界环境的需求也较高。例如，在疫情期间，为了避免教师和学生、学生和学生之间出现病毒感染，体育课程往往都被搁置。同时，在特殊天气，例如暴风、暴雨、沙尘暴等意外气候，室外的体育课程都极容易受到影响，而足球教学环境往往在室外。除了上述因素外，运动场修缮、被租用等情况也经常发生，一旦出现这些情况，必然会干扰正常的足球教学活动，导致教学时长减少、学生对足球运动的兴趣降低等等，而外界环境的因素难以控制，因此常常困扰足球课程教师，难以做出合理有效的应对。

二、线上线下结合的足球教学创新模式

（一）利用线上途径拓展理论教学内容

教学内容是课程存在的根本，对于足球教学而言，“轻理论重实践”的教学思路往往贯穿于许多足球课程教师的教学方案之中，然而，理论教学的缺失不但不能让学生快速掌握实践技巧，还可能让学生在学习过程中显得更为迷茫。因此，必须有效利用线上途径，从多渠道来挖掘足球教学的内容，包括足球发展历史、足球指导、足球训练、足球裁判等多方面的内容，从多方面内容体系出发，吸引学生的学习兴趣，让学生的关注点变得更加丰富，同时，也能够从线上渠道找到更多的教学经验和方法，帮助教师不断改善自身的教学方案。从内容体系出发，完善学生的综合能力，开拓学生的足球视野，也为实践教学铺垫良好的基础，让实践教学体系有充分的理论依据，还能加强理论和实践的融合能力。对于线上线下的路径还可以从理论与实践相对应的角度出发，在线上教学中强调理论教学内容，在线下教学中强化实践教学的成效，从而形成综合性的教学思路，有效弥补已有教学模式的空白。

（二）利用线上技术丰富教学形式

足球教学模式的创新应当关注教学形式的创新，改革传统的“任务式”教学形式，充分利用线上的技术来提升学生学习兴趣和效果。线上技术为现代教学提供了更加生动的教学模板，例如，通过线上的教学平台，包括腾讯会议、雨课堂等，让教师和学生能够跨区域进行交流，同时，也能通过录制相应的教学视频，汇总形成MOOC课堂，让教师的教学时间得到充分的拓展，学生也能在不同的教学形式之中充分吸收知识。利用线上技术，不但能够让教师的教学更加活泼，还能够有效的利用线上的教学图片、语音、视频等内容，让教学体系更加完善，也能够让学生充分感受到足球运动的魅力。线上技术的使用需要教师对于互联网技术、多媒体技术的掌握程度较高，并且，应当认识到线上技术要有明确的使用范围，对于足球体能训练等，可以通过线上技术来帮助学生领会技术要领，但是还是应当以线下的教学为主。

（三）串联线上线下结合的教学过程

传统的足球教学基本只有线下教学过程，但在线上线下相结合的教学思路下，应当合理的串联线上线下的教学过程。首先，应当合理划分足球教学内容的主要特点，例如，对于体能训练、技巧训练和体感训练，其特点在于侧重于人体感官，因此更适合线下教学。而对于足球发展历史、足球指导、足球训练等方面，则更适合于线上教学，原因是理论方面的内容多，且具备系统性。同时，还有一些教学内容适合于线上与线下教学综合，例如足球裁判方面的内容，需要经过理论指导，再进行现场训练。在划分了教学内容所适合的对象之后，再根据足球教学的主要特点，依据传统的认识→学习→比赛的学习过程，先铺垫基本的足球理论，再开展相应的理论学习和实践学习，并在此过程之中不断提高对于足球运动的全方位认识，最后再形成以实践为主的足球竞赛，从而让学生感受到足球的文化知识，同时又提升运动能力。

（四）灵活替换线上线下教学步骤

由于足球教学活动受外界干扰因素很大，大部分足球课程教师都遭受过不得不调整室外课程为室内课程的经历，在此情况下，教学目标、教学步骤都受到了严重的影响，甚至不得不删减掉部分教学内容。对于上述现象，应当合理利用线上线下教学互相支撑的特点，做好课程调整预案，充分利用线上课程的优势，让学生们能够在特殊情况下完成线上课程。在此环节之中，应当关注教学内容的合理性，让理论教学和实践教学在教学规划中能够并线运行，不能将二者的教学进度脱离太远，让线上和线下都能有一个良好的过渡。

（五）开展线上线下综合的教学评价

教学评价是决定教师和学生开展教学活动、改善教学计划的主要依据，因此，在线上线下相结合的教学模式下，要改变以往单一的实践评价或是理论评价，将二者相统一。一方面，要将足球发展历史、足球指导、足球训练等方面的知识作为理论考核的内容，而将体能考核、技巧考核和体感考核等方面的能力作为实践考核的内容，并适当赋予相应的权重，才能够充分把握学生在足球课程学习时的弱点，从而进行针对性的改进，同时，还能提升教师教学和学生学习的积极性，充分发挥体育运动的魅力，让学生能够在理论上和实践上都能够全方位接触到足球运动的核心内容，从而提高足球教学的生机和活力。

三、结语

传统的足球课程教学中，教师教学重视实践而忽视理论，教学形式十分单一，教师和学生之间的互动性较弱，对于外界环境的需求也较高，因此，足球课程教学的效果难以保证。为了解决这些问题，本文提出了线上线下结合的足球教学创新模式，从教学内容、教学形式、教学过程、教学步骤、教学评价五个渠道出发，充分运用线上线下教学的优势，合理整合教学阶段，从而为足球课程教学提供新的思路。

参考文献：

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作者简介：郑熠炜（2001.1-），男，汉族，福建泉州人，本科在读，研究方向：体育教育。