情境教学法在初中英语教学中的应用策略研究

潘志建

在英语教学中，由于缺乏语言环境，有些学生虽然掌握了相关的单词和语法知识，但仍然难以使用英语进行沟通和交流，阅读能力和写作能力也有待提升。情境教学法的应用可以解决这一问题，帮助学生使用英语进行沟通和交流，提升阅读能力和写作能力。本文运用文献分析法、归纳总结法探究了初中英语教学中几种常见情境的构建方法，希望为相关人员提供参考与借鉴。

一、 在实际生活中展现情境

为了帮助学生克服畏难心理，教师可以在英语教学中联系实际生活，创设生活化的教学情境，并引导学生在该情境当中进行观察和感悟，在理解和学习英语知识的同时对知识进行综合应用。为了实现这个目标，教师除了要向学生讲解知识之外，还要组织学生开展课外活动，使他们贴近自然、观察生活，在身临其境当中提高英语学习效果。同时，还要将生活“搬”至课堂，将课堂模拟成真实的场景，使学生在其中接触和体会生活。比如在学习How do you make a banana milk shake这一单元内容的时候，很多学生对“banana milk shake”并不了解，对制作过程也不熟悉。因此，教师可以在课堂上创设生活情境，引导学生一同制作香蕉奶昔，并在制作的过程中学习shake，milk shake，blender，yogurt，honey等名词，同时掌握tum on，peel，pour等动词代表的含义。通过这种方式，学生的学习效率得到提高，实际操作技能也得到了增强。

二、通过实物演示情境

在情境教学的过程中，如果教师只是一味地通过口头描述的方式来创设情境的话难以达到预期的效果，情境在生动性和趣味性方面也可能表现出不足，导致英语课堂枯燥乏味。而通过实物演示的方式，可以实现课堂内容与真实物品之间的相互结合，使抽象的知识以具体化的形式呈现出来。比如“Do you like bananas”这一单元的教学目标是掌握一般疑问句的提问和回答方法，同时学习strawberry，hamburger，orange，tomato，ice cream，salad表示食物的单词。在情境营造的过程中，教师可以组织学生将相关食物带到课堂当中，使他们在学新单词的时候在大脑当中将其与真实的水果进行联系和比对，提高记忆的效果。在看到相关食物的时候，学生就会自然地联想起相关的单词，并在脑海当中留下深刻的记忆。在实物演示情境当中，教师要一边示范一边描述，学生则要一边观看一边学习，通过视听结合的方式来提高学习效率。

三、利用图画再现情境

初中生主要是依靠形象化的图片、色彩以及声音来进行思考的。通过图画，教师可以将教学情境更好地呈现出来，使学习内容变得更为形象。具体来说，教师可以利用简笔画、贴纸或者图片在课堂上创设语言情境，将语言内容形象化展示出来。比如在对The adventure of Tom sawyer这篇文章进行阅读的时候，教师就可以利用图片来开展情境教学，通过播放《汤姆·索亚历险记》的相关视频，或者展示相关漫画的形式来将文本当中的情境再现出来，通过图文并茂的方式来帮助学生更好地对故事情节形成认知，能够在更短的时间内把握全文的主旨。同时，教师还可以鼓励学生将文章中的场景通过简笔画画出来，并利用这些图画来学习语言知识。

结语

总的来说，情境教学法的应用可以帮助学生在英语课上更快地进入学习状态，并在后续的学习当中保持注意力集中。为了将这种教学方法的优势充分体现出来，教师可以联系实际生活创设情境，可以通过实物演示情境，同时还可以利用图画再现情境，这可以吸引学生主动地参与课堂活动，在形象化和趣味性的学习内容中提高学习效率，感受英语的魅力。