新时期小学班级管理中德育渗透的有效措施

纪玉花

摘要：新时期小学班主任需要把德育渗透在班级管理工作中，重点培养学生的思想道德观念，切实提升学生的素质水平，积极采取科学、有效的方式进行德育渗透，致力于为学生营造积极、和谐的班级氛围，以此来促进学生的综合素质，全面发展。

关键词：德育渗透  班级管理  小学班主任

引言：对于正值启蒙教育及智力发展关键时期的小学生来说，其年龄较小，还未形成成熟的自我管理意识。因此，小学班主任需要采取科学、有效的方式进行班级管理，以此来激发学生参与班集体活动、积极配合班主任管理的兴趣和热情，有利于在班级管理工作中对学生进行德育渗透教育。所以，探究新时期小学班主任班级管理德育渗透措施尤为必要。

一、把德育和其他学科教学有效融合

在班级管理期间，班主任不但要积极发挥示范引领作用，还需倡导其他学科教师在课堂教学中适时进行德育渗透。如一些小学生已经掌握了简单的语言词汇，然而在使用时容易出错，不会举一反三，难以真正解读词语的含义。而班主任可与语文学科教师及时交流与沟通，引领学生探索实践，教师可让学生在课余时间注重引导学生将所学知识积极应用。此方式不但能够提高词语运用的能力，还让学生有了更多词汇运用实践的平台与机会。也有部分学生不善表达，在课堂教学中很少发言，班主任可和其他学科教师进行互动与交流，在课堂教学中给予学生自主表现和发挥自己特长的空间与机会，让学生在课堂教学中感受到学习自信以及来自老师的重视、认可，由此，可以增进师生之间的情感交流，更有助于德育渗透，有利于促进学生的健康成长和素质提升。[1]

二、因材施教，注重学生的个性化发展

班主任在日常的教学与管理期间需要全面了解各个学科的教学情况以及学生对各个学科知识的掌握情况，让其他学科教师在课堂教学中给予学生平等、尊重和关爱，增进与学生之间的交流与互动，共同探讨学习情况，结合各个学生的认知水平、发展规律及能力的个性化差异因材施教，切实践行以生为本的教育理念及原则，进而在各个学科教学中有效渗透德育教育，以此来拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，有利于其他学科教师与学生积极配合班主任的教学与管理工作。例如，一些学生语文学习水平有欠缺，然而体育能力特别棒，也喜欢助人为乐，对于此种情况的学生，班主任可尝试与体育教师进行沟通和交流，创建学习小组，让学生在团队中发挥示范引领的作用，感受到一定的自信和满足感，而后引领学生积极参与其他学科的学习小组一起互动和交流，让学生能够和其他学科小组成员共同碰撞思维火花，进行探讨、互动和交流，实现彼此之间的优势互补，进而共同成长和进步。

三、家校合作，全面渗透德育教育

班主任可借助信息技术增进和家长之间的沟通与交流，实现家校共育，更加全面地渗透德育教育。如班主任可把安全教育、德育教育的视频课件借助信息技术实时推送给家长，而家长能够把这些教育内容让学生观看，以此来实现全面性的德育渗透。同时，班主任还需全面了解并观察班级学生的学习情况，然后给予针对性的沟通与教学辅导，充分保障辅助教学的优势能够实现最优化。另外，家长也能够和班主任及时地交流与沟通，把学生在家中的学习、心理等情况告诉给班主任。班主任在指导家长科学教育的同时也可在学校做好心理疏导工作，让学生能够把精力放在学习中，真正实现多维度的立体式管理，此方式不但能够确保班主任班级管理工作的有序推进，还能切实促进学生的综合素质全面发展，真正实现德育渗透的教育教学目标。[2]

结语

因此，班主任在具体工作期间一定要深层次解读新课标及素质教育的政策方针，适时更新教育管理理念，在日常的班级管理工作中全面渗透德育教育，要结合学生的兴趣、认知及发展规律的个性化差异因材施教。同时要积极和家长沟通并合作，真正实现家校共育，进而有效开展德育教育工作，引领学生树立积极、正向的价值观、人生观和世界观，进而促进学生的综合素质全面发展。

参考文献：

[1]李立萍.素质教育背景下德育在小学班主任班级管理中的渗透[J].教学管理与教育研究，2022（15）：118-120.

[2]王晓红.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程，2021（34）：229-45.