课堂上要听到学生的声音

高宝春

近年来，随着教育事业的发展，根据新课标培养学生数学核心素养的要求，要高度关注儿童的心理感受，尊重儿童的认知规律，靠近儿童的最近发展区，我们可以充分利用思维工具。比如小棒、计数器、小正方体块、纸条、米尺、学生自制的工具，这些工具是非常直观的数学工具，这些直观工具符合儿童的心理的特征，能够引发学生的独立思考，激活学生的思维，促进学生深入、全面的思考，更能加深学生合作学习的深度，进而提升学生的核心素养。抽象的思维工具有线段图（分数应用题、解决问题、植树问题）、正方形的图形或圆形的图形（小数的意义、小数性质）、数轴（小数的近似数、小数的扩展）。通过思维工具的使用，变抽象的数学问题为直观的表象，帮助学生发现并抽象出数学的本质，提升学生的数学核心素养，形成良好的数学思维品格。思维工具与合作学习有效整合，让数学变得生动而深刻，引导学生树立学习数学的自信心。这样的学习不是流于形式，而是深刻地在每个学生心中生根、发芽。

山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生。我想在我的实际教学中，应始终坚持把德育放在首位，坚持立德树人，时时刻刻教育学生做一个诚实守信、尊老爱幼、正直善良的人。在学科教学方面，认真钻研教材，加强理论学习，结合本班学生学情制定切合本班实际的教学设计，不仅向学生传授知识，更重要的是要发展学生的智力，发展学生的能力。学生是正在成长的生命，每个都如此不同，每个都如此重要，全都对未来充满憧憬和梦想。学生依赖教师的指引、塑造和培养，渴望成为更优秀的答案。学生内心最深处的渴望之一是被赞美，钦佩和尊重。我们要给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一种条件，让他们自己去发展；给学生一片空间，让他们自己向前走。

教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒和鼓舞。课堂气氛要活跃起来——课堂上要听到学生的声音。心中有学生，课堂才能风景如画。因而老师要用宽容的心胸、明镜般赏识的眼睛去解读学生无穷的诗意，这样才能在平凡中创造出更多的精彩。

感谢每一次花开花落，珍惜每一次峰回路转。我还年轻，我渴望上路，带着最初的梦想，怀着最初的心情，继续前行。