新课改下初中生物课堂有效教学的策略分析

朱兰娜 马丽萍

在新课改的背景下，为了使灵活性较强的生物学科被更多学生喜爱，就需要教师根据所教授班级的实际情况制订有效的教学策略，以此来使学生都充分掌握生物教师所教授的知识内容，以此来达到新课改的教学要求。因此，本文以“新课改下初中生物课堂有效教学的策略分析”为题，重点探讨生物课堂的有效教学策略，以此来达到提高学生学习水平的教学目标。

一、完善基础措施，优化教学资源

在践行新课改对初中生物课堂的教学要求前，应丰富生物实验器械，完善基础措施，使教师根据教学内容带领学生进行相应的生物课堂实验，并使学生通过实验内容讲解，逐步独立完成具体的生物实验，以此来达到加深学生印象的作用。其次，教师还可以在实验开始之前引导学生建立合理的实验目标，从而使学生在实验环节中做到有想法、有目标，进而达到提高学生生物实验成功率的作用。

二、提高教师素养，增强师资力量

想要提高学生的生物学习水平，还需提高生物教师的素养以及增加学校的师资力量。首先，学校可以定期组织生物教师进行科学研讨活动，通过教师之间的探讨与分析，增加教师的知识储备以及创新教师的教学方法，从而达到提高教师职业素养的目标。其次，学校还要不断引进经验丰富且具有创新思维的教师，通过教师之间的传帮带，达到优化校内师资力量与提高校内生物课堂教学效果的目标。

三、创新教学模式，提升学习能力

随着新课改对初中生物课程改革的不断深入，使得教师必须要改变原有、固定模式的教学方式，并根据新课改所提出的教学模式，进行不断改进，以此来使新的教学模式符合班级学生的学习实情。例如，在实际教学过程中教师就可以采用情境教学模式、以问促答教学等模式，通过提高学生的学习兴趣，提升学生的生物学习水平。如教师在讲解《多种多样的生态系统》时就可以带领学生到当地农田或河流等地实地考察，让学生能夠在考察中切实地感受生态系统的多样性。并且，教师还要在实地游览中向学生讲述该生态系统的特点，以此来达到加深学生印象的作用。其次，初中生物教师在采用情境教学后，还可以在课堂上利用以问促答教学模式，使学生对每一节生物课程的教学内容都抱有兴趣，以此来达到激发学生课堂积极性，提高学生学习水平的教学目标。

结束语：

总而言之，若想提高学生的生物学习水平，就要不断创新教学方法，以此来提高学生的学习兴趣，从而达到新课改的教学要求。