新课改背景下对小学美术有效教学的思考

宋红军

随着新课改的稳步推进，积极构建有效化、高质量和高效益的美术课堂教学。新一轮课程改革在稳步和有序推进，为美术课堂注入了勃勃生机，但美术教学在组织和实施过程中存在一些不足，如部分教师不重视课前预习、忽视学生的主体地位、作业设计质量不高等，这些不足一定程度上影响着新课改背景美术课堂教学效果，不利于学生的发展，因此，需要教师强化问题驱动，更好破解教学瓶颈，服务课程教学目标的达成。

1  强化学生预习，做好学习准备

教师要认真对当前学生的预习情况进行分析，并积极重视起对学生的预习指导和干预工作，不断提升学生预习的效率，为后续更为精准化、全面化和细致化美术课程学习奠定坚实的基础。引导学生对教材进行自主分析，同时在教材分析过程中让学生整体阅读教材，并进行归纳，具体知识点、不同知识点之间的关联、学习的重难点与核心点等，同时对预习过程中遇到的困惑进行记录，并和同学进行讨论，对这些问题进行解决。

2  强化合作学习，提高学习效果

教师要立足课程教学现状，积极地沿着新课改的指引，进一步强化合作学习，让每个学生在学习中充分发挥主人翁作用。学生在小组中对任务进行自由式讨论，在讨论过程中教师要准确把握不同小组的进度，并及时地给予学生指引，教给学生问题的解决方法，给予学生鼓励，并强化对课堂讨论秩序的维持，真正在强化合作学习中促进学生美术素养的全面培养。

3  设计分层作业，巩固学习效果

有时会存在作业设计针对性不强等问题，无法满足不同层次学生的学习需求，最终影响到美术课程教学效果。因此，需要教师积极地立足新课改，进一步设计分层作业，让不同学生结合自身的需要，选择对应的作业题目进行课后练习和巩固。因材施教是当前教育领域广泛应用的教学方式，作业是课堂教学重要组成，教师在布置作业时引入分层方式，能让不同水平学生发挥内在潜能，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高教学质量，更好地促进学生发展。

综上所述，积极立足新课改和美术教学的基本现状，需要教师积极地强化问题驱动，同优秀教师不断破解教学瓶颈，把握教学规律并在具体的教学组织和实施过程中强化学生预习，做好学习准备；强化合作学习，提高学习效果；设计分层作业等，更好地促进教学和学生的不断发展。