小学班主任与学生和谐关系的构建研究

鲁心怡

在教育工作中，班主任与学生之间的关系直接影响到学生的学习状况与班主任的教学情况，因此构建和谐的师生关系对于双方来说都是必要且十分有利的。对于尚处在记事阶段的小学生们来说，班主任若要实现与他们进行无障碍沟通，就必须采取合理的方式，这也是构建和谐师生关系的关键。因此，班主任需要进行策略研究，并利用策略构建与学生之间的和谐关系。

一、换位思考，注重沟通

成人的思维与孩子的思维之间往往存在较大的差异，双方对于同一件事的关注点和思考角度不同。对于小学生们而言，他们的心思尚且单纯，看待世界的方式也是十分直观的，而身为成人的班主任则与之不同，他们在看待事物时会多番思虑，以便求得周全。这样一来，班主任在与小学生们构建关系的过程中，难免会产生意见不一致。若要解决这一问题，班主任要做的便是换位思考。比如某位小学生不合群，总是默默跟在其他学生后面，那么当班主任看到这种情况后，应当第一时间站在该学生的角度去思考他的想法和需求，积极地与该学生进行沟通，站在他的角度上去理解他，并耐心地为他提供帮助和指引。这样一来，师生之间的关系将变得更加紧密。

二、细心观察，随时调整

作为班级的管理者，班主任应当具备观察和了解小学生们的能力，也就是说，在与小学生们相处的过程中，班主任应当及时捕捉到小学生们的各种动态，了解他们的学习情况与情绪状态，并把握小学生们的各种变化，从而根据得到的信息去调整教学的策略，拉近与小学生之间的距离。比如在上课的过程中，某位学生不认真听课，那么班主任为了解决这个问题，应当迅速从自己的脑海中整理出与该学生相关的信息，如：他今天来校时的情绪状态如何、他平常的表现如何等等。以上这些信息都有助于班主任找到问题的根源，并針对该事件迅速做出回应，以免因观察不足而造成误判，影响师生之间的感情。

总之，在班主任与小学生们相处的过程中，和谐而友好的师生关系并不是短时间内就能形成的，而是经过日复一日的携手共进与真诚相待得来的。因此，班主任若要构建与小学生的和谐关系，除了合理使用必要的策略外，还需要用真心换真心，尽可能多地站在小学生的角度思考，真心为他们考虑，并耐心观察他们在学习过程中所出现的各种情况，用爱去引导他们，与他们携手走过小学教育的旅途。