关于打造小学数学高效课堂的研究

段习习

摘要：数学是小学教育阶段的一门重要思维逻辑课程，在对学生思维能力和科学探究能力的培养上发挥着重要作用。不过由于部分教师的教学视角过于单一，影响到数学学科教育价值的体现。鉴于此，本文主要以小学数学为例，就如何打造高效数学课堂进行了简要分析。

关键词：小学数学  高效课堂  教学策略

引言

针对小学阶段的数学教学，在我国的新课程教育理念和“双减”政策中都作出了具体要求和明确指示，即通过对课堂教学理念和模式的创新，提升课堂教学有效性，凸显学科教育价值，促使学生获得更加全面的发展。面对这一全新的教学要求，小学数学教师必须要及时更新教育理念，并积极探索更为先进的教学模式和方法，构建起高效數学课堂，让学生得以更加全面的发展。

一、影响小学数学教学有效性的原因

（一）教师方面

教师是数学课堂教学活动的主要设计者和实施者，其教育理念会直接影响到课堂教学实施的方法和效果。虽然在各项教育改革的推动下，为小学数学课堂教学提供了很多先进的教学理念和指导方法，但部分教师仍选择了“满堂灌”的教学模式，导致学生的学习自主性和能动性无法得到充分发展，影响了学生数学学习水平的提升。[1]

（二）学生方面

小学数学教材中的内容与现实生活息息相关，对于抽象逻辑思维尚未完全成型的小学生而言，数学学习是有着一定难度的，部分学生也会因此对数学学习存在畏难心理，给学生的数学学习带来不利影响。

二、打造高效小学生数学课堂的策略

（一）凸显主体性

学生是数学学习的主体，这一点是小学数学教师必须要具备的意识，同时也是打造高效数学课堂的关键。针对单一教学理念和教学模式中，学生自主性发挥不充分的问题，小学数学教师必须要引起重视，并通过引入探究式、合作式、体验式等教学模式和方法，为学生的数学学习创设一个相对开放、自由的学习环境，让学生的学习自主性得以充分发挥，促使学生自主完成知识探究和建构的过程，提升学生自主学习水平。[2]在“多边形的面积”这一课时的教学中，教师可以让学生通过自主探究或合作学习的方式，通过将多边形转变为多个常规平面图形的方式，推导出多边形的面积计算方法，凸显学生学习主体性。

（二）采取生活化的教学方式

虽然小学数学课堂中的内容都是经过高度概括和精炼的，有着一定的抽象性，但实际上这些知识点有时能在现实生活中得到体现和应用。在数学课堂中，教师则可以根据数学学科的生活化特征，开展生活化教学，促使学生更好地理解数学知识，并运用数学思维方式，去解释和解决生活实际问题，发展学生数学学习能力。比如，在“小数的加法和减法”这一课时的教学中，教师就可以让学生在周末时期，观察家中一天的开销，并将用处、花费金额等详细记录下来，等到晚上的时候将今天一天的消费金额相加，计算出家庭一天的总消费金额。然后在课堂上，教师可以让学生将自己的观察所得和学习成果进行展示和汇报，以此来强化学生对本课时知识的理解。同时通过将数学学习与生活问题相结合的方式，也可以让学生更加直观地体会到数学知识的实用性，增强学生的学习动机。

（三）强化实践教学

数学这门学科有着较强的综合性和实践性，在数学教学中也应体现这些特征。然而部分小学数学教师却并未意识到数学学科的实践性特征，很少会开展实践教学活动，使得学生无法灵活运用数学知识，影响学生数学学习水平的提升。针对这一问题，小学数学教师必须要引起重视，并积极开展数学实践活动，让学生可以有更多知识实践机会，强化学生对数学知识的理解。[3]在“折线统计图”这一课时的教学过程中，教师则可以设计和组织“统计本班学生的兴趣爱好”的实践活动，让学生统计自己的兴趣爱好，以及全班学生的兴趣爱好情况，并制作成折线统计图。通过这一数学实践活动，可以让学生在运用数学知识的过程中，深化对数学知识的感性认知，提升学生学习水平。

三、结语

综上所述，构建高效数学课堂，不但可以推动数学教学改革的深化，而且对于学生的未来发展也有着重大意义。这就要求小学数学教师意识到这一点，并就当前影响数学课堂教学有效性的因素进行分析，结合数学学科特征和学生内在发展需求，精心设计和组织数学课堂教学活动，提升课堂教学有效性，帮助学生高效掌握数学知识，并促进学生综合素养的发展，构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]王朝弟.新课改下打造小学数学高效课堂策略摭谈[J].数学学习与研究，2022（04）：140-142.

[2]钱文标.新时期打造小学数学高效课堂的策略[J].考试周刊，2022（04）：65-68.

[3]梁立农.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].中华少年，2020（19）：32-33.