探析如何构建小学语文高效课堂

张红飞

摘要：构建小学语文高效课堂是教师提升教学质量及水平、严格落实新课标教育目标及任务的核心，教师需强化对自身专业水平及能力的认识，正确认知并理解高效课堂构建的意义，积极采取有效的构建策略。

关键词：高效课堂  语文  小学

引言：小学语文教师在构建高效课堂过程中必须具备责任意识，立足学生为主体的教学阵地，积极采取有效措施充分发挥学生的主体作用，由此能够显著提升小学语文教学质量及效果，进而实现构建高效课堂的教育目标。所以，探究构建小学语文高效课堂策略极其重要。

一、加强备课工作

语文教师需做好课前准备工作，充分保障语文课堂教学的有序推进，同样是提升语文教学质量及效果的最佳方式。语文教师需立足当下教学现状，积极做好备课工作，积极探索优化备课方式及内容的策略，为接下来教学奠定良好的基础。

例如，在开展《小蝌蚪找妈妈》这节课时语文教师可立足教材和其他班级的语文教师共同研讨和分析，深层次探究各个教学环节及模块，全面掌握各个教学模块之间的内在联系，而后针对教学侧重点归纳和总结充分保障教材在课堂教学中的有效落地。基于学情，语文教师可结合各个学生的认知、能力及发展的个性化差异因材施教。在教学目标层面，语文教师可借助课件内容为学生展示小蝌蚪的成长历程和时间变化等，在此过程中引领学生掌握生字词，有利于为后期语文教学拓展和延伸奠定良好的基础，由此，可以切实提升高效课堂的构建水平。[1]

二、转变教学方式

基于素质教育及新课标的提出与落实，语文教师也要顺应时代发展趋势转变教学方式及理念，由此才能实现高效课堂的有效构建。

例如，在学习《小英雄雨来》这节课时，教师可用角色扮演的方式将各个学生进行小组划分，以此来分角色阅读文章，由此能够让学生代入故事情境，将故事情节及人物形象了然于心，并且在阅读过程中还能让学生通过小英雄雨来的形象激发学生的爱国情感，进而有效培养学生的核心素养，有利于小学语文高效课堂的构建。

三、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，为了提高语文课堂教学的质量及效果，教师需全面了解小学时期学生的认知、能力及发展水平，结合小学生强烈的好奇心，丰富教学内容，多样化设计教学方式，以此来实现小学语文高效课堂的有效构建。例如，在学习《植物妈妈有办法》时，借助现代化的多媒体教学设备，为学生创设趣味性、多样化的教学场景。可以用故事引入的方式直接将小学生带入场景化的故事氛围中，由此能够切实聚焦学生的专注力，为其构建生活化的场景。而后教师可借助多媒体软件为学生播放植物相关的趣味性视频，逐步构建并梳理知识体系，而后引领学生关注视频中的生字词，同时也可借助电子白板的方式向学生进行提问，增进师生、生生互动的同时还能赋予小学语文课堂教学更多的趣味性，有效构建小学语文高效课堂。

四、开展多元化评价

小学语文高效课堂有效构建离不开多元化的教学评价，教师需适时更新教学评价思路，引入多元化的教学评价，以此来检验小学语文教学质量及效果，教师在评价过程中需注重鼓励性及认可性的融入，让学生能够在学习和评价过程中感受到被认可和尊重，树立语文学习的自信。

例如，在开展《花的勇气》语文教学时，教师多样化设计教学方式及内容，立足小学生的兴趣及综合性差异，让学生深层次感知课文的语句和字词，体会生命的意义就是勇敢面对人生中的风风雨雨，而后引领学生由物到情升华自己内心的感情，让学生联系自身情况谈谈对勇气的理解，而后鼓励小学生在语文课堂中大胆发言，之后教师和其他学生再进行评价，也可以同桌互评或者小组轮流评价，以此来调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用，由此也能有效凸显多元化评价的教学优势，切实提升学生的综合水平。[2]

结语：探究构建小学语文高效课堂极具现实价值和意义。教师需强化对高效课堂构建的正确认知和理解，遵循学生为主体的教学原则，持续优化和创新高效课堂的构建策略，转变教学方式加强语文备课工作，激发学生对语文学习的濃厚兴趣，开展多元化教学评价，综合性提升小学语文课堂教学的质量及效果，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张效礼.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2022（24）：163-165.

[2]高阳.构建小学语文高效课堂浅谈[J].读写算，2022（15）：49-51.