浅谈“双减”政策下的中考数学备考策略

王静静

2021年7月，为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称“双减”。“双减”作为教师的工作指针，教师需担负起“双减提质”的研究任务。而对于中考而言，在“双减”政策的背景下，如何增效提质显得尤为重要。下面我就结合我们学校的实际情况来谈一下我们的几点做法。

一、中考备考思路

近几年中考试题都依据《数学课程标准》，体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，具有以下特点：知识考查基础化，题材选择生活化，能力要求层次化，思维模式开放化，试卷结构比较稳定。针对中考试题的特点，制订详细的复习计划。

二、中考复习策略

（一）备课

严格落实集体备课制度，一轮复习初期，制订总体复习计划。在每周的集体备课时间，结合实际的教学情况对本周的计划做适时调整，要细化到每天的任务及当天的作业。针对每节课的内容，大家集体讨论中考的考点及学生的易错点，以及对重难点问题的解决方法，最后主备人写出详细的教学案。

（二）测试

对每一单元进行小测试，主要以基础为主，题目不宜太多，关键在“精” ，结合中考命题方向，选择相应的练习题；通过阅卷，教师要对每个学生的掌握情况做到心中有数，并对出错情况做好记录，对共性的问题，课上集中讲解，个别性的错误单独指导。同时还要重视反馈练习，对学生反复出错的问题，实施滚动复习法。

（三）作业

对每天的作业布置，一定要做到精选、适量、分层，既能起到巩固练习的效果，又不过分增加学生的负担，还要做到全批全改，对作业情况及时反馈，充分利用好课堂作业本和改错本。周末作业内容是围绕一周以来所学的关键点和易错点，不仅让学生对所学知识加以巩固，还能缩短讲作业的时间。

（四）重视题目的整合与变式

在平时的教学中，经常遇到课堂上反复讲的题目学生仍然犯错的问题，此时教师应该反思是不是讲解得不够透彻，导致学生没有掌握。因此，教师应该抓住学生在做题时的知识盲点，进行有效的变式训练，比如改变题目的条件或结论进行变式，学生才能彻底理解出错的原因，从而真正掌握解答该题型的方法。

总之，数学中考总复习是一个很重要的阶段，教师必须不断学习、不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，勇于创新，寻求灵活多样的复习方法。